教师专业发展路向

教师专业发展路向退休资深教师专家教师管理人员普通教师离岗转业工作与学习师范院校毕业我的专业发展生涯分期•1984~199915年积累期（太丰）•1999~20078年发展期（无锡）•2007~20093年提升期（江阴）•2009~20145年高原期（镇江）•2014~退休10年高峰期（？）《鸡蛋、胡萝卜、茶叶的三昧人生》做一个幸福的教书人镇江市外国语学校王益民•“君子有三乐”。“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”——《孟子·尽心章句上》•幸福从实践中来•幸福从阅读中来•幸福从反思中来•幸福从写作中来•幸福从心态中来幸福从实践中来•让学生喜欢我的课•让学生喜欢我的学科•让学生喜欢我这个人让学生喜欢我的课•不一样的解读•不一样的教学设计•不一样的教学语言•在语文课堂上重复学生一望而知的东西，我从中学生时代对之就十分厌恶。从那时，我就立志，有朝一日，我当语文老师一定要讲出学生感觉到又说不出来，或者以为是一望而知，其实是一无所知的东西来。•缺乏微观基础的空话、套话、大话、胡话乃至黑话，本是由来已久的顽症，却在基础教育改革中，借强调师生平等对话之机，找到了合法的避难所，于是，满堂灌变成了满堂问。所问肤浅，所答弱智，滔滔者天下皆是。表面上热热闹闹，实质上空空洞洞，糊里糊涂。在处理课文的方法上作秀，多媒体豪华包装，花里胡哨，目迷五色。但是，对于文本内涵的分析却有时如蜻蜒点水，有时如木偶探海。——孙绍振从教材中你要读到什么•以孩子的心态读教材——找到切入点•以作者的心情读教材——找到入情点•以编者的思维读教材——找到价值点•以读者的身份读教材——找到提升点•以评论家眼光读教材——找到质疑点课堂“踢球”艺术•善踢足球——几十个脑袋胜过一个脑袋。踢回传球——你说呢？踢侧传球——大家说呢？•会踢慢球——分解动作之中见教学功夫。•能够停球——这个问题不适合你研究；查一查资料就行了，明天谁能把答案告诉我？•慎踢表演球——看我的；让我来告诉你……•少踢界外球——下课的时候我们一起来讨论。•不踢橄榄球——除了增添浮躁，学生什么也学不到。课堂心理曲线课堂时间进程心理满足指数唉！怎么下课啦！咦？！哇！啊？最初5-8分钟课中15-23分钟最后3-5分钟从游戏、材料走向命题作文初中作文能力阶梯发展教程•初级——谋篇布局篇01.文面整洁02.五官观察03.合理分段04.详略得当05.巧拟题目06.凤头展彩07.豹尾余韵08.文中扣题09.巧妙过渡10.文章修改•中级——文采飞扬篇11.人物外貌12.人性语言13.动作描写14.心理描写15.合理想象16.细节刻画17.景物点缀18.闪亮款式19.叙述人称20.旧题新用•高级——情真意切篇21.审题揣摩22.构思立意23.哲理思辨24.素材运用25.作文升格26.诗情画意27.经典荟萃28.传统文化29.名人风采30.起死回生五彩缤纷小练笔•续写•改写•仿写•读后感•是夜，将晨，光阴逝去匆匆，走时还是年轻貌美的，如今可能孩子都已五六。岁月匆匆，流年匆匆。还未看个透彻，如今可能都污浊的不成样子。那一叶扁舟平平稳稳的漂浮在江面上，并不颠簸，也因此，多了几分诗韵。（《一段风景一段愁》顾安琪）•母亲，倘若你梦中看见一封饱含惆怅的信儿，/不要惊讶它无端入梦。/这是你至爱的儿子含着泪写的，/崇山峻岭求它载着他的爱和祝愿而去。（《落叶》陈维希）•有这样一对兄妹，他们没有血缘关系，却互相关心，给予温暖；有这样一家人，他们并不富裕，却生活幸福，其乐融融；有这样一本书，它告诉我们：即使生活中遇到再多挫折，再多坎坷，爱，永远是黑暗中的光明，寂寞中的温暖！执着于血缘，只会让人心更冷漠，距离更遥远。人生大爱，不是对家人的关爱，不是对好友的关怀，而是对素不相识的陌生人的一抹微笑，一句关心。而让我明白这个人生哲理的书，名叫《青铜葵花》，让我明白这个哲理的人，名叫曹文轩。（《读青铜葵花有感》虞心怡）