教育要发展

1序言赵士家教育要发展，就必须改革；教育要改革，就必须研究。“科学技术是第一生产力”，教育科学也属第一生产力的范畴，教育科研在教育事业发展的过程中占据着“第一生产力”的位置。“教育科研对于推动教育改革与发展，具有不可替代的重要作用。”随着教育改革的不断深入，“向教育科研要质量，靠教育科研上水平”已成为越来越多的教育工作者的共识。卢教院附属中山学校近几年来，始终把教育科研当成教育管理科学化的根本保证，当成提高教师素质的有效途径，当成提高教育教学质量的必要手段。现在，卢教院附属中山学校的教研气氛浓厚，在教育教学实践中，教师们能自觉地突出一个“研”字，在教育科研上，取得了成果。我们将一如既往，坚持走“教研兴校”的道路，进一步完善教育科研机制，为教师科研素质的提高创造必要的条件，使我们的教师能由“传授型”转为“引导型”，由“单一行”转为“全能型”，由“拷贝型”转为“创造型”，由“经验型”转为“科研型”。我们坚信，只要我们加强教育科研，我们就能掌握教育教学的主动权。今天卢教院附属中山学校的《教育科研论文集（第一集）》与大家见面了，这里凝聚了教师们近几年来“实践探究”的心血，见证了卢教院附属中山学校近几年来“上下求索”的历程，更展现了卢教院附属中山学校未来“桃李芬芳”的前景。本书收集了教育管理类、德育类、教学教研类、课题实验报告类论文共38篇。这些论文，有的是理论研究，有的是实验研究，有的是实践探索，有的是经验总结，均在市、区级以上的刊物发表过，它们在一定程度上展示了卢教院附属中山学校在教育教学研究方面所取得的成果。当然，由于我们编辑水平有限，其中难免有不尽人意的地方。但是，如果大家从中能够有所感悟，有所启迪，这也就足让我们感到欣慰了。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，愿我们携起手来，同心同德，共创卢教院附属中山学校的辉煌！2目录学校管理篇创建课改实验环境促进学生全面发展…………………………………马园根(5)以学校文化建设为切入点，推进学校教职工思想政治工作……………赵士家(10)创建安全文明校园，营造和谐的教育环境………………………………马军伟(14)加强管理提高效率……………………………………………王平速婉莹(17)——中山学校随班就读工作初探语文篇初中语文教学中提高交往有效性的研究………………………………徐群力(22)呼唤黑板板书的回归……………………………………………………谭娟(27)让提问引领学生进入文本的主动体验中………………………………桑凤英(32)尊重学生的认知体验引导学生享受学习过程………………………李伟(35)——从公开课看初中语文课堂的教学手段于“逸情雅趣”之中营造文化氛围……………………………………李伟(41)——利用文化势能提升学生的眼界快快乐乐学汉字…………………………………………………………张武萍(44)——小学低年级识字教学新探索论“挫折教育”在初中语文教学中的渗透………………………………王燕(48)数学篇新课程改革中提高教学公开课实效性的思考…………………………周峰(60)导入情境生活化抽象数学直观化……………………………………傅央飞(63)3新课程标准下对数学课堂教学反思的初探……………………………傅央飞(68)信息技术与小学数学教学整合的实践研究……………………………濮晓蕾(74)让“有效的课堂教学”点亮教学公开课………………………………周峰(79)《长方体的元素》——比较两节公开课的部分教学片断计算机辅助教学在初中数学教学中的实践和应用……………………李岚(82)英语篇在英语教学中发挥学生的主体作用……………………………………张佳颜(87)在英语交际中运用“六我式”发展策略调增小学生语言输出量的实践研究……………………………………………………………………………张静(90)新课程背景下的初中英语语法教学……………………………………蒋新莲(95)重视初中英语课堂教学活动中的铺垫的作用…………