新课程课堂教学实施与教师专业化发展

新课程课堂教学实施与教师专业化发展北京梁捷[e-mail]2007年8月一、重温教师专业化的背景“国家重视教育事业的发展。它关乎现代化建设的大局，国家已经基本保证所有孩子都能上得起学，下一个目标是让孩子们上好学，这就需要大批优秀教师。国家将加大对师范院校的改革和扶持力度，把最优秀的学生吸引到师范院校來，把最有才华的学生培养成人民教师。”——2007年2月4日下午，温家宝总理到东北师范大学视察时的讲话世纪之交欧美各国都在寻求教师专业理念与制度的重建。“全美教学与美国未来委员会”相继发表的两份报告书：《什么最重要：为美国未来而教》和《做什么最重要：投资于优质教学》就是一个信号。这些报告书勾画了美国21世纪新型的“卓越教师”的形象，强调“重新设计教师的专业发展”，“重建学校使之成为学生和教师的真正的学习型组织。”教师专业化是时代发展的必然社会形态的变迁引起教育观念的变化，农业时代自然资源工业时代生产资料信息时代信息技术知识时代智力资本（1880年前）（1880--1985）（1955--2000）（1995年后）课程改革的走向1.关注发展个性2.关注发展集成知识和综合能力3.关注发展实践能力4.关注发展创业能力5.关注发展非智力因素6.关注发展创新精神7.关注提高道德品质加德纳：《多元智能理论》•语言技巧智能；•逻辑分析智能；•艺术智能；•身体运动智能；•空间位置智能；•人际关系智能；•自我认识智能。大脑是复杂的机体，有许多不同智能部位，掌管着人的不同的智能。主要有七种：还可再分为20种，如将人际关系智能再细分为四类：领导能力，交友能力，解决纷争能力，分析社交生态能力。每个人都或多或少具有七种智能，只是其组合和发挥程度不同，适当的教育、训练可使每种智能发挥。课标·教学·考试中高考题[任务]课程标准[纲领]课堂教学[行为]一堂好课的评价标准：目的明——知识新，信息多，密度大，节奏快，设计精，结构巧，气氛和，方法活——效益高三、主体的学习需要与教学设计1.学习需要是有个性的安徽：《提篮春光看妈妈》北京：两句诗“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”上海：《必须跨过这道坎》天津：《有句话常挂在嘴边》江苏:《怀想天空》浙江：《行走在消逝中》山东：《时间不会使记忆风化》湖南：《诗意的生活》江西：两题选其一：《语文———心中的一泓清泉》《语文———想说爱你不容易》。福建：《季节》四川：《一步与一生》2.学习需要是全面的学生部分获奖论文1.开展中学生爱滋病和青春期性健康教育势在必行2.抖空竹的奥秘——透过现象看本质3.浅议对厕所低水箱的改造4.粉笔改造和粉笔套设计5.暖瓶的最佳保温水位6.省时省电又好吃——电饭锅煮饭的技巧7.自行车车座的升降问题8.“汽车分期付款”合算吗？9.珍惜生命之源“氧气”——论氧气瓶吸氧装置改造10.疏通城市血栓——交通指示灯的学问11.利用灯光促进植物生长的实验3.有知识不等于有文化联合国秘书长安南2001年诺贝尔和平奖颁奖仪式上的演讲在每一个伟大的信仰和传统中，我们都能找到宽容和相互谅解的价值观。比如，《可兰经》告诫我们：“我们用一对男人和女人创造了你们，使你们成为国家或部落，因而，你们会相互了解。”孔子谆谆教导他的追随者：“邦有道，危言危行；邦无道，危行言孙。”在犹太教习俗中，戒律“像爱你自己那样爱你的邻居”被认为是〈旧约全书〉的基础。1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧！”4.学会最重要的思考修炼方式考改、课改殊途同归当前中小学考试评价的变化小学语文六年级期末检测题（五）根据下面的材料，你想象会出现几种结果。（2分）兔子和乌龟第一次赛跑时，由于兔子骄傲，以为乌龟跑得慢，就在大树下睡了一觉。这样乌龟反而跑到前面去了。兔子不服气，还要和乌龟赛跑。龟兔第二次赛跑开始了……7．大雨倾盆，咆哮的洪水席卷了小村庄时，小村庄会是一片什么情景，请用一、二百字写出你的想象。