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1技職校院系科本位課程發展蕭錫錡正修科技大學講座教授2學校本位課程發展的意義教師，學生，社區人士，和學校行政人員共同參與課程計畫，發展，試驗和評鑑的過程教師是課程設計者，教室是課程實驗室，學校是課程改革重心課程符合學校，學生及社區之需求3學校本位課程發展程序規畫–成立校務發展委員會，課程發展委員會–實施SWOT分析•教育政策，產業及地方需求•學校條件，社區資源•學生來源，特質，需求–確立學校發展願景–確立系科發展目標4學校本位課程發展程序設計理念–符合校系願景•教師，學生，社區，家長–強調實務特色–強化溝通–校系間，科目間及領域間統整5學校本位課程發展程序校設計–訂定全校學生基本能力–訂定全校學生最低畢業學分–訂定一般(通識)科目與專業科目比例–一般科目，專業科目訂定6學校本位課程發展程序系設計–畢業生可從事工作之彙整–代表性工作之選擇–代表性工作之工作分析•一般能力，專業能力•職責，任務–代表性工作一般及專業能力職責與任務之彙整(系學生基本能力)7代表性工作職稱所需能力所需職責所需任務導遊一般能力專業能力8學校本位課程發展程序系設計–在各職責下單一任務或跨任務所需一般知識，職業知識及態度之分析•供一般科目，專業科目教學內涵之用–在各職責下單一任務或跨任務所需專業技術，安全知識及專業基礎知識之分析9系科欲培養能力一般能力所需職責所需任務一般知識，職業知識，態度專業能力所需職責所需任務專業技術及安全知識專業基礎知識10學校本位課程發展程序系設計–各職責任務及知能(一般知識，職業知識，態度，專業技術知識，安全知識，專業基礎知識)彙整並編成教學科目11系科欲培養能力一般能力所需職責所需任務一般知識，職業知識，態度教學科目一教學科目二教學科目三教學科目四教學科目五ˇˇˇˇˇ專業能力所需職責所需任務專業技術及安全知識專業基礎知識12學校本位課程發展程序系設計–訂定一般科目及專業科目學分數–訂定必選修學分數13學校本位課程發展程序發展–研訂科目教學目標•知識，技能，態度，其他–研訂科目教學大綱----一般及專業理論課程•單元主題---各知能之彙整•內容綱要---原來各知能加上應補充之知能•教學參考節數–研訂科目教學大綱----實習及實驗課程•單元主題-----職責•技能項目-----任務之彙整•相關知識•教學參考節數–彙整各科目之教學概要(課程簡介)14學校本位課程發展程序發展–編選教材–設計教學方法–安排教學資源–設計評量策略–安排教學15學校本位課程發展程序實施–教學準備–教學實施–教學檢核–學習意見調查–評量學習結果16學校本位課程發展程序評鑑–學生學習評鑑–教師教學評鑑–行政支援評鑑–資料分析–修正課程–回饋總體願景17結論