………………齐宇雯(99)初中英语教学中的情景创设……………………………………………黄根仙(103)初中英语课堂中“导入”环节的几种教学方法与思考………………黄根仙(107)初中学生英语课堂自主学习能力培养的策…………………………周梅(115)综合理科篇利用安全性转基因技术导入反义Wx基因降低稻米直链淀粉含量…毛万霞(122)探索初中武术的“教”与“学”…………………………………………马军伟(131)谈体育教学中的生命教育……………………………………马军伟周贞华(136)循序渐进提高青少年科技素养…………………………………………宋玲莉(141)——论科技辅导员在促进青少年科学素质提高中的作用平面镜成的像一定是正立的吗？………………………………………苏顺(145)4综合文科篇以崭新的理念、创新的教法推动二期课改……………………………速婉莹（147）——浅议如何在教学中体现六年级《思想品德》新教材的特点把握课程标准，用好、用活教科书……………………………………詹华清（152）——对七年级第一册历史新教材教学的思考生活.个性.创意…………………………………………………………赖丽琴（156）——中学立体卡通教学实践初探德育篇用沃土和烈火赋予学生灵性与智慧…………………………………徐群力(162)——关于陶艺校本课程育德功能的实践与思考在家庭中培养儿童的非智力因素………………………………………张武萍(166)推开虚掩的智慧之门……………………………………………………朱弘(173)——哲理故事在教育中的运用在活动中推进养成教育…………………………………………………梅荣(180)一种致力于学生终身发展的教育………………………………………沈霞萍(184)——情绪教育班里有个单亲孩子………………………………………………………刘芳(186)5创建课改实验环境促进学生全面发展马园根作为上海市“二期课改”研究基地学校，我校紧紧围绕“注重内涵发展，追求全面优质”这一学校工作的核心，在课改试验中，努力创造学校特色。学校依据新的课改理念，立足学生发展，以“学生实践能力培养”为主题，积极探索学校实验环境建设，创设优良的育人氛围。一、我们的做法：面对新课程的实施，我校自觉更新治学理念，主动策应新课程改革，整合和改善原有的劳技实验室，规划和筹建五个创新实验室，即陶瓷艺术实验室、生态模拟实验室、科技创新实验室、模型制作实验室和数字化模拟实验室，为课程改革提供有力的硬件支撑，促进学校拓展型课程和探究型课程的建设与实施，促进学生素质的全面提高和个性的健康发展。1、实验环境的建设体现学生全面发展的理念“二期课改”关注的是对学生“自主学习”和“创新精神”的培养，强调的是对学生个性的开发，通过课程的实施，使学生不仅具有一定的知识和技能，还能获得全面发展；不仅具有适应社会的能力，而且还拥有建设社会的能力；它帮助学生实现自我发展，为每一位学生提供提供多方面的经历，在积极的学习机制下，学生自主意识得到显现，创造精神得到释放，综合能力得到锻炼和提高。为此，我校在实验环境建设过程中，首先确立学生主体观念，重视调动学生的学习主动性、积极性，提倡接受与体验、研究与发现、独立自主与合作交流相结合的学习方式，培养学生创新精神和实践能力。例如，在科技创新实验室的建设中，设计、开设了电能转化为光能、热能、声能，手控、光控音乐盒，自动调温、定时、双控开关和液晶数字显示器等实验，在实验过程中，充分激发学生的好奇心和求知欲，拓展学习空间，培养学生的创新思维能力。又如，在数字化模拟乐高机器人实验室中，让学生不仅可以学到有关机械、电子、计算机等技术知识，还可以养成良好的生活习惯，掌握与他人沟通与合作的技能、学会理解和尊重他人、树立毅力与自信心，学会合理分配时间，提高时间利用率，了解自己的兴趣所在6等，从而为将来走上社会，面对新的挑战做好充分的准备。2、注重学习氛围的创设我校在五个创新实验室筹建过程中，不但注重理念的更新，而且更注重学习氛围的创设，使学生置身其中身心舒展、兴趣浓厚，促进学生主动地学习和进行实践活动。