（3分）作文：以“《读小音乐家扬科》有感”为题，写一篇读后感，表达你内心的真情实感，语句通顺，书写工整。中考阅读与表达题的个性展现5．请参加下列综合性学习活动。(9分)学校举办“推广普通话活动周”，同学们都积极参与这项活动。（1）请你设计一条富有感染力的宣传语。（2）你认为在活动周中应开展哪些语文活动？请列举三项。（3）就学校如何推广普通话问题，请你向校长提出一条富有创意的建议。（4）一个时期以来，广播电视上方言节目频频出现。校报记者请你结合此现象谈谈对推广普通话的看法。14.文章后三段的议论抒情部分有不少发人深省的精彩语句。请摘录一句你感受最深的句子，抄写在下面的读书卡片上，并写出你的心得体会。(陕西05课改区)04浙江卷数学题设坐标平面内有一个质点从原点出发，沿X轴跳动，每次向正方向或负方向跳一个单位，经过5次跳动质点落在点（3，0）(允许重复过此点)处，则质点不同的运动方法共有（）种（用数字作答）。答案:5考查目的:多角度思考，设计解决问题方案答题关键：理解：文字语言转换成图形语言思考：两个方向，周密完全实质：思维的价值，公式的加法原理1．读漫画，假如考生真的将高考成功的希望寄托于“大脑灵”，从哲学上看，他主要错在A．不调查研究，对“大脑灵”缺少了解B．急于求成，不注意量的积累C．主次颠倒，不懂得抓主要矛盾D．主观主义，理论脱离实际答案：C解析：此题考查考生对于漫画主要信息分析、提取的能力。许多考生选择B项，概因对于漫画所要表达的基本信息把握不准。此题正确答案为C，指考生将希望寄托在不是取得成绩的主要环节上。政治题2．假如漫画中“‘有了大脑灵’，高考一准行”是一则误导考生的广告，从哲学上看，它主要错在A．夸大其词，不实事求是B.急于求成，不注重量的积累C．强调客观，不重视主观努力D.主次颠倒，不懂得抓主要矛盾答案：A解析：此题的指向发生了改变，不在指“考生”错在哪儿，而是问“广告”错在哪儿。结果许多考生思维没有转换过来，直接回答了考生错在C。从哲学上看，这则广告主要错在主、客观相背离，违背了实事求是的原则。BCD项均与题干的指向性不符，故舍去。3.两广自古产荔枝，荔枝营养丰富，清甜可口，但进食过多则易患“荔枝病”。这说明A.对荔枝的营养价值要一分为二地看待B.饮食要注意适度原则C.美食都有潜在的危险性D.为防微杜渐，应尽量少食荔枝答案：B解析：诸多考生失误在A项。就题目要求看，主要思考“吃”荔枝的“人”该如何对待荔枝，而不是就荔枝自身的情况进行研究。固然“吃”离不开从两面看，但重要的是题目要求吃的过程，“吃”的态度，而不是“看”的态度。这个时代要生存发展，它还是需要知识作为基础，需要知识作为毕生的生存条件。当然这个生存的意义不止于“谋生”的生存，它还在于生存得更加有精神的内涵，生存得更加有独立的人格。——朱小蔓信息不是知识，知识不是见识，见识不是智慧。如果我们教语文知识，不能教出个乐趣来，不能教出个兴趣来，不能教出个迷恋母语的境界来，而且学生自己喜欢这个知识，自己去琢磨、去钻研以获得更多的知识，那他就不是一个高明的教师。——朱小蔓问题是我们对知识的理解已经不断在改变，在丰富。我们不能只把静止的、确定的知识作为知识的唯一类型。知识有明确的知识，知识也有缄默的知识的；有静止的知识，也有以不断编码活化的知识，是做事的过程中不断学习的知识。它只能在做事的过程中去学习，还有很多可意会而不可言传的知识，还有很多是智慧型的知识。那些知识并不是在老师既定的传授过程中就能够学会的，它需要做事，它需要回到生活，它需要丰富的感受，才能去把握那些知识。尤其是那种智慧性的知识，它更需要回到生活，它需要有非常丰富的人生经验和生活才可能掌握，才可能获得那些变成属于自己所有的知识，即个人化的知识，具有智慧性质的知识。彼得·圣吉（PeterSenge麻省理工学院教授):我们不能每天消耗相当于我们体重200倍的地球资源（这正是美国人的平均消耗量），而把其中的99%作为垃圾返还给地球。这预示着似乎人们的生活方式将不得不做出重大的变革与调整，我们很难说清楚它将如何变化，但变化本身是必然的。