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1小学体育优质课竞赛总结张万2014.5.5月19日，白银市的小学优质体育评比在靖远附小学举行，有19名选手参加了比赛。本次比赛，我们采取了定教学内容的比赛模式，着重让选手们体现平时教学过程中的基本功。教学内容为新授课，为每一教材的第一课时。这次参加比赛的三节体育课，总体情况要比以往体育优质课评比要好，大部分教师能够根据新课程标准的理念，以“健康第一”为指导思想，改变以往体育课过分注重竞技运动教学和技都训练的情况。无论是教案的制定、教师的教学组织工作和学生课堂学习的情况，可以看出大部分教师根据学生年龄特点、本地区气候条件合理的安排体育教学计划、内容。如景泰县第四小学的沈茂燕的《投掷垒球》运用“除四害’情境教学。靖师附小王彬的《小足球身体协调性练习》，分组多，教学方法多，练习密度大。白银区五小王磊的《跳绳》，组织严密，教学方法细致，把教学内容与游戏结合起来。教学内容的设计，教学方法以及场地的布置。是能够引起学生学习需要和强烈兴趣的。这就说明了，各校都加强了体育课堂教学，教师们都能按照市体育课堂常规教学要求去上课。教师的教案制定，能够从学生的实际出发，切合学生的认知规律和生长发育的规律，运动量和运动强度都比较合适，课堂学习过程中，教师能充分调动学生学习的积极性，适时引导学生积极探究，自主学习，互相提高。教法上想了很多办法，为了调动学生学习积极性，在场地上用五颜六色的标志物摆出各种图形，调动学生参加活动的积极性，同时给学生以视觉上的冲击，使学生在学习过程中总是处在兴奋的状态，让学生在轻松愉快的气氛中，完成学习任务。纵观本次比赛，成绩是主要的，但有些问题的出现，还是应该引起大家的思考。1.本次比赛各位参加比赛的老师中，体育专业老师在技术教学中，从示范到讲解都比较到位，并且在课堂语言上，都能使用体育语言，使学生能接触到专业的体育知识。但有的体育老师，有着非常严重的专业缺陷，不能用专业的体育语言对学生进行指导。这个问题是一个比较普遍的现象，要引起大家的关注。现在好多学校因为没有学体育专业出身的体育老师上课，就将学其他专业的老师来兼体育课，只要课有人上就行了，而且对这些老师的要求太低，一般只要上课不出安全事故就行了，这样体育课堂教学的质量就得不到保证，更谈不上对学生进行系统的体育专业知识的教育。高效课堂研讨会大会交流材料课堂评价类22.参加比赛的老师对教材的把握上有偏差。教师应正确把握新教材的动作结构及重点、难点,在充分了解每个学生的已有体能、技能的基础上,分不同层次创设富有挑战性的学习内容和目标,促使学生积极、生动、饶有兴趣地进行探索性地学习。新课改提倡让学生在教师指导下进行自主探究式学习,改变传统体育教学过于强调接受学习的倾向，调动学生学练的自主性、主动性和创造性,体育教师要精讲多练,教、学、练统一,改变传统体育教学过于强调讲解与示范的倾向。例如：还有几位教师在讲解动作要领时，自己根本不知到。在教学过程中，过分注重学生的学习感受，对动作技术教学没有做到位，对主要环节含糊，并且在教学中学生出现的错误动作没有及时纠正，忽视了本节课的教学目标。在小足球课堂教学中，对脚内侧踢球不知道击球部位，这节课的重点应该放在学生的足球技术动作上，助跑、支撑位置，脚尖方向，击球，腿随动。明显的对技术动作学习安排不恰当，学生刚看过教师的讲解示范，分散练习一二次后就分组进行对传接练习，大部分学生都没有真正学会脚内侧踢球的动作，动作不规范等现象。当然，还有垒球投掷，跳绳这些课堂所存在的问题，在这里不一一列举。教学内容的选择要根据学校、学生的实际情况而定，其难度大小是受很多因素而影响的，如年龄、性别、爱好、体育基础、天气等。学生对同一教材的完成情况可能会有很大差异,同样教材的难度对不同的学生会产生不同的效果。教师在备课时，如果不通过实践，是很难确定教材的难度的，当教师完成平行班其中之一的班级教学任务时，及时对所授教学内容难度反思时，3.课堂教学常规有待进一步加强，教育观念有待进一步转变，教学方法有待进一步钻研。几位参赛老师在口令、示范的位置与时机以及教态上，还有不少欠缺，有待进一步提高。还有一部分体育教师连最基本的课堂常规都不知道，开课怎么整队，下课怎么结束，都不知道、还是忽略了呢？部分教师教学内容，方法还存在难，繁，偏，旧的状态。教学组织有的显得呆板，整堂课的内容没有衔接起来，教学手段还停留在讲解。示范，练习老三套，一张嘴，一个哨音，学生主体作用不明显，被动练习，学生索然无味。总之，体育优质课评比是一种形式，它的实质是促进广大体育老师不断提高自己的教学水平，促进广大体育老师不断去学习，促进广大体育老师不断提高自己平时的常态课的教学质量。同时，还应该加大对非体育专业出身的体育老师的培训，使他们能尽快适应体育教学，这样才能真正提高学校体育教学的质量，使促进学生身心全面发。