抓好教学管理和教师专业发展

抓好教学管理和教师专业发展，努力提高教学质量我只能肯定自己的是不管在什么岗位，我都乐于学习钻研，爱岗敬业。我给自己做了一个约定：干一行，爱一行；爱一行，钻一行；钻一行，尽可能精一行。无论是任学校的教研组长、总务、教导主任、校长，还是教办主任，以及现在从事的教研工作，包括分管的“继教”、“普实”、“远教”、“新教育实验”，我至少都能做到先从业务上加强学习，不管岗位上有多大困难，我都不会产生倦怠感，会积极主动、有思考地去完成好相应的工作。要与教导主任们做交流，将我的一些理解和思考介绍给大家，仅有一个小时是永远不够的，因为教导主任的业务很多，关于这方面的书也不少。今天，我着重选择了两个话题：教学管理、教师专业发展，因为我觉得，这是教导主任岗位最为主要的两项职责。我的发言结束后，时间允许的话，我也希望能解答在座各位的一些提问。在谈主要话题前，谈谈我对教导主任角色的一些认识和理解。一、教导主任是学校的“内当家”。校长“提桶”主持全面工作，他的学校工作计划更多的要靠教导主任来组织实施，因为学校以教学为中心，大多数工作都与我们的教导主任职责密切相关，在小学尤其如此，因为小学很少配副校长、教导副主任、德育主任，一所学校的领导班子就一名校长、一名教导主任。校长是学校管理的责任人，也理应将教学管理放在首位，但有时校长要协调与当地镇、村的一些关系，教学工作需要在座各位来组织实施，学校的安全卫生等工作需要你协助，所以你要做好这个“内当家”角色。既要有强烈的责任意识，同时也不能越权处理和表态（如经费使用、评优晋级等方面），因为你是“内当家”。二、教导主任是教师的教师。把自己看成是教师的教师，我们的综合素质、课堂教学水平要尽可能处于学校前列。说这一点，并不是我们样样都要超过教师，但我们要有争做教师的楷模的意识，有1—2门学科的教学水平处于学校领先位置。首先，在学习上要是领头兵，不管是哪一方面，不懂就学，不要在学习面前低头，也不要找什么借口。现在难一点的就是信息技术、实验教学、远程教育、新课程新理念，这些也不是大家想象的那么难学，当然，各种学习尤其是课堂研讨是永无止境的，我想，关键是时时给自己施加压力。因为你是学校的教学管理人员，所以就得处处带头学。三、教导主任是各项工作的引领人。以身作则，做好榜样。俗话说：“村看村，户看户，群众看干部”。要求教师做到的，我们先要做到。各项工作，既要遵循常规和习惯，也要积极思考，敢于创造，没有创造性的工作或工作举措，学校的办学水平就难以提升。关于带好头，我想谈谈加班问题。不要啥事只顾安排大家，自己不参与。开学初、期中、期末我们还要独自一人加很多班。我是深有体会的，我五年的教导主任经历，均是在“刀耕火种”的工作环境下度过的，比如排课程表，点上蜡烛，用牛皮纸、铅笔，泡上一杯浓茶，准备二两酒，独自占通宵。前几年的办公条件是非常艰苦的，刻印表册和其它资料，就钢板、铁笔、蜡纸、油印机。现在工作条件好多了，效率提高了许多，但分管的事情很多，凌晨三四点起来加班或者工作到深夜的频率也是很高的。我昨晚十点才从土溪回来，实在很疲倦，为了准备今天的材料，我把闹钟调到了四点，从四点一直弄到7：30才出去吃早餐，早餐后到新建中学，10：12到的，查完后提前与相关人员交换意见，吃饭后回到家已是下午两点过，回到家继续做今天的材料，到此时也还没完成好。我如果要找点书上的、网上的东西糊弄大家，就不用凌晨起床，更不用写书面材料，信口讲也过意得去，因为不是培训讲座，仅仅是交流，但这不是我做事的一贯态度。我认为，要做好一件事情，切实不难，关键看你是否真的用心。近几年，“两基”验收、复查、“国检”接踵而至，我们的校长、教导主任、专干、包括多数教师确实很辛苦，这些工作不能丢，教学又不能误。所以，我要说为搞好工作，我们要牺牲很多休息时间，但令自己欣慰的是，过了几年，回想往事，你会因为自己干了一些有意义的工作而觉得踏实，也总有人会记住你曾经为学校工作做出的努力，假如你调离后，别人会经常的惦念着你。