这种变化对于我们教育系统而言具有十分复杂的意义，教育和媒体是向人们大规模地传递价值观、标准和期望的两个主要系统，学校从事的每一件事情都是建立在对未来10到50年的假设预期基础之上的，是建立在对参与并塑造未来生活的民众的假设预期基础之上的。今天作为教育工作者所传授的技能、敏锐性、态度和质量都是未来发展的种子，这些种子将可以创造出具有更大的竞争力和更强开拓性的世界，也可以有助于我们形成后代子孙能幸福生活的世界。这就是不同理论不仅只是针对学校和一般的学习产生影响，而且更是对一个持久的文化产生影响的背景所在。霍华德·加德纳（HowardGardner多元智力理论的提出者）：多元智力本身并不是目的，当人们告诉我他们建立了“多元智力学校”时，我就在想：“你们这样做是为什么呢？”这促使我思考一个问题：我所理解的教育目标应该是什么？我认为最重要、最不能简略的学校目标——从小学到高中——就是帮助学生更好地理解最重要的思考修炼方式，这就意味着要在没有任何经验的学生那里形成相应的思考方式：教会他们符合科学的、历史的、艺术的、伦理道德的和数学的思考方式。自然科学的半数以上诺贝尔奖获得者，在他们学生时代，并不存在他们获奖的学科领域。5、给学生一生中最有价值的东西科学、伦理、艺术和情感思维、文化、个性学会学习、思考、做人、做事、合作因此，科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的。对艺术的美学鉴赏和对科学观念的理解都需要智慧，随后的感受升华与情感又是分不开的。没有情感的因素和促进，我们的智慧能够开创新的道路吗？而没有智慧的情感能够达到完美的意境吗？照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。(爱因斯坦)没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。(列宁)所以，科学和艺术是不可分的，两者都在寻求真理的普遍性。普遍性一定植根于自然，而对自然的探索则是人类创造性的最崇高的表现。事实上如一个硬币的两面，科学和艺术源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。自1987年以来，中国高等科学技术中心每年举办国际科学学术会议，不但由世界一流的中外科学家和中国青年学者参加，而且每次会议都邀请画家根据会议的科学主题发挥作画。作者中有已故的艺术大师李可染、吴作人、黄胄先生，有华君武、吴冠中、常沙娜、袁运甫等杰出艺术家，也有刘巨德、鲁晓波、陈雅丹等中青年画家。这绝非仅为追求一种用绘画手段描绘科学特定领域的表面形式，而是探求在一个更深奥的意境中进行科学和艺术间的对话。这些作品闪耀着艺术家的思想火花，又给予科学家艺术欣赏。四、建设动态的课堂2006-06-08少儿类图书排行榜1快乐星球之网络怪物2快乐星球之超酷地球行3快乐星球之四一班的三剑客4快乐星球之太空垃圾战5快乐星球之电脑奇遇记6快乐星球之快乐到永远7快乐星球之逃出星球8快乐星球之星球保卫战9快乐我做主-主演李瑞叙说自己的快乐人生10快乐星球Q漫11美少女填色(婚纱篇)（附送精美贴纸）2贪玩老爸－淘气包马小跳系列（赠贴画）3学生探索百科全书中国学生成长必读书4太空陵墓-超级版冒险小虎队（附解密卡）5孤岛紧急呼救-超级版冒险小虎队6“鬼屋”惊魂-超级版冒险小虎队7淘气包马小跳系列--漂亮女孩夏林果8中华上下五千年(第一卷)中国学生成长必读书9淘气包马小跳系列---天真妈妈10世界未解之谜-中国儿童成长必读书2006年7月11日少儿图书排行榜1.课堂是师生动态、生长性的发展环境（1）教师：动机、信念、能力、技巧、个人特质、专业训练、家庭背景（2）学生：态度、兴趣、个人特质、能力、家庭背景、先前经验（3）内容：学科内容、教科书、作业形式、语文符号、图表模型、教学资源（4）环境：教室、班组人数、硬件设备、教学媒体、学校、行政人员、社区、家长、社会群体、教育局教育要注意开发人脑资源：灵性、悟性、创造性、个性杨振宁先生说：知识有四种：(1