我国教学设计的研究现状及其发展趋势

1994～2007年我国教学设计的研究现状及其发展趋势作者：ZhangKemin，张进良，ZhangKemin，ZhangJinliang作者单位：湖南科技大学教育学院,湖南,湘潭,411201刊名：中国医学教育技术英文刊名：CHINAMEDICALEDUCATIONTECHNOLOGY年，卷(期)：2008，22(4)被引用次数：0次参考文献(10条)1.李克东教育技术学研究方法20032.南国农.杨改学新世纪信息化教育-信息化教学设计与评价20063.桑新民现代教育技术学基础理论创新研究[期刊论文]-中国电化教育2003(09)4.李龙教育技术学科知识体系的构成-三论教育技术学科的理论与实践[期刊论文]-电化教育研究2004(11)5.郑葳.王大为教学设计的认知心理学基础[期刊论文]-宁波大学学报(教育科学版)2000(02)6.钟志贤阐释学、模糊逻辑、混沌理论与教学设计[期刊论文]-电化教育研究2004(02)7.杨伊生论基于多元智能理论的教学设计[期刊论文]-内蒙古师范大学学报（教育科学版）2006(01)8.何克抗教学设计理论与方法研究评论(上)1998(02)9.张祖忻从教学设计到绩效技术2000(07)10.王伟清论教育资源学创生的必要性[期刊论文]-湖南科技大学学报（社会科学版）2006(04)相似文献(10条)1.学位论文付敏高中数学建构式教学设计的理论与实验研究2006怎样成为受学生欢迎的数学教师?如何提高数学教学效率?如何大面积提高数学教学质量?如何促进数学教师专业成长?如何克服传统数学教学重教轻学、重分数轻能力的教学弊端?如何不让创新数学课堂教学流于形式?如何避免创新数学课堂教学步入功利主义和精英主义的误区?诸如此类问题一直成为中学数学教育研究的热点，其本质反映就是要求改革数学课堂教学，探索新形式下有效的数学教学新途径。在我国新一轮基础教育课程改革大潮的推动下，新的《高中数学课程标准》逐步实施及新教材实验日益深入，其有效教学实践和研究表明，课堂教学的改革不是一种教学方法或教学技术的更新和调整的事情，它需要在“教学理念”或“教学信念”的支持下展开“教学设计”。从某种程度上说，课堂教学改革的真谛就在于对传统教学观念的改造，用全新的理念诠释教学，和对有效教学的美好追求。。高中数学建构式教学设计正是在这样的背景下酝酿产生的，是一种基于教学设计理论和建构主义理论指导下的整合性实践研究。本研究采用定性研究和定量研究相结合的方式。研究的主要内容是根据目前我国高中数学教学设计现状反映出的弊端，从理论和实践两方面探索一种旨在吸纳教学心理学，特别是建构主义理论精髓，整合其理论优势的开放型、浸润型的促进学生学习和引领教师发展的高中数学建构式教学设计。其内涵是尽力消除数学学习上的不利者，．实现学生数学学习自我建构，追求数学课堂上的有效教学。目的是探索一条合适可行的高中数学教学设计之路，丰富我们的高中数学教学设计的形式和内容，为我国高中数学新课程改革的实施抛砖引玉，添砖加瓦。整个研究从以下四个方面展开：1.综述国内外教学设计的成果。2.对高中数学建构式教学设计的理论基础进行了初步探讨，综合分析了建构主义观点下的数学教学观、数学教育本质及教学设计的理论基础及其发展趋势。3.提出了高中数学建构式教学设计的构想，着重阐述了高中数学建构式教学设计的目的、内涵，。及其涉及的九个基本环节的具体内容和它们之间的相互关系；并对高中数学建构式教学设计与传统的高中数学教学设计进行比较分析。4.开展了高中数学建构式教学设计的实验研究，并介绍了实验研究所取得的初步结果。研究表明：高中数学建构式教学设计是对高中数学传统教学设计的改造及对．建构主义观点下的数学教学设计的深化。具有现实的可行性，符合新课程改革的理念和时代气息，有助于多方位地促进学生发展，引领教师的成长。虽然面临着、诸多不利因素。