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..教育信息技术研究课题开题报告课题立项号课题名称交互式电子白板在小学课堂教学中的应用研究课题负责人所在单位填表日期2014年10月22日2014年6月..开题活动提示：开题主要研讨课题研究的具体方案，根据课题立项时专家给出的评审意见，进一步研讨课题的目标、内容、方法和研究过程，并听取开题评议专家的意见，进一步修正课题研究方案。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，应不少于2人）、参与人员等。1.开题时间：2014年11月2.开题地点：民族小学会议室3.主持人：4.评议专家：5.参与人员：..二、开题报告要点：研究现状、研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、工作分工、预期成果等，要求具体明确、可操作，限2000字左右。（一）研究现状1.同一研究领域的现状纵观同一研究领域的交互式电子白板实验研究项目有《基于交互式电子白板的混合式学习研究》《“电子白板”环境下互动课堂教学模式研究》《交互式电子白板在课堂教学中的应用理论与实验研究》等，取得了很好的成就。正观相关课题的研究，均在模式及理论等层面上进行研究，而实际教学应用的发挥与体现难以突破，因而，应用研究的视线则瞄准实践现状层面的课堂教学。2.现实特点和发展态势微观目前尝试应用的探索情况，我们的教学应用仅停留在“现有之取拿直接应用”，而没有“搜索之整合灵活应用”，优质材源不能做到自由索取，交互手段也还没有达到熟练操作，多作用于示范观摩课的“应用展示”与教师课堂教学的“电子课本”。就其发展态势来看，教学功能的应用，师生互动的交互，文本演示和呈动画现等交互优势，以及支持课堂和协作时的有利作用等，无不凸显。..（二）研究目标以“交互应用促进教学”为研究发展规划，秉承“落地课堂”的思想，坚持行动研究，充分整合利用学科与信息技术的融合，研究交互式电子白板在小学语文、数学、美术、信息学科教学中的应用，提高教师的应用水平，促进教育教学信息化发展进程，在现代与传统的放大集合圈内期待收获成果。1.着力于优质教学资源检索、获取、加工与利用，使师生在文本资源和技术资源应用的交互中感知体验；2.着力于人文资源与板（机）资源交互应用，使师生在经历过程中丰富体验；3.着力于信息技术与课堂教学整合应用教学，使师生在交互中享受体验；4.着力于网络空间教研、平台教学研讨，使教师在研究反思中体验成长。具体目标：1.通过课题研究，提高理论研究水平。2.通过课题研究，提高教师应用水平。3.通过课题研究，提高学生学习兴趣。4.通过课题研究，提高学校教学质量。（三）研究内容本着“以人为本、发展性、开放性”原则，针对小学语文、数学、美术、信息学科的特点，以及电子白板教学应用实际效果，进行调查分析并确定一个实践应用突破口，具体探究在电子白板背景下的课堂教学应用策略，并展开朴实的行动研究。1.基于学生实际，潜心研究交互式电子白板的教学功能模式，以教学实践为依托，拓宽应用背景下的小学数学、语文教学课堂的应用需求；2.基于教师实际，细致研究通过教学课例实践研讨总结出的方法经验，以整合..教师技术资源和学校网络平台资源为本源，拓展教师灵活运用电子白板的有效交互策略；3.基于学校实际，深入研究教学资源、经验共享与交互提高的方法，以实验研讨为突破方式，开拓教学新场域。基于本课题研究的主要内容，我们将具体细化为：1.依托交互式电子白板应用的小学数学课例研究；2.利用交互式电子白板的小学语文课堂应用研究；3.小学美术课堂中电子白板的交互应用实践；4.交互式白板与美术课堂信息整合促进有效教学的应用实践；5.交互式电子白板与其他教学资源整合应用研究。依据课题目标，实验教师拟定了实验项目：教师姓名任教年级任教学科承担实验项目名称孙其友一数学交互式电子白板应用下的小学数学课例探索张翠六数学武伟五数学韦爱勤六数学曹励二数学教学过程中电子白板与师生交互功能的探索闫其安二数学徐家进三数学武文松一语文交互式电子白板应用背景下的小学语文课堂应用实践林云五语文沈二丽三语文提高电子白板教学实效的应用实践陈国勇四语文交互式电子白板与其他教学资源整合应用策略研究孙晓炜三美术交互式白板与美术课堂信息整合的有效教学应用实践彭东四信息技术小学生信息技术课堂中电子白板功能应用的探索（四）研究方法调查研究法：主要调查教师信息技术应用能力基础，学生对课堂教学的技术支持的需求，以及在课堂教学过程中电子白板实际应用的效果。案例分析法：在电子白板应用环境下的教与学过程中，反复进行课例与个案研..究，提炼出共性的结论。行动研究法：结合课题实施方案定期开展专题学习、应用培训、教学研讨、教学反思及成果总结等。资料分析法：通过交互整合资源，有目的地整理课堂教学中的信息教学应用现象，分析研究师生课堂教学行为，提炼教学应用方法。具体方法：1.