打造高效课堂-开设探究课，造就自主发展的人

打造高效课堂——上海研究型课程的探索与实践上海市教育委员会教研室黄小燕一、研究性学习——研究型课程上海一期课改必修选修活动课上海二期课改基础拓展研究课1-5年级一节/周6-12年级二节/周组织形式小学主题探究，初中班级分小组，高中小组资源配合资料包教学设计实施模式基础中间校本小学、初中、高中阶段螺旋上升小学体验探究围绕主题进行有探究性质的活动，培养好奇心，问题意识，探究意识习惯小组合作形式，一堂课完成高中自主探究自主确定课题，编制研究方案，综合运用各种研究方法，通过分析推理等得出结果。培养自我规划管理发展的能力。小组单位。初中学习探究经历体验探究过程和掌握探究方法，如观察、调查、文献研究等。培养合作交流能力。课题，小组单位，每学期2～3个。课程特征合作自主生成开放探究二、高效教学共性特征选题贴近生活有探究欲目标多维设定，与课程目标一致探究过程实践、体验、交往过程分工合作教师指导探究结果评价反思资源利用人力、自然、社会、乡土资源等培养实践能力与创新精神奉贤区庄行镇农民入住新苑后状况的调查三、推进“两纲”与创新教育，提升育人效果民族精神与生命教育通过对食物热量表及人体所需食物营养的探究，揭示“洋快餐”为何被称为垃圾食品的原因。引发对中式快餐的思考探究。培养健康的饮食习惯。辩证思维的培养——说说“洋快餐”庄行镇农民入住新苑的现状调查“我为闵行航天出份力”宣传策划光照、温度、施肥对大蒜前期生长的影响“百草一号”和自制生物农药的药效比较关爱生命预防艾滋绿舟归来话成果热水瓶的保温效果与盛水量的关系奥运宣传卡设计解读“达利”傅雷中学校标设计说说“洋快餐”今日江桥多彩的植物世界热爱生活尊重生命——特奥会畅想“常见果蔬中维生素C含量测定”实验方案的设计与验证寻访城市的足迹[e-mail]