高中生搜题软件使用现状的调查报告

高中生搜题软件使用现状的调查报告摘要：备受学生青睐的“神器”——搜题软件的大量出现，给教育带来了极大的冲击，欢呼雀跃之下，自然也有质疑。本文以搜题软件为主角，主要针对高中生群体，利用问卷和访谈的形式，对搜题软件使用现状进行多维度的调查与分析，旨在为能够发挥好搜题软件的积极作用提供建议，真正让其成为一种自主学习的优化工具。关键词：搜题软件，使用现状，优化工具一、前言（一）调查背景近几年，搜题软件渐渐进入学生眼里，“小猿搜题”、“作业帮”、“学霸君”等多种搜题软件下载量都在千万次以上，其中“作业帮”在安卓市场的下载量已达到7077多万次。这些软件主要针对中小学生，题目范围覆盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等科目，答案均有详细的解析，甚至连作文都能搜索，搜索结果还能分享到微信、QQ等社交应用上。这些搜题软件APP上千万次的下载量及其在各种即时通信、社交应用APP的分享让我们不能不重视这样一个信息大事件——搜题软件实实在在地在改变我们已经是不能忽视的事情，各种针对搜题软件的电子应用也随机出现。商家宣称这些软件能够帮助学生随时随地都有好老师指导，与此同时许多高校教师也纷纷加盟，也美其名曰在线指导，九龙治水，炫人耳目，然而究竟如何，终究莫衷一是。诚然，搜题软件是信息时代的必然产物，它使得学生可以绕过教师与学校直接与信息源进行交流，并吸收自己想要吸收的信息，这是信息时代带来的好处，但是不可否认的事情就是问题也随即产生。那就是学生吸收信息的方式以及吸收的信息的内容，也即信息吸收的有效性问题。因此，为了研究实际情况，我特地做了问卷调查。（二）调查目的1．了解学生使用搜题软件的动机。2．了解实际使用搜题软件的情况与效果。3．探究如何才能够更好地利用搜题软件进行自主学习，进而提高自己。4.为搜题软件成为一种自主学习的优化工具，提出具有一定可行性的措施。（三）调查方法1.通过文献查阅、问卷调查法和访谈法等，搜集目前高中生使用搜题软件情况的相关信息，从而了解搜题软件带给学生的影响。2.通过已搜集到的相关资料，分别就搜题软件使用现状、学校教师对搜题软件态度、搜题软件带来的影响等方面进行详细的分析。调查方法调查设计本次调查为描述性调查资料采集方法通过互联网查阅相关资料；通过问卷调查法、观察法采集最直接的一手数据；通过对老师、家长访谈采集相关信息。抽样方式分层抽样和独立配额控制相结合调研方式文献法查阅资料、当地派发问卷、实地观察法、访谈法调查阶段第一阶段：选定调研主题，搜集资料，思考调研方向。第二阶段：设计、修改调查问卷、访谈提纲。第三阶段：在学校进行试调，修改并最终确定调查问卷、访谈提纲。第五阶段：在学校派发问卷第六阶段：与老师、家长进行面对面的交谈并获取资料。第七阶段：对问卷进行整理和数据分析，对人物访谈的记录编辑成文。第八阶段：调查报告的撰写、修改并最终定稿。样本采集方式问卷采集：2016年9月13日在学校派发30份问卷进行试调2016年9月27日——9月28日在学校的高一至高三级进行问卷派发、填写和回收。2016年10月8日——10月10日分别访问了老师、家长（四）调查对象南海某中学高一、高二及高三学生二、问卷调研分析（一）调研对象基本情况分析本次调研，共派发问卷200份，回收140份，回收率为70%，其中有效卷为140份，有效率为100%。采取分层抽样方法，按照一定比例，在每个年级中抽取部分学生作答，因此具有较强的代表性。而实际调查样本构成的男女比例、年级等情况见下表。1.调查样本男女比例的构成如图一所示，有效回收的问卷中，女生占50.97%（79份），男生占49.03%（76份），样本的男女比例接近1:1。1:1的男女比例是符合中国男女性别组成结构的，从而能保证调查结果的科学性和有效性，也保证了样本的代表性。图一：调查样本的男女比例构成情况2.