制度保障科研学校进一步完善课题管理制度和参与考核制度，成立课题研究小组，明确目标，落实项目，课题组长及时对研究过程进行指导与检查，同时，定时、定点、定内容召开课题活动会议，定期进行分析总结，保障研究正常进行。学校提供良好的软件和硬件环境，学校的微机室、主控室、电子备课室、校园网为课题研究提供了必要的信息源，实验班级学生积极配合课题的问卷调查与访谈，为本课题的研究提供了强劲的物力和人力保证。2.认识推动实践依托课堂，提高认识，将研究视点的投注从信息广源体转向个体，使得研究更接人气和地气。3.行动推进深入为研之道在于行。在行动中探索，构建一条教、学、研一体化的横向路径；在联动中推进，利用承办各级各类的应用培训、教学研讨活动的机会，架构实验研究的纵向路径。4.研训升华技能为学之道在于悟。定期开展课题组理论学习，开展网络教研、学习讲座、课例..观摩、实验课录像反思等学习方式，提高课题组教师的研究能力和水平。（五）研究过程第一阶段：准备阶段（2014年5月——2014年8月）（1）走进课堂对话学生，调查学生对课堂教学的技术支持的需求，对本校常态课堂教学实况作进一步的了解、分析，收集相关信息，以把握交互式电子白板教学功能的应用对课堂教学的影响，以及信息技术改进优化的必要性，以此分析并寻找确定突破口。（2）查阅相关资料、研究现状及相关成果经验，对该课题研究的状况进行了解，对课题研究的价值和可行性作初步论证，构建课题目标与确立课题内容，形成立项申请报告与初步的研究方案。（3）成立并召开课题组成员会，制定课题实施方案，落实人员分工。阶段成果形式预计有问卷调查和分析报告、研究综述等。第二阶段：行动研究阶段（2014年9月—2015年8月）（1）根据前期的调研与分析，从课堂存在的迫切需要解决的问题入手，依据“教学应用”的本旨，共同确立一个行动研究切入口。（2）课题组成员申报实验研究项目，围绕主题并结合自我目标实践应用研究。（3）通过问卷调查教师信息技术应用能力，施行电子白板教学交互应用，积极探寻白板功能应用、教学交互等，作好阶段性总结、调整及改进。（4）撰写课题中期报告，邀请有关专家作中期评估。阶段成果预计有课例集、教学心得（随笔）反思、专题论文、个案分析、调查问卷及分析报告等。第三阶段：反思总结阶段（2015年9月—2016年5月）（1）对课题研究和开展的工作进行系统反思，整理和升华。..（2）写出研究总结报告。（3）总结汇编研究中的优秀课例、成功个案、论文等；对本课题研究进行深刻性的分析和反思性评价；接受专家评估，请课题指导专家和评估专家进行课题成果鉴定。阶段成果预计有实验项目总结报告、工作报告、系列成果等。（六）工作分工本课题以一线实践教师为主，组成人员结构合理，具有较高的教学与科研热情，并且长期从事于课堂教学工作。不但有丰富的教育教学经验和信息技术能力，而且具有勇于探索、乐于实践、团结协作的精神。组长：杨孝前主持全面工作，负责宏观调控、理论与信息指导工作副组长：戴雪晴协助组长统筹安排课题的研究工作，撰写方案及报告成员：孙其友负责电子白板应用培训及教学技术指导武文松负责阶段性计划的制定与总结，以及网络信息宣传曹励负责硬件设备维护与软件资源保障陈国勇负责会议记录，语文教学案例、课件收集及材料编辑张翠信息收集整理，数学教学课例、课件收集及材料编辑蔡洪涛徐家进问卷调查分析研究报告闫其安韦爱勤问卷调查，数学应用对比检测分析武伟上数学实验研究课沈二丽电子白板教学应用培训、上语文实验研究课林云语文教学应用课例研究及实验论文汇编孙晓炜彭东美术与信息技术课实验研究，教学应用分析总结（七）预期成果..实验研究将在行动中研究，在研究中学习，避述而不作，避唯理而论，应唯实而行，唯人是本。课题组人员将满怀信心，以扎实之举，蓄平实之力，力争形成丰富的成果群。预计成果有课题方案、开题报告、问卷分析报告、中期报告、总结报告，优秀应用课例（设计、课堂实录）、论文汇编、学生成果、图片影像资料等。课题负责人签名：杨孝前戴雪晴2014年10月22日..三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。评议专家组签名年月日..四、重要变更：侧重说明对照课题申请材料，根据课题立项评审专家意见，和开题时评议专家的意见所作的研究计划调整，限1000字左右。变更报告安徽省电化教育馆：我校申报课题《交互式电子白板在小学课堂教学中的应用研究》（课题立项编号：201408256），由于课题实际开展工作的需要及人员变动情况，特提具变更申请。1.负责人增加：戴雪晴。2.李桂群老师调离学校，研究人员有所变动。在滁州市现代教育中心、定远县教育局电教中心的推荐和民族小学教师积极申请下，拟增加定远县民族小学徐家进、韦爱勤、林云，滁州市第二小学孙晓炜、彭东参加本课题研究。望准！定远县民族小学课题组负责人：杨孝前二○一四年十月二十二日..五、所在单位科研管理部门意见负责人签名年月日六、省级课题领导小组办公室意见负责人签名年月日单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。..