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福安市民族职业中学教案学科心理学任课教师龚晓慧上课班级14级3班上课时间【学习目标】1、知识与能力：引导学生了解心理发展的一般特点。掌握幼儿心理发展的主要特征及影响幼儿心理发展的主要因素。2、过程与方法：案例分析法，研究性学习培养学生分析问题解决问题的能力3、情感态度价值观：明确教育对幼儿心理发展的作用【学习重、难点】教学重点：幼儿心理发展的特点。教学难点：影响幼儿心理发展的主要因素。【学法指导】讲授、讨论【媒体使用】多媒体课件【教学步骤】第1课时（一）复习旧知识1、幼儿教育心理学的含义。2、幼儿教育心理学的研究对象。3、幼儿教育心理学常见的研究方法是什么？（二）新课内容心理发展的一般特点一、心理发展的含义（理解）广义上——从出生到死亡的整个一生的心理特征。狭义上——从出生到心理成熟阶段的心里演变与扩展。二、心理发展的特点心理活动简单、具体→复杂、概括（发展过程）无意→有意笼统→分化零乱→形成体系三、心理发展的性质1、连续性与阶段性：2-3岁儿童的思维是在动作中进行。2、定向性与顺序性；抬头——翻身——坐——爬——站——行走3、不平衡性：有人大器晚成、有人智力超前4、差异性；双胞胎（性格、气质不同，一个内向、一个外向）四、心理发展的年龄特征与阶段划分（一）年龄特征：心理发展的年龄特征与年龄有关，但又不是完全由年龄决定；不是一个年龄一个样，一些特征可能只持续1年，有些可能持续4、5年。（二）年龄特征的阶段划分（美国·精神分析理论家和精神分析医生：艾里克森Erikson、E、H、）于1950年提出了人格发展的八个阶段：1、信任对怀疑（0—1岁）2、自主对羞怯、疑虑（1—3岁）3、主动对内疚（3—6岁）4、勤奋对自卑（6—12岁）5、自我认同对角色混乱（12—18岁）6、亲密感对孤独感（18—25岁）7、生成感对停滞感（25—50岁）8、完善感对绝望感（50岁以后）△1、信任对怀疑（0—1岁）eg：小孩不让陌生人抱。2、自主对羞怯、疑虑（1—3岁）eg：学会走路了。3、主动与内疚（3—6岁）eg：什么事都想自己来做，但又怕做不好，这时会产生内疚。（三）心理发展的年龄特征的稳定性与可变性——受遗传、环境、教育等因素的影响。附：板书设计一、心理发展的含义二、心理发展的特点1、连续性与阶段性2、定向性与顺序性3、不平衡性4、差异性；三年龄特征：在一定的社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段所形成的一般的，典型的，本质的心理特征【教学反思】第2课时影响幼儿心理发展的主要因素一、遗传和生理成熟（了解概念）㈠遗传是心理发展的物质前提。㈡遗传素质的个别差异为儿童的个别差异提供了最初的可能性。㈢生理成熟在一定程度上制约心理发展。二、环境（了解概念）（一）环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。Eg：印度、狼孩的故事（二）环境制约个体心理发展的水平和方向。三、遗传与环境的相互作用（一）环境影响着遗传物质的变化和生理成熟。（二）遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响。教育与幼儿心理发展一、教育的主导作用（有三个方面）1、教育是——有目的、有计划、有组织的实践活动。2、教育是——根据个别差异进行因材施教的活动。3、教育是——有目的、有针对性的与家庭、环境相协调的活动二、早期教育（概念）——一般指从出生到小学前的教育。关键期——是指个体发展过程中环境和教育影响能起最大作用的时期。附：板书设计一影响幼儿心理发展的主要因素1遗传和生理成熟是心理发展的物质前提和基础2环境对个体心理发展的实际水平起决定作用3教育在幼儿身心发展中起主导作用二关键期——是指个体发展过程中环境和教育影响能起最大作用的时期。最近发展区:个体现有发展水平与即将达到的发展水平之间的差异本章作业1、心理发展的含义？2、心理发展的过程是怎样的？3、幼儿心理发展的主要特征是怎样的？4、影响幼儿心理发展的主要因素是什么？5、幼儿教育的原则是什么？【教学反思】