在陶艺实验室的教学环境营造中，首先，宽敞明亮的大教室、错落有致的作品晾架、四人一组的原木桌凳、十几台拉坯机呈折线式排开加上便捷的网络资源检索及多媒体投影，配以对陶艺历史和文化作知识介绍的图片，形成了浓郁的陶瓷艺术的氛围。其次，于陶艺教室一壁相连的是洋溢现代人文气息的作品展厅，陈列着学生亲手制作陶瓷作品，配以舒适幽雅的背景音乐，这些充分体现了以人为本的“二期课改”的教育理念。同时，在教学思想及方法上主要体现为：陶陶艺艺欣欣赏赏（与学生一起认识和了解中国璀灿的陶瓷文化，向学生介绍国外的陶瓷文化）→由由简简易易到到稍稍微微复复杂杂的的陶陶艺艺形形体体制制作作过过渡渡练练习习（陶艺基本成型方法认知，鼓励学生充分发挥想像，展开讨论，以确立自己想表现的素材）→综综合合成成型型方方法法（让学生能够融会贯通和触类旁通）→命命题题创创作作（让学生能够在特定的主题下以自己的思维模式来加以表现）→自自由由创创作作（陶艺课上学生们在轻松愉悦的气氛中不受约束，可个人表现也可团体合作，为学生创设充分自主学习的情景模式）。在模型制作实验室中配备了专业雕刻机，并配以陈列橱、摄影图片等模型制作展览和模型制作介绍，培养学生综合动手能力和空间思维能力，实现由抽象的平面二维思维向形象的立面三维思维转变，让学生在实践中得到感悟和提高。3、拓展学生学习的空间我校在实验环境建设中，积极探索、推进学校拓展型课程和探究型课程的建设与实施。在教学安排上，采用固定排课和开放创新实验室的运行机制，加强学生的实验技能和研究性学习能力的培养。学校在六年级设立了陶艺课程，以独立自主与合作交流相结合的学习方式，培养学生的情操，创设学生发挥创新思维的一种氛围。在六年级和七年级同时开设了“设计与制作机器人”的活动，针对项目主题，进行研究、策划、设计、组装和测试。还在八年级物理课程学习中，通过科技创新实验室的实验，对初中电学内容进行有效拓展，通过教师演示、引导，学生思维、动手，培养学生的探究、创新能力。另外，我校成立了无线电运动小组，在专业教师的指导下，通过数字化模拟实验室中的专业仪器，开展定向越野、7无线电测向、电子探雷等活动，不仅使学生拓宽了知识面，而且使一些学生在各级各类的比赛中取得了显著的成绩。实验环境的创建为学生提供了丰富的学习活动与广阔的发展空间。4、硬件、软件同时抓在创新实验室的建设过程中，学校不但重视性能优良的设备仪器等硬件的配置，而且更注重实验教师和实验管理员的配备。每个创新实验室有专职教师负责教学和管理，通过自培、他培、引进、外借等不同形式，建立起一支素质好、综合型的实验室教学和管理队伍。他们有一定的实验理论水平和较为丰富的实验教学经验，组织管理能力较强，并且富有开拓精神。例如，我校陶艺教师就是从江西景德镇陶瓷学院毕业后引进的，不仅专业知识扎实，而且动手能力强，受到学生的欢迎。又如乐高机器人和无线电运动的指导老师都是从计算机系大学本科毕业，通过实验培训，取得了相关的结业证书，具备较强的指导能力。为保证创新实验室的顺利运行，一方面，教育局投入、学校拨出了大量资金用于规划和筹建，同时为调动实验教师的积极性，学校也给予制度上的倾斜和支持。另一方面，健全和完善创新实验室的各项规章制度，包括实验室的人员管理制度、物质管理制度、安全制度、学生实验守则、工作档案管理制度、实验室基本信息的收集和整理制度等。实现了实验仪器设备、实验教学文件、实验课程、实验教师和实验队伍等基本信息的计算机管理，从而使实验室的管理工作更加规范化、制度化。二、我们的体会：我校五个创新实验室是在“二期课改”的实施和推进过程中建设起来的。在具体的创建与实践过程中，我们深刻体会到创新实验室的三个突出功能：（1）为学生提供了学习科学方法的载体如，在生态模拟实验室中培养学生的问题意识，让学生更多地体验，从而获得经验，进而获得一种学习经历。在模型制作实验室中让学生在实践中创设更多的思维想像的空间，鼓励学生大胆探索，使他们有所感悟，以严谨的态度对待科学研究。(2)为学生