四、改进工作方法和工作方式，是教导主任提高工作效率的必要途径。如记好工作流水账、工作事项备忘；利用电脑办公，包括排课、设计表册等。下面我谈教学管理。关于教学管理的内容是非常宽泛的，比如备上批辅考常规管理，还有德育（包括团、队）、教学、课外活动（包括体育大课间）、教育科研、“普及实验教学”、“继续教育”、“远程教育”等等，这里我只想谈谈做好这些工作的关键，或者怎样扭转当前的一些薄弱工作。一、备好课是上好课的前提。要在学校倡导“真实”教案，这个教案是教学设计的书面体现，是为上好课而准备的，不是因为要面对检查而写的教案，在编写教案时，就要充分思考目标的设定是否合理，策略与教学流程是否有效。切忌抄袭教案，应付式备课。在制度或者会议上做出具体要求很重要，但我更主张平时的抽查，观了教师的课后，要教师把教案拿出来对照，看备、上是否一致，对相差太大的教师你可要盯着点，这种教师的教案是抄来应付检查的，而课堂随行所欲，“哪里黑哪里歇”。“真实”的教案是为课堂教学服务的，不是图完成任务。二、真正落实好国家课程计划是实施素质教育的基础。开齐开足课程这一要求要落实好。仅从课程表上体现了还不能足以证实，是否真正落实到了课堂才是关键。这就要考虑用好教师的特长，音乐、美术、体育、英语、信息技术、科学（自然）、综合实践活动等都尽可能考虑有专长的教师任教，不要随便搭给语数教师；领导听课要涉及到各学科；没课时到各教室门口转转都很有必要，你能发现许多问题，如挪用课程、敷衍式教学、不管学生纪律、师表形象不佳等问题，要针对问题做出相关要求或加大管理力度。也请老师换位思考，“假如自己是班上的学生，学校一天的课程我都喜欢吗？每节课我都有收获吗？”近日到中学检查教学常规和“三项”工作，不难发现一些“怪现象”：师生无精打采的课堂；一节课四五名学生打瞌睡，教师视而不见；本专业毕业教师课堂效率低下；不用普通话教学等问题。三、开展好校本培训和校本教研是提高教师素质和课堂教学水平的基本途径。教导主任要亲自策划并组织好每一次校本培训（包括二级培训），要指导教研组开展好教研活动，校长和教导主任均要参加学校的教研活动，包括每次的教学常规检查。反对把活动下放到教研组后就撒手不管，或者找借口不参与活动。四、要把“普实”、“继教”、“远教”等工作纳入学校的教学常规管理。“普实”是为提高学生的科学素养、思维品质、动手能力，“继教”着力提高教师队伍整体素质、“远教”为教学和培训教研服务，一定要将这些工作纳入教学管理来进行督促、指导、检查、考核。这些工作不是说大家没去管，但管得不到位的是不少的，尤其是远程教育。下去检查，某项工作开展不力，学校管理层人员以不懂为由，说很少到相关处室检查、指导，这些能成为理由吗？我分管这些工作之前，对相应的业务也了解很少，但我在不断学习，逐步使自己成为这些专项工作管理上的“准内行”，包括2002年的“两基”业务。这里，我也能自信的告诉各位，因为参加新教育的学习培训和其它各项活动，我的教育理论水平、指导能力也得以大幅度提升，但在新教育的实践层面，主要是上课，我永远做得不够，“无可奈何”有时也成了我的借口，因为教研室下乡时间多，一到办公室，日常事务又脱不了身，8月份至今出差单都未填过，本想多到学校上几节课，但至今为达成这一要求，从离开校长岗位后，我在新建上过一节，上周在天桥上过一节。五、各项工作分工负责，督促考核是关键。学校工作有效运行，分工必须合理、明确，要任人唯贤，且每一个岗位要有一个操作性强的考核细则，要经常深入相关处室了解情况，督促、指导，坚持按月或按学期检查考核。每月的常规检查除了要查细，兑现考核外，还要写好书面总结，在教师会上通报情况，当然，在通报时，要考虑教师的承受心理，讲究方法，有的现象只能提事不提人，也可以点到某班、某科。我本人非常赞成单独见面直言不讳，在公众场合考虑其自尊心，但对屡教不改者，就不用顾忌这些了。