调查样本的年级构成情况分析如图二：高一级占了38.71%，高二级占了32.26%，高三级占了29.03%，高一年级文理未分科，由于搜题软件题目涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等科目，所以在实际抽查中高一级的比例相对高一些，更能体现搜题软件使用情况。图二：调查样本的年级构成情况（二）问卷调研主题的基本情况和分析（问卷内容详细见附录1）第一部分：搜题软件使用的基本情况1.您是通过什么途径了解搜题软件的？A．老师介绍B.同学或朋友推荐C.在网上浏览到D.通过书籍报纸E.其他2.您使用搜题软件的原因什么？A．为了弄懂题目，学习解题过程，提升自我B.想核对下自己做的答案对不对C.不会做，嫌找老师或同学太麻烦D.完成作业，仅此而已E.其他3.您一般怎么使用搜题软件？A．先自己思考不会做再查B.自己做完要核对答案时C.一看到题就查D.其他4.您使用搜题软件的频率？A．总是B.经常C.一般D.偶尔E.从不5.您对搜题软件依赖程度如何？A．很大B.一般C.一点D.没有图三：了解搜题软件的渠道图四：使用搜题软件的动机图五：如何使用搜题软件图六：使用搜题软件的频率图七：对搜题软件的依赖程度数据分析：随着互联网的普及，智能手机的广泛使用，使得信息及时共享成为可能，学生所需能够快速取得。正如在数据（图三）中显示，学生在网上浏览到搜题软件占了40%，说明互联网对学生学习生活的渗透程度极高；36.77%的学生是通过同学或朋友推荐的，说明搜题软件在学生生活中已经扮演了极为重要的角色，这也体现了做这个调查的必要性。另外，通过书籍报纸了解的只有2.58%，可以从侧面反映出学生平时较少阅读书籍报纸等相关媒介。纵览这些搜题软件的介绍，几乎都把软件如何快捷方便地解决难题作为有点介绍，且无论何时何地，各种作业难题都能迎刃而解，“妈妈再也不用担心我的学习了”。根据数据（图四）显示，60%的学生使用搜题软件是为了弄懂题目，学习不同的解题过程，不断提升自我，从这点来看，大多数学生在使用搜题软件的时候是抱着良好的愿望去使用，并且也能够真正结合自己的条件。因为有些学生性格内向，不愿意与老师交流，同时也不愿询问同学，这个时候，求助于搜题软件就成了他们的最优选择——手机一拍照，答案就出来，非常方便快捷。所以在我们的调查中呈现，有12.26%的学生选择性地使用搜题软件，5.81%的学生纯粹是为了完成作业，一味地照抄答案，并没有对其中的解题思路进行反思，长此以往，学习思维能力没有得到锻炼的同时，还呈下滑趋势，此时的搜题软件就不再是帮手，而是“杀手”了。幸运的是根据数据（图五）显示，68.39%的学生会先自己思考，不会做再用搜题软件查，这跟学生使用搜题软件的动机是相符的，间接反映搜题软件有利的一面，真正实现随时随地解决问题和学习。21.29%学生表示在自己做完习题，想核对下答案时使用搜题软件，反映了学生想知道自己是否会做这道题，实际上对这道题的知识点的掌握度还不够。数据（图六）显示，50.32%的学生只是偶尔使用搜题软件，35.48%的学生使用搜题软件的频率一般，这与学校对手机监管较严有关系，一方面寄宿制学校对手机监管严格，另一方面学生在校时间较多，遇到问题请教老师比较方便。即使在使用搜题软件频率不高的情况下，实际上，长期使用搜题软件，已然会造成不少人听课效率低，反正不懂的题目搜题软件里有详细的解答过程，省时省力，瞬时的快感使得学生开始对搜题软件产生依赖感，正如数据（图七）显示，45.16%的学生表示对搜题软件有一点依赖，29.03%的学生表示对搜题软件依赖程度一般。第二部分：学校教师对搜题软件的态度6.学校老师对你们使用搜题软件的看法如何？A．鼓励、提倡B.不管C.提醒、少用D.训斥、禁止7.学校老师有没有引导如何使用搜题软件？A．详细讲解如何正确使用B.有提过但未提及如何正确使用C.从未提过D.其他图八：学校教师对学生使用搜题软件的态度图九：学校教师对学生使用搜题软件引导情况数据分析：教师多少是过来人，对搜题软件的认识比学生要客观的多，也理性得多，正如（图八）所示，46.45%学校教师提醒学生少用搜题软件，但是由于不少学生自律能力差，惰性大，不愿思考，倦怠于学习，过度使用搜题软件，结果是作业全做对，考试全不会的状况。