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课程发展历史沿革1．我校成立于1984年，成立之初就设置了风景园林系，风景园林专业成立之时，就开设了《建筑初步》这门课程，作为专业的入门课程。2.于1994年开始招收第一届建筑设计专业的学生。该专业是在浙江大学建筑系的全面指导下，在浙江大学建筑系刘正官教授、吴家敏副教授、陆亿昌副教授、赵震武副教授、雷茅予副教授等多位建筑教育界老前辈的关心和帮助下，慢慢地成长起来。建筑设计专业也将《建筑初步》列为专业的入门课程。3．2003年，我校城市规划专业正式升格为本科专业，同样将《建筑初步》课程列为专业的首要入门课程。4．2006年，我校的建筑学专业正式升格为本科专业。同年，《建筑初步》课程被定位校极重点课程，并在刘霄峰副院长的亲自带领下开始了一系列的教学改革。理论课和理论实践课教学内容一、课程在本专业的定位与课程目标定位：《建筑初步》是树人大学城建学院建筑设计专业和城市规划专业的专业必修主干课。面向建筑学专业、城市规划专业、装潢艺术设计专业、风景园林专业的学生，作为一门统一的专业基础训练课，其定位是专业基础课，全面贯彻建筑学教学的培养目标，对学生进行艺术熏陶、设计的启蒙、建筑设计入门教学。特别强调培养学生的艺术鉴赏能力、专业基本功、实践能力、研究分析能力、创造能力和协作精神。课程目标：通过艺术造型基础训练及建筑形态设计基础训练，使学生逐步入门，通过学习建筑方案设计的基本步骤、内容和方法，初步学会分析和解决功能与形式、空间与形态的基本问题，培养学生初步掌握小型建筑方案设计的创造能力。以有一定质量保证的整齐的水平，进入各相关专业的专业课程学习中去。《建筑初步》是一门理论与实践并重的课程，主要是通过讲课和反复的作业练习，从掌握最基本的图纸表达方法开始，经过多组结合设计的作业的练习过程，最后达到自己动手进行简单的设计课题，为以后的建筑设计打好基础、做好准备。学生在完成这些作业的同时，结合各类作业尽可能广泛接触到一些建筑的基本知识和理论，这对启发学生的学习兴趣，增强学习的主动性都有好处；同时还能是同学们尽早的感性的了解建筑、熟悉建筑。通过一学年的建筑初步课程的的学习，使学生对建筑的基本知识有了大致的了解，对建筑的基本表现技法能够熟练掌握，对以后的建筑设计打下良好的基础。二、知识模块顺序及对应的学时顺序知识模块学时1平面构成402建筑绘画与表现技法243立体构成184建筑图纸绘制305经典建筑解析186设计方法入门30三、课程的重点、难点及解决办法1．课程的重点。《建筑初步》课程的重中之重我们认为是培养学生对建筑专业的热情和好奇心，激发学生对建筑的兴趣，在此基础上训练学生将来作为一名建筑从业人员所应具备的耐心毅力与严谨的专业素养。在这个总的思想指导下，课程的具体重点有：①建筑概论。讲述什么是建筑；建筑的内涵和外延；建筑的基本属性。②建筑制图。讲解建筑制图的意义；建筑制图的标准；如何进行建筑制图与识图。③设计方法入门。通过对经典建筑的解析和简单的建筑空间的设计，使同学们初步理解什么样的建筑是好的建筑，经典的建筑好在哪里。2．课程的难点。首先，《建筑初步》课程对于刚刚从高考数理化考试中渡过来的大一学生来说。最开始的不适应是现而易见的。由于学生们之前在高中的数理化学习都是严禁的逻辑推理过程，而刚刚进入大学便接触了和“艺术”及“设计”密切相关的《建筑初步》。许多同学感到无从着手。其次，由于之前的小学初中高中的教育比较重视语文、英语和数理化这些高考考试的科目，而对于美术等艺术类的素养培养并不重视，导致大多数的学生对于“美”的直觉和感受非常的淡薄，没有概念。这是《建筑初步》课程顺利开展的另一个难题。另外，学生一开始比较不容易适应老师与学生一对一的指导和交流，不适应每个作业都要加入自己的设计，自己的思想。最后，教师与学生的比例相对来说还是比较低的，这直接造成了指导作业时的时间的紧张和质量的下降；并且由于专用教室前期配备没能跟上教学步伐，使得很多学生没能及时养成画图的良好习惯。