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龙源期刊网浅谈学生自主探究能力的培养作者：黄华冠来源：《小学教学参考(综合)》2012年第12期课程标准指出：“学生是学习的主人，教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”自主学习、自主探究也是现代教育理念所倡导的一种学习方式。它要求学生做学习的主人，在老师的引导下发挥自己的主观能动性，积极主动地获取各种知识。那么，如何培养学生自主探究的能力呢？根据多年的教学实践经验，我认为应着重做好以下几个方面的工作。一、培养自主探究意识意识心理学研究表明：意识能使人类认识、改造世界，包括人类自身；意识能使人有独立的思想、人格、个性、个人意志等。因此培养小学生具有自主探究的意识，不仅能解决当前的学习任务，还为他们夯实终身学习的基础。经多年的教学实践，我认为培养学生自主探究的意识，一是要从鼓励自主质疑做起，营造宽松和谐的课堂气氛，积极创设与学习过程有密切关系的问题情境，引导学生生疑、问疑，以激发其探究的欲望和兴趣；二是要给学生发现的时间和机会，对学生的生疑、问疑，教师要有一定的前瞻性，不可滥设陷阱，让学生乱钻，影响教学效率；三是要紧密结合学生的生活经验和知识基础，创设适合学生自主探究的问题情境，引导学生思考、分析，从而发现问题、解决问题，获得成功的体验，享受自主探求知识带来的快乐和自豪感，从而提高自主探究的意识。如教学《天火之谜》一课时，教师可结合美国科学家富兰克林通过观察、分析、实验，终于发现“天火之谜”，发明了避雷针，为人类、高大建筑物的安全作出重大贡献的事例，进一步增强学生的探究意识。二、指导自主探究方法英国伟大的博物学家达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”因此，教师应引导学生掌握自主探究知识的方法，培养学生自主学习的能力，不要总是把现成的知识结论直接教给学生，而是引导学生通过自己的努力探索知识、发现规律、掌握学习方法，从而获取知识。如在语文阅读教学中，首先要指导学生熟练运用工具书，借助工具书解决问题。其次是培养学生记录、分析、归纳学习信息的能力，使学生不断生疑。爱因斯坦曾经说：“发现一个问题比解决一个问题更重要。”发现是自主探究的开始。第三是培养学生口头表达的能力，引导学生积极发言，让学生会质疑。第四要指导学生运用已有的知识经验、学习策略体验和理解新的学习内容，从而激活学生思维的火花，产生类推、迁移、创造的灵感，引发学生自主探究。如教学《烟台的海》这篇课文时，教师可根据它有相同的构段方式的特点，精心指导学生学好第二自然段，通过品词品句感受巨浪汹涌的壮观景象，体会冬天烟台的海这道独特壮丽的风景线，然后引导学生如此类推地学习第三至第五自然段，让学生逐步掌握自主探究的方法。龙源期刊网三、营造自主探究气氛民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，是学生产生灵感火花，研究、创新的必要环境，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生敢想、敢说、敢问、敢做，勇于、乐于展现自我，确保自主探究活动顺利高效地进行。在教学中，教师可以根据教学内容，贴近学生的生活和知识经验找准切入点加以点拨引导，激发学生自主探究的热情，让他们充分表达各自的见解；可以结合教材的特点开展一些表演、游戏、现场答辩等活动，以此搭建探究平台；也可以让学生展示自主探究的成果，交流探究体会。通过这些不同的途径，从不同的角度，用不同的方法鼓励学生对课文进行自我理解，自我解读，让学生表达出个人感受和独特见解，使学习过程成为学生自主探究的过程，从而提高自主探究的能力。如在教学《高尔基和他的儿子》这篇课文时，为了深化学生对主题的体会，理解含义深刻的句子，我让学生围绕在第七、八自然段中出现的“美好的东西”，思考其所指代的意义，让学生在讨论中充分发表自己的意见，感悟爱的真谛，鼓励学生自主发现和创造。四、养成自主探究习惯培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养良好的习惯。”所以，我们要注重培养小学生自主探究的学习习惯。让学生自主参与探索的活动，获得体验，逐步形成一种在日常学习和生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，才能使他们获得持续性的发展。如在语文阅读教学中，一是要培养学生认真预习的习惯。课前预习是学习的重要环节，可以指导学生充分运用《新华字典》《现代汉语词典》《简明古汉语词典》等工具书，扫除课文中相关的知识障碍，以提高课堂学习的效果，减少对老师的依赖，增强自主性。二是要培养学生自主精读课文的习惯，不要让学生满足于表面的理解。如在教学《大江保卫战》时，教师除了要揭示人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神之外，还要进一步指导学生关注文章语言的精妙运用和表达。如语短情急的句子：“荆州告急！武汉告急！九江告急！”“风声雨声涛声，声声入耳；雨水汗水血水，水水相融。”大量生动形象、节奏感强、感情强烈的排比句：“飞向……飞向……飞向……”“哪里……哪里……哪里……”通过体会这些连珠妙语，学生养成了积累的习惯，不断提高语言文字的运用能力。三是要指导学生主动与人交流、切磋琢磨，处处留心，养成收集、总结、积累各种有效阅读方法的习惯，不断提高自主探究的能力。