但新课程改革的蓬勃发展和广大中学教师对有效数学教学的美好追求，使我们有理由相信高中数学建构式教学设计具有永恒发展的动力和具大的发展空间，必将奏响高中数学新课程改革的最强音。2.学位论文杨静化学双语教学设计的理论研究与实践探索2003论文由六个部分组成:第一部分介绍了国际双语教育的起源、定义和分类;第二部分比较分析各国双语教学的现状,重点探索了中国双语教学开展的有利形势以及目前尚存在的问题:第三部分进行了双语教学设计的理论研究,阐明了教学设计的定义、特点和理论基础(系统理论、传播理论、学习理论和教学理论),还在此基础上,探讨了化学双语教学设计的构成:方案设计、方案实施、结论和评价三部分,并通过教学设计流程图表示出了它们的相互关系与相互作用;第四部分介绍了化学双语教学设计研究的前期准备与实践工作.准备工作是在大学《无机化学》双语教学设计与实践中(2001年9月—2003年1月)进行的,通过对大学无机化学双语教学实施情况的统计与总结,得出了其教学设计的可行性,并获得了较丰富的教学和实践经验;第五部分介绍了开设的高师《化学双语教学技能培养》课程和中学《化学双语学习》选修课程,进行的教学设计方案,制订的教学目标、教学策略、教学模式和教学评价方案:第六部分介绍了自2002年9月至今化学双语教学设计方案的实施情况,在大学和中学开设的选修课和进行的实证研究.从课程的结果和多方面的评价来看,该课程的设计与实践对于培养师范生的双语技能和提高其综合素质,拓宽中学生视野、提高学生综合能力和进行素质教育起到了较显著的效果,达到了预期的教学目标.3.期刊论文杨开城论教学设计理论研究的一种范式和两种取向-中国电化教育2004,(3)对于教学设计理论研究来说,目前被公认的研究范式是:对目标的描述+对方法性要素的描述+对目标与方法性要素之间的关系描述.在这个研究范式下,存在着两种不同的研究取向:基于策略/模式的研究取向和基于学习活动的研究取向.这两种研究取向在教学系统由哪些要素构成方法性要素中,哪些要素与学习目标构成直接的因果联系激发和维持学习的充分条件是什么教学设计的基本单位是什么教学系统的结构是稳定的还是变化的如何能做到适应学生的个体差异应用研究的侧重点等理论问题上存在着不同的看法.4.学位论文刘彩艳网络课程教学设计理论研究2008随着信息化的不断发展，网络教育在教育行业中占有越来越重要的地位。网络课程作为网络教育资源重要的组成部分，设计和开发高质量的网络课程已成为网络教育关键。然而目前网络课程的现状并不乐观，问题较多，主要有：知识呈现方式单一，忽视活动的组织和设计；内容结构死板僵化，不能进行全面有效的教学评估。此外，大多数非教育技术专业的教师不了解如何在网络环境下进行教学设计，致使网络课程的质量参差不齐、开发效率低下。基于上述情况，本文提出了网络课程教学设计理论研究的问题，旨在给从事网络课程开发的教师，特别是非教育技术专业的教师开发高质量的网络课程提供借鉴。本论文首先全面阐述了本研究的提出背景、研究目的、意义、方法以及研究现状；接着，阐述了相关概念的界定。介绍网络课程的概念、特征，教学设计的概念、模式，从传播理论、学习理论和教学理论等角度阐述教学设计的理论基础，进而为研究网络课程教学设计提供理论依据。分析我国现有网络课程的实施现状，通过调研现有的网络课程平台，从教学设计的角度分析反思其应用现状，提出了网络课程系统结构图、章元素结构图、节元素结构图、网络课程教学设计的特点和原则，并从理论层次上探讨和总结网络课程中教学设计流程，思考总结网络课程教学设计流程各步骤的内容和特点。最后对本研究进行了工作总结并提出对今后工作的展望。5.学位论文董改慧中学化学教学设计理论研究2007随着教学设计理论的不断发展与实践的需要，对教学设计理论与实践的结合和发展提出了更高的要求。中学化学教学中迫切需要一种适合其自身的、操作性较强的教学设计理论。以学习活动为中心的教学设计理论是一种突出强调教学设计理论的技术学特征的教学设计理论。本研究以该理论为研究基础，根据中学化学学科特点，构建了中学化学教学设计的技术操作体系，旨在指导和规范化学教学实践，从而进一步丰富和完善原理论。