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溶液的形成说课一、教材分析第一部分：溶液的形成;溶液、溶质、溶剂的概念。第二部分：乳浊液、乳化现象；溶解过程中的吸热和放热现象。溶液的形成一.教材分析：二.教法分析：三.学法指导：四.教学程序：五.板书设计：1、教材的地位和作用2、教学目标知识与技能：一.教材分析：二.教法分析：三.学法指导：四.教学程序：五.板书设计：认识溶解现象，理解溶液、溶质、溶剂的概念。过程与方法：1、学习科学研究和科学实验方法，观察、记录、分析实验现象。2、学会采用对比的方法去学习。情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣，感受溶液在日常生活中的普遍性。3、教学重点：4、教学难点：一.教材分析：二.教法分析：三.学法指导：四.教学程序：五.板书设计：1、溶液的概念2、溶液、溶质、溶剂三者之间的关系3、溶液形成的微观过程从微观的角度解释溶液形成的过程。二、教法分析一.教材分析：二.教法分析：三.学法指导：四.教学程序：五.板书设计：1.引导发现法2.实验法3.多媒体演示法4.练习法三、学法指导一.教材分析：二.教法分析：三.学法指导：四.教学程序：五.板书设计：1．指导学生听课和思考，培养学生思维能力2．指导学生观察实验，培养学生观察能力3．指导学生练习，增强解决问题能力四、教学程序创设请学生喝“糖水”的情景，初步引导得出溶液的特征1、创设情景，引入课题2、利用实验，帮助学生从宏观角度认识溶液的形成过程。图9-2蔗糖溶液演示【实验9-1】3、利用多媒体，演示蔗糖和氯化钠在水中溶解的微观过程，帮助学生从微观角度认识溶液形成的过程。4、利用【实验9-2】，对比、归纳溶质与溶剂的关系。结论：1、水是一种最常见的溶剂，汽油等也是常用的溶剂；2、同种溶质在不同溶剂中，溶解能力不同；3、不同溶质在同种溶剂中，溶解能力也不同。5、溶液的命名：溶质+的+溶剂+溶液溶液的名称溶质碘高锰酸钾溶剂汽油水碘的汽油溶液高锰酸钾的水溶液植物油的汽油溶液植物油汽油75%的酒精溶液酒精水盐酸氯化氢水6、溶液中溶质和溶剂的确定溶液溶质溶剂液+液气+液固+液气体液体固体液体无水量少量多有水其他水7、练习巩固1）以下是一些关于溶液的一些说法：①无色；②混合物；③化合物；④均一；⑤稳定；⑥各部分性质相同，其中正确的是（）A．①③④⑤B.②④⑤⑥C．①②④⑤D.①③⑤⑥2）下列关于溶液的说法错误的是（）①溶质只能是固体②溶剂一定是水③水是溶液④一种溶液中只含有一种溶质⑤溶液是无色的纯净物A．①③④B.①②③C．②③④D.①②③④⑤3）根据溶液知识，完成下列表格：溶液硫酸铜溶液澄清石灰水碘酒米酒稀硫酸盐酸溶质碘溶剂汽油4）在①碘酒②糖水③70%的酒精④稀硫酸等几种溶液中，溶剂是同一种物质的是（）A．①③B.②④C．①②③D.②③④5）碘是紫黑色晶体，可以溶解在汽油中，形成紫红色溶液。乙甲丙碘分子（1）碘的汽油溶液中，溶质是，溶剂是；（2）甲、乙、丙三个同学分别画出下面的示意图，表示溶液中碘分子的分布（汽油分子没有画出）。①如果乙同学的示意图符合事实，应该观察到的现象是；②根据你在实验中观察到的现象，（填甲、乙、丙）的示意图符合事实。中考链接：2009年广州中考22题1、在家里找出几种你认为是溶液的物质，并判断它们相应的溶质和溶剂。2、分别用冷水、冷水+洗洁精、热水+洗洁精来清洗今天的碗筷，观察哪一种方法洗得更干净。10、课后作业：让学生体会化学来源于生活、服务于生活。以激发学生学习化学的兴趣。五、板书设计：3、溶液命名：溶质+的+溶剂+溶液1、溶液特征：均一、稳定、混合物2、溶液组成溶质（固、液、气）溶剂（水、汽油等）课题1溶液的形成（第一课时）6、利用对比实验，归纳溶质与溶剂的关系。溶剂溶质现象水碘汽油碘水高锰酸钾汽油高锰酸钾【学生分组实验9-2】结论：1、水是一种最常见的溶剂，汽油等也是常用的溶剂；2、不同溶质在同种溶剂中，溶解能力不同；3、同种溶质在不同溶剂中，溶解能力也不同。