此次陈大伟教授作为“灵山—新教育”项目维护专家来我县支教，在土溪搞了三个小讲座，一是观课议课，二是有效课堂，三是教师专业发展，在对全县中小学校长、教导主任、骨干教师的讲座上，较详细的阐述了观课议课，临走前，在何坝完小进行了一个小时的对话，回答了我们的提问。按他的说法是乐于从教、以教为乐，我认为他是诲人不倦。在课堂上，他不放弃任何一个教育契机；在与我们的接触中，他把与人交流，能给人指导视为幸福、快乐。现在谈谈有效课堂问题，关于此话题，新教育也做了很多有益的尝试与实验。综合他们的理念和个人的理解，有效课堂的关键在以下几方面：一是全体同学积极主动的参与到学习活动中，学生在知（知识、技能）、情（情感、态度、价值观）、思（思维品质、审美能力）上得以全面发展；二是课堂目标切实合理，目标达成度高。三是用有效的手段促进同学参与比较紧张的智力活动，陈教授认为：教学效率=同学们比较紧张的智力活动时间/教学所用时间（艺术、体育课例外）。四是课堂真正面向全体，关注每一个学生。陈教授说，要让学生经历美好的课堂生活；要为学生生存生活奠定基础；有效的外在表现是学生出现了教师所期望的学习行为；教师要享受课堂教学的幸福。教得累，教师是肯定不幸福的。关于教得累，我举一个例子，在绥阳中学我听了一位音乐本科（进修）毕业教师上的一节音乐课，这节课，教师用了录音机，教学新歌时，教师先用录音机放了一遍歌曲，接着教简谱三遍，然后学生齐读歌词，教师唱谱，学生唱词，再教唱词三遍，然后让学生跟着录音机唱，最后是唱歌练习。一遍遍一句句的教，教师真的很累，有录音机但没有充分利用。我认为，听录音机范唱后，教师应播放伴奏带，让学生看着书上的简谱，跟着录音机哼两遍，再教一遍谱就行了；朗读歌词必须跟着旋律的节奏来停顿和延长，这有利于对歌曲节奏的把握；让学生跟着录音机的旋律试着唱几遍词比教唱词效果好得多，教唱歌词只用来纠正难度大（如节奏、音高、咬字上有问题）的地方。像这节课，教师尽管特别累，费嗓子，但由于将歌曲割离成一句句的教唱后，音乐的美感就被破坏了，根本就没有学生跟着旋律哼唱的效果好（小学生在跟着哼唱时伴以手势或其它动作、神态，效果会更好），在学生不会唱时，你宁可多播放一遍磁带，也不多教一遍歌词。新教育认为，我们首先要构建有效课堂，然后追求高效课堂，课堂艺术炉火纯青后达到个性化的课堂。陈教授认为，每一个教师都是盼望成长的；成长是教师幸福生活的源泉，能游刃有余、得心应手的面对每一个教育情景，你会感到无比的幸福和快乐；教师专业成长有是教师的道德责任，好人未必就是好老师，好老师必须是好人，好老师必须是水平过硬。做为教师仅有爱，远远不够。关于教师专业发展，我觉得新教育提倡的“三专”是非常有效的。“三专”即专业阅读、专业写作、专业发展共同体。提倡读名家、名师的书；读书，关键在读透，因此，总要多读几遍。教师要成长，必须要有反思的习惯，以书面的形式——随笔来呈现，思考会深刻得多，一旦发到网上还会得到共同体成员的关注和指导。组建专业发展共同体的形式是多样的，可以是年级组、教研组、学校的，也可以是区域性的，我们全县组建的新教育共同体就属于区域性的，现在已有成员120多人；专业共同体经常一起开展活动，可以弥补自我反思的不足，议课也才能真正有效的进行，网上沙龙更离不开共同体。要实现专业发展，有五个关键，一是浓厚的学习氛围，二是有骨干带头引领，三是有思考的习惯，四是促成内化，做到学以致用，五是持之以恒。一所学校、一个乡镇、一个区域，要促进教师成长，必须要营造浓厚的学习氛围，最好是我们做学校领导的要带好头；要着力培养教学骨干、学科带头人，这里的骨干、带头人必须是名副其实的，不是只有证件没有实际水平的那种，开始有一两个都可以；没有真正的思考，教学水平就会停滞不前；陈教授说：“我从来不去想不是问题的问题，该我想的问题我要去想明白，教育是自己的事情，就该去想”，“为什么一些工作五年的教师比工作二十年的更有经验？那是因为前者新欢琢磨自己的教学，主动积极地在经验与反思之间建立联系”，“要反思，就不要迷信自己，心态要开放，要敢于批判自己”；任何学习培训的目的是学以致用，但这并非易事，这需