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三．动能动能定理教学课题三.动能动能定理教学目标（一）知识与技能1.掌握动能和动能定理的表达式。2.理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。3.理解动能定理及其推导过程，知道动能定理的适用范围。（二）过程与方法1.运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。2.理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。（三）情感、态度与价值观通过动能定理的演绎推导，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣,同时增加学生对物理学科的兴趣。课的类型新授课教学重点难点动能定理及其应用。教学方法推理归纳法、讨论法。教学工具黑板教学过程教学内容组织教学应到实到缺课复习提问动能内容引入课题动能动能定理新课教学内容（一）引入新课1.问：什么是物体的动能?物体的动能与什么因素有关?2.学生答：物体由于运动而具有的能叫动能；物体的动能跟物体的质量和速度有关系.3.引入那么，物体的动能跟物体的质量速度有什么关系呢?本节课我们来研究这个问题.。（二）进行新课1.演示实验：(黑板画图)①介绍实验装置：让滑块A从光滑的导轨上滑下，与木块B相碰，推动木块做功.②演示并观察现象a.让同一滑块从不同的高度滑下，可以看到：高度大时滑块把木块推得远，对木块做的功多。b.让质量不同的滑块从同一高度滑下，可以看到：质量大的滑块把木块推得远，对木块做的功多。③从功能关系定性分析得到：物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大。那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量关系呢?2.教师活动：在以下简化的情景下求出力对物体做功的表达式。例1设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2，如图所示。试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F对物体做功的表达式。例题：如图所示，一个物体的质量为ｍ，初速度为V１，在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移s，速度增大到V2，则：(1)F对物体所做的功多大?W＝Fs(2)物体的加速度多大?F=ma(3)物体的初速、末速、位移之间有什么关系?Vt2-V02=2as(4)结合上述三式你能综合推导得到什么样的式子?W＝Fs=ma*(Vt2-V02)/2a=1/2mv22-1/2mv123教师分析概括：合力F所做的功等于这个物理量的变化；又根据功能关系，F所做的功等于物体动能的变化，所以在物理学中就用这个量表示物体的动能.讲述动能的有关问题：a.物体的动能等于物体质量与物体速度的二次方的乘积的一半.b.公式Eｋ＝1/2mv2c.动能是标量ｄ.动能的单位：焦(J)(三)动能定理1.我们用Eｋ来表示物体的动能，那么刚才得到的表达式可以改写为：W＝Eｋ2－Eｋ1(W总＝Ek2-Ek1＝ΔEk)2.学生叙述上式中各个字母所表示的物理量：合力对物体所做的功；物体的末动能；物体的初动能。3.动能定理：合力对物体所做的功等于物体动能的变化。4.教师总结:通过刚才的分析讨论：我们知道合力所做的功等于物体动能的变化，这个结论叫做动能定理。5.动能定理解题的优越性。(1)动能定理不涉及运动过程中的加速度和时间，用它来处理问题要比牛顿定律方便。(2)用动能定理解题，必须明确初末动能，要分析受力及外力做的总功。(3)要注意：当合力对物体做正功时，末动能大于初动能，动能增加；当合力对物体做负功时，末动能小于初动能，动能减小。（四）实例探究动能定理的应用例2：如图所示，质量为m=2KG的铁球以5m/s的初速度竖直上抛到距离地面h处然后自由下落，在下落过程中距离地面1/4h处速度为4m/s，不考虑空气阻力，求铁球在上抛到地面1/4h处此过程中外力对它所做的功。根据动能定理。W=Eｋ2－Eｋ1=-9J从结果可看出整个过程中F对物体做了负功巩固练习1.关于功和物体动能变化的关系，不正确的说法是(A)A.有力对物体做功，物体的动能就会变化B.合力不做功，物体的动能就不变C.合力做正功，物体的动能就增加D.所有外力做功代数和为负值，物体的动能就减少小结本节课主要讲了动能和动能定理，同学们主要要掌握动能定理的推导过程以及动能定理的应用。布置作业课后习题2题、3题、8题。板书设计三．动能和动能定理一．动能1.内容：物体由于运动而具有的能叫动能。2.表达式：EK=1/2mv23.标量，单位焦耳（J）二．动能定理1.内容：合力对物体所做的功等于物体动能的变化。2.表达式：W总＝Ek2-Ek1＝三．动能定理使用1.当合力对物体做正功时，末动能大于初动能，动能增加；当合力对物体做负功时，末动能小于初动能，动能减小。2.适用条件：恒力做功、变力做功、分段做功、全程做功等均可适用。3优越性：动能定理不涉及运动过程中的加速度和时间，用它来处理问题要比牛顿定律方便。课后分析