四、实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）1.设计思想。使实践教学体系，既确保扎实的设计表达基本技能，又加大了创造性思维训练的力度，整个教学过程中体现以开发学生创造潜能为核心，并注重培养创造性思维及动手实践能力，为后继的建筑设计课打下坚实的基础。2效果。在这个改革目标的总体指导下，我们课程小组将原有的抄绘临摹作业全部取消，取而代之既能融入学生的设计思维，又能锻炼手头基本功的实践教学体系。改革的初步效果令人满意。学生们一方面锻炼了设计的能力，培养了对美的基本感觉，另一方面又锻炼了手头功夫。更为重要是经过一个学期的《建筑初步》课程的实践教学，学生门公认自己的耐心与毅力得到了极大的锻炼与提高，并且对于《建筑初步》课程由最初的不了解、不理解转变成重视与喜欢，并对建筑产生了巨大的兴趣。3课程目标。一方面锻炼学生的设计能力，培养学生对美的基本感觉，另一方面训练学生的手头功夫教学条件1教材建设。与浙江大学出版社合作，参与《建筑设计基础》一书的编写的工作。2扩充性资料与配套试验教材。一方面将建筑初步有关的授课理念和授课内容收集汇总，从中吸取对于课程改革有益的信息和资料。另一方面，给学生列出一个体系的课后阅读书目，书目体系中包含入门的构成方面的书籍；包含指导基本功方面的书籍；更重要的是将介绍什么是建筑、建筑的内涵是什么的书籍列入课后阅读书目。除此之外，书目中还包括了世界一流大师的专辑以及国内外有影响的期刊杂志。3实践性教学环境。目前城建学院已经拥有专门的教室用于《建筑初步》课程的实践性教学。新教室宽敞明亮，空间开阔，非常适合《建筑初步》课程的实践教学并且每个学生都配备了专门的绘图桌椅。1教学方法。将传统和板书和多媒体教学,现场教学相结合。多媒体教学的优势是可以更多的直观展示和课程相关的图片、录像，使学生更直观的了解学习的内容。并且信息量与传统的板书教学相比非常的大，有效的提高了教学效率。而板书的优势在于其针对性和自由性，可以随时根据学生出现的问题进行统一的指导和讲解，现场教学可以使学生更直观的对比二维图纸和三维建筑之间的对位关系。2实施效果。多媒体辅助教学的应用，能调动学生的积极性，激发学生的创造力。学生完全被鲜艳的色彩、活动的画面、有趣的情节所吸引，从而进入到一种自觉的学习状态。这使学生活跃起来，发展他们的观察能力和表达能力，也使教学内容更为丰富，从而激发他们的创造力。3上课学生规模。1个班约40名学生。4信息技术手段在教学中的应用及效果。在多媒体可见的制作中，链接很多网上的资源图片以及影片。信息量与传统的板书教学相比非常的大，有效的提高了教学效率。能调动学生的积极性，激发学生的创造力。5教学方法。每次课程前统一布置题目、讲解题目。作业进行中老师与学生一对一的针对学生的作业进行指导。其中建筑测绘与经典建筑分析是学生以小组的形式进行合作完成。教师针对不同的同学，不同的设计做出不同的指导，一方面根据具体学生的具体设计和具体的进度，使得每个学生的每个作业都是独一无二的。6作业体系。在吸收了著名高等建筑院校的先进教学经验的基础上，我们对建筑初步课的作业体系进行了较大的改革。改革的目标是使得新的教学体系，既确保扎实的设计表达基本技能，又加大了创造性思维训练的力度，整个教学过程中体现以开发学生创造潜能为核心，并注重培养创造性思维及动手实践能力，为后继的建筑设计课打下坚实的基础。在这个改革目标的总体指导下，我们课程小组将原有的抄绘临摹作业全部取消，取而代之既能融入学生的设计思维，又能锻炼手头基本功的作业体系。7考试。由于《建筑初步》课程的学习是一个积累的过程，单一的考试无法完整的体现学生的学习水平，所以我们的考试主要已平时的作业成绩为主，没有专门的期中和期末考试教学效果本课程的七位老师在校外专家和校内督导组的听课中获得一致好评，在学生评教中有3位老师位于评教前10名。课程小组被评为城建学院优秀团体，并且有一名主讲教师获得校级评教优秀等级。课程小组在学生中的评价较高，一致认为课程小组的老师授课态度认真负责，热情严格，受到学生的热爱和好评。