本研究主要包括两部分内容：(1)在学习内容分析技术部分，本研究创新性地提出了“模式图”的概念，降低了知识建模的复杂性，也为后续意义建构任务设计提供了参考依据。(2)不同类型的活动任务有不同的设计方法。对于意义建构类的任务设计，本研究将各个模式图与九类意义建构活动任务之间建立映射关系，从而便于教师的理解与掌握；对于能力生成类的任务设计，问题是最核心的成分。因此，本研究重点探索了如何利用知识推理路径设计新问题的操作方法，力图将专家、教师在教学实践中的具体操作经验在理论层面上进行合理地条理化，从而转化为一种技术，以促进教师教学设计能力的提高。技术人造物缺陷分析法是本研究最主要的研究方法。教学设计理论作为一种技术，可能存在缺陷。本研究试图通过分析教学设计理论运用结果——教学设计方案的缺陷，探究产生缺陷的原因，进而试图找到教学设计理论的缺陷并加以改进。为了避免教学实施所带来的各种干扰因素的影响，本研究采用问卷的形式请专家定性分析教学方案，而不经过教学实施。从缺陷分析的结果看，问卷中所指出的缺陷并未直接指向教学设计理论本身，而是暴露了设计者技术操作过程中可能出现的问题。本研究还遗留了一些需要进一步探讨的问题：(1)知识网络图完整性的检查标准；(2)基于知识推理路径进行问题设计的操作细节；(3)有效挖掘理论本身的缺陷的方法；(4)教学设计方案的二次缺陷分析；(5)研究结论的推广度与适用性。6.学位论文朱娜高中地理选修课程教学理论研究2009高中地理选修课程作为地理新课程的重要组成部分，有其重要的存在价值。地理选修课程的有效实施不但能进一步推动并实现地理素质教育，更能满足学生个性化发展的需求。本文通过调查现阶段高中地理选修课程的实施现状，进一步研究了高中地理选修课程的实施原则，实施途径、以及有效开展高中地理选修课程教学的策略。笔者还以选修3“旅游地理”为例开展了教学设计的实例演绎，希望这些尝试能有助于“高中地理选修课程”的进一步深入研究。本文主要包括六个部分：第一部分：主要论述了选题背景、研究意义、研究现状、研究思路。第二部分：主要论述了高中地理新课程设置的概况，并针对“高中地理选修课程实施现状”的问卷调查展开了统计与分析。第三部分：从课程理论、学习理论、教学理论这三个维度阐述了高中地理选修课程教学研究的理论基础。论述了高中地理选修课程的实施原则：教学目标指向性原则，教学内容可选性原则，教学方式拓展性原则，教学过程探究性原则，教学设计整合性原则，教学评价灵活性原则。阐明了高中地理选修课程的三种实施途径：作为独立开设课程的课堂教学，作为必修课程教学的拓展内容作为学生自主学习的课程资源。第四部分：从有效教学的提出背景、核心思想、教学理念这三方面阐述了有效教学的内涵。结合高中地理选修课程的实施原则，从教学观念、教学目标、教学方法、教学设计、教学评价五个角度论述了高中地理选修课程有效教学的策略。第五部分：解读选修模块“旅游地理”的内容结构，结合具体课题，依据所研究的有关高中地理选修课程实施五个原则与三种途径开展教学设计的实例演绎。第六部分：概括了本研究的基本结论、存在问题、以及前景展望。7.学位论文时历敏基于问题学习的理论研究及其在卤素教学中的实践探索2006创设真实的学习情景是现代化学教学设计的重要内容之一；建构灵活的知识基础并提高问题解决能力是高中化学新课程改革的重要目标。本论文认为基于问题的学习能满足上述的要求。本论文对基于问题学习的理论研究主要包括：基于问题学习的概念界定、学习环节、四大要素和教学过程等。理论研究过程中，论文综合考虑调查结果所显示的学生特点和元素及其化合物知识特点等因素，得出结论：基于问题的学习适合运用于高一学生的元素及其化合物知识学习。论文的实践研究部分是以氯气的漂白性导致黑心棉“变脸”成消毒湿巾的真实报道为问题情境，为学生设定的角色是中央电视台的特邀嘉宾专家，任务是为观众朋友讲解有关氯气漂白和劣质湿巾危害性等问题。由此学生开展自主、协