二年级上册语文学习水平评价细则

二年级上册语文学习水平评价细则本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。一、笔试（100分）1．内容根据课标及教材制作试卷，主要包括汉语拼音、识字写字、语言积累、学习方法、学习习惯、写话等方面。具体内容见区域共同体提供的试卷。2．标准由区域共同体提供参考答案及评分标准或自主制定。3．办法闭卷、纸笔考试。二、朗读（5分）1．内容（1）从教材中选择8篇（段）课文作为考核内容，诗歌除外。具体篇目是：、《秋游》、《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《孔繁森》、《小动物过冬》。2．标准（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读，每处扣0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.3分。（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。（5）不用普通话朗读、声音过小、无标点停顿，让人听不清楚，一次性扣2分以上。3．办法（1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。（2）考核前，根据上述内容将文章题目制成抽签卡，考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。三、背诵（5分）1．内容（1）从要求背诵的课文中选择8篇（段），诗歌除外。具体篇目是：《梅兰芳学艺》、《大禹治水》、《美丽的丹顶鹤》、《云房子》、《夕阳真美》、《乡下孩子》、《一株紫丁香》、《送给盲婆婆的蝈蝈》。（2）《小学生必背古诗70首》的前30首。2．标准（1）背诵正确、流利、有感情，得5分。（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。（3）没有感情，或情感处理不当，暂不扣分。（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5——1分。（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。（6）不用普通话背诵、声音过小、无标点停顿，让人听不清楚，一次性扣2分。3．办法（1）提前两天公布考核时间、办法。（2）考核前将本学期要求背诵的课文及诗文题目制成抽签卡，分成两类。（3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备2分钟后当场背诵。（4）两类题目合并评分。四、口语交际（10分）1．内容（1）平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。（2）期末的考核内容根据课标及教材要求，确定如下：一、送贺卡二、学会请求三、问路四、买文具五、我长大了做……六、看望生病的同学七、学会待客八、我打算这样过寒假2．标准（1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得10分。（2）表达时，有明显的语病，每处扣0.5分；语言不流畅，一次性扣0.5——2分。（3）有下列情况者，每项扣1分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的。（4）上述第（3）条中，在任何一个方面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣4分以上。3．办法（1）观察记录学生平时学习中的言语交际表现。（2）期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容，并引导学生作好充分的准备。（3）考核时，由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境。可以同时进行多人考核。（4）考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为评分依据。五、课外阅读（10分）1．内容（1）除课本以外的适合读物。（2）修订版《好书伴我成长》上的推荐书目。2．标准（1）每学期在《好书伴我成长》的记录中，至少要有读4本书的体现。（2）每学期累计得“3颗星”15次以上，得10分；每少1——3次“3颗星”，扣1分。3．办法（1）原则上以《好书伴我成长》的记录为主要依据进行评价。（2）对每一次的《好书伴我成长》记录评价可以用画星的办法进行，得“优”画3颗星，得“良”画2颗星，得“合格”画1颗星。六、学习习惯（等第）1．内容由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯。本学期的学习习惯重点是专心倾听和认真写铅笔字。2．标准（1）每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。（2）一学期累计达到80%的“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于80%的“合格”，即总评等第为“不合格”。3．办法（1）平时观察，每周记录1次。一般情况下，每学期记录不少于15次。（2）记录方式可以使用简单易行的爬格法。七、相关说明、要求1．综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价，合计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成绩，若遇小数，则采用四舍五入的办法记分。分数与等第的转换为：总分达90分以上的为“优”；75——89分为“良”；60——74分为“合格”；60分以下为“不合格”。若习惯评价为“不合格”，则综合等第降一档次。定性评价，主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议。2．设立免试制。除笔试以外的评价内容，由任课教师根据学生平时的表现，在进行分项考核前提出35%左右的免试名单，让全班学生评议通过；也可以由学生自我申报，由任课教师和全班同学评议通过。获得免试权的学生在免试项目上得满分。附表一：二年级语文上册课文朗读能力记录与检测姓名学号综合评价课文自评家长评同桌互评1．秋游☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3．英英学古诗☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆7．有趣的发现☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆8．小鹰学飞☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆9．青蛙看海☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆10．狼和小羊☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆11．狐狸和乌鸦☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆12.要好好学字☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆13．朱德的扁担☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆16．孔繁森☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆19．小动物过冬☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆评价标准：（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.5分。（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。表二：二年级语文上册背诵记录与检测姓名______学号综合等第古诗自评家长评同桌互评1．敕勒歌☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2．风☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3．咏柳☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4．春晓☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆5．凉州词（王翰）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆6．凉州词（王之涣）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆7．出塞☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆8．芙蓉楼送辛渐☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆9．鹿柴☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆10．送元二使安西☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆11．九月九日忆山东兄弟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆12．古朗月行☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆13．望庐山瀑布☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆14．枫桥夜泊☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆15．赠汪伦☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆16．黄鹤楼送孟浩然之广陵☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆17．早发白帝城☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆18．望天门山☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆19．别董大☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆20．绝句☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆21．江畔独步寻花☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆22．游子吟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆23．江雪☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆24．寻隐者不遇☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆表三：二年级语文上册背诵记录与检测姓名______学号综合等第课文自评家长评同桌互评练习一☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1．再见了，北京☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4．乡下孩子☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆练习二☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆5．送给盲婆婆的蝈蝈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆6．一株紫丁香☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆练习三☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆练习四☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆练习五☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆14．梅兰芳学艺☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆15．大禹治水☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆练习六☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆20．美丽的丹顶鹤☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆练习七☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆22．云房子☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆23．夕阳真美☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆练习八☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆评价标准：（1）背诵正确、流利、有感情，得5分。（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.3分。（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5——1分。（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。（6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。