另外搜题软件的使用带来师生、同学间交流减少，从而也影响学生的健康成长。在没有搜题软件之前，师生、同学间的学习交流氛围很浓，往往会因为一道题目的解法而争得面红耳赤，在思维的碰撞中既激发出灵感，也亲密了感情。但随着搜题软件的大量使用，学生怠于交流，单从作业上老师再也无法掌握真实的学情而出现教学错位。与此同时，数据显示也有39.35%学校教师对学生使用搜题软件是持放任的态度，10.32%的学校教师鼓励学生使用搜题软件。而根据数据显示（图九）67.1%学校教师在学生面前从未提过该如何正确使用搜题软件，22.58%教师虽然有提过但从未提及如何正确使用，这一方面体现出教师对搜题软件的严重不信任，另一方面也体现教师对搜题软件缺乏了解，从而也就对搜题软件缺乏客观的评价。第三部分：搜题软件带来的影响8.您使用该类软件是否对学习有帮助？A．有很明显的帮助，成绩有所提升B.有一定帮助C.没有什么帮助D.影响了我学习E.其他9.您认为学生是否应该用此类软件？A．应该，此类软件可以更清楚地搞懂每一道题B.因人而异，有些人能利用它更好地学习而有些人不行C.不应该，此类软件会给学生带来副作用D.其他图十：搜题软件对学习的帮助情况图十一：对搜题软件的支持情况数据分析：数据显示（图十）74.84%学生认为搜题软件对学习有一定帮助，10.97%学生认为搜题软件有很明显的帮助，成绩有所提升。说明搜题软件确实有一些好处，比如：（1）解题效率快，搜题软件很快就能把答案告诉你，并且还有解题的思路，能够提升学生解决问题的效率。（2）可供选择余地大，答题方法不唯一，这一种你看不懂，可以换一种，总有一款适合你。（3）能够做到有问题就能解决。软件提供在线功能，有视频讲解，就像老师面对面地教学生一样，能够做到随时随地解决问题和学习。最后在问及学生是否支持使用搜题软件时，根据数据（图十一）显示，78.71%学生表示因人而异，有些人能利用它更好地学习，有些人不行，由于学生的自律性情况不同，搜题软件在在学习过程中所扮演的角色与对学生带来的影响，也呈现出千差万别的现象，有的提高了成绩，有的失去了思维，有的享受到乐趣，有的完成了作业，有的请来了老师，有的用成了抢手，运用之妙存乎一心，信哉如此。三、问卷调研结果1.搜题软件的初衷是好的，但在不同层次的学生发挥的作用不同不可否认的是搜题软件的初衷是好的，（1）方便学生做完作业后及时找出错误并得到详细的解释进行改正，（2）有些题实在不会做但又不想放下，老师又不在身边时，搜题软件可以给出详细解答和思路，（3）一些练习册答案可能不够详细或只有答案，搜题软件可以具体详细地解释。这无疑对学生的自主学习有很大的帮助，甚至里面因为有高校老师详细解说和点拨技巧。从这点来说，自律性强的学生能够利用搜题软件更好地提升自己，而自律性差的学生使用搜题软件时，则依赖性强，影响思维能力锻炼及提高。2.学校教师对学生使用搜题软件的引导性不够对于学生使用搜题软件，学校大部分教师是秉着提醒学生少用搜题软件或放任不管的态度，但是无可回避，传统的教育方式与今天的教育方式有着决然的不同，信息时代的到来，每天都在改变着传统的教育方式，教师必须重视搜题软件的出现是教育信息化的必然产物。针对现实的情况，必须承认搜题软件对学生的作用，对教育的影响，对传统教育方式的挑战，所以也必须改变对搜题软件的态度，因此必须正确评价搜题软件的作用，从而趋利避害，真正让互联网+搜题软件发挥其优势，成为学生自主学习的好工具。教师必须重视起来，而不是抱着放任的态度，就算是自律性极好的学生也需要教师指导，何况自律性极差且多只是为了完成作业，对搜题软件依赖性极强的懒学生。四、访谈调研结果与分析（访谈内容详细见附录2）除了对学生进行问卷调查外，还对一线教师与学生家长都进行了访谈，以争取本文的相对客观可信。从访谈结果来看，教师与家长对待搜题软件与学生（孩子）使用搜题软件的态度基本一