早期认知发展的基础

第六章早期認知發展的基礎：感覺、知覺與學習朝陽科技大學師資培育中心陳薏如感覺、知覺、學習感覺（Sensation）：感受器神經元偵測到的訊息並將其傳送到大腦的歷程知覺（Perception）：對已輸入的感官作解讀學習（Learn）:行為因經驗結果而改變的歷程第一節早期感覺與知覺發展的爭論壹、「先天」對「教養」經驗主義哲學家先天論者哲學家貳、「充實理論」對「分化理論」充實理論-感官刺激通常是片段或難以理解的。電台廣播要觀眾只聽到一兩個音調後，打電話說出歌名分化理論-感官刺激所提供的已足以完全解讀我們的經驗。兩歲大的孩子看到狗、貓或其他某些小小且毛毛的動物時，全都叫成「狗狗」。第二節瞭解嬰兒感官與知覺經驗的意義壹、偏好法（Thepreferencemethod）同時呈現至少兩種以上的刺激物，然後觀察嬰兒是否對其中一項的注意多於其他項。貳、習慣化法（Thehabituationmethod）使一項重複的刺激變得如此熟悉以致初始與其聯結的反應不在發生的歷程。(例如，點頭或眼神移動、呼吸或心跳頻率改變)第二節瞭解嬰兒感官與知覺經驗的意義參、能量激發法（Evokedpotentials）判斷嬰兒可以感覺(或接收)什麼的方法是對其呈現某一刺激並紀錄其腦波。未被偵測到的刺激物不會使腦部的電位活動產生改變。肆、高能量吸吮法（High-amplitudesucking）嬰兒能對其吸吮行為運用足夠的控制，以此告訴我們什麼是他們能感覺到並且讓我們知道他們的喜好與厭悪。提供嬰兒一個包含電流迴路的特殊塑膠奶嘴，使他們能夠對其感官環境施展控制。第三節嬰兒具有的感覺能力壹、視覺（Vision）最晚成熟視覺敏銳度（visualacuity）：新生兒20/600、6個月20/100、12個月同成人一樣第三節嬰兒具有的感覺能力貳、聽覺（Hearing）一、對聲音的反應（Reactionstovoices）二、對語言的反應（Reactionstolanguage）生命早期嬰兒不只注意聲音，也能辨別基本的語音，音素。新生兒已具備(1)以聲音認定且辨別他們的陪伴者，(2)將言談切分成較小單位-構成語言的基礎。三、聽力喪失的後果（Consequencesofhearingloss）中耳炎(六個月到三歲大期間)第三節嬰兒具有的感覺能力參、味覺和嗅覺（Tasteandsmell）新生兒對甜的偏好較強嬰兒能區分母親胸部及腋下的氣味肆、觸覺、溫度覺和痛覺（Touch,temperature,andpain）觸覺的敏感度明顯提升嬰兒對其環境的反應度。早產兒。新生兒對冷暖與溫度的改變相當敏感嬰兒能感覺到疼痛例子：男性嬰兒割包皮是處於壓力的狀態第四節嬰兒期嬰兒的視知覺壹、型態和形狀的知覺（Perceptionofpatternsandforms）一、早期的型態知覺(0-2個月)圖6-3複雜的刺激物＞簡單的黑白橢圓形。圖6-4中度複雜的刺激物＞高度複雜的。圖6-5特殊的外圍邊界＞內部特徵。二、晚期的形狀知覺（2個月-1歲)圖6-6物體整體性的認知圖6-7主觀輪廓-方形圖6-8三個光點展示第四節嬰兒期嬰兒的視知覺壹、型態和形狀的知覺（Perceptionofpatternsandforms）三、臉孔知覺人類的臉孔是一種嬰兒經常看到的形狀，包含了許多引起注意的特徵-對比、複雜度和曲度。四、解釋形狀知覺形狀知覺的成長起因於嬰兒的內在構造(有作用但未成熟的視覺感官)、生理成熟與視覺經驗(或學習)之間的相互作用。第四節嬰兒期嬰兒的視知覺貳、對三度空間的知覺一、動態(移動)線索的早期使用嬰兒對隱隱迫近的物體會有所反應嗎?如同形狀知覺，幼小的兒童極度依賴動態線索去理解深度與距離關係。二、大小恆常性的發展（Sizeconstancy）大小恆常性-對物體體積在距離變化下仍維持一致的推理能力。第一年過程裡穩定的進步；10-11歲時才能完全成熟。第四節嬰兒期嬰兒的視知覺三、圖片線索的使用（Useofpictorialcues）圖6-9嬰兒受深度圖片線索的影響圖6-10嬰兒對重疊圖片線索敏感—7個月大會表現，5個月大則否。四、深度知覺的發展（Developmentofdepthperception）視覺懸崖(VisualCliff)-判斷嬰兒是否知覺到深度。6個月半的嬰兒，90%淺邊，少於10%深邊。動作發展和深度知覺（Motordevelopmentanddepthperception）六七個月大的嬰兒開始害怕掉落的原因之一：他們對動態、雙眼與單眼的深度線索愈來愈敏感。第五節感覺間的知覺統合壹、知覺統合的理論貳、出生後各項感覺是統整的嗎?視覺與觸覺的統合(例：肥皂泡泡)聽覺與視覺的統合（例：母親的聲音）參、感覺間知覺統合的發展視覺與聽覺間的知覺統合出現(四個月大)將頭轉向聲音傳來的方向視覺與聽覺的距離線索配對(五個月大)噪音越來越小-偏好看汽車遠去第五節感覺間的知覺統合肆、再檢視經驗充實與分化的爭論充實＆分化？圖6-13。分化理論是正確的:感官程式之間的新奇訊息之配對幾乎是同時發生，嬰兒可以用其各種感覺管道去察覺輸入。為何統合的判斷隨著時間而變得更正確？知覺統合能力與未來智力的相關性？第六節嬰兒知覺的前瞻性-向前看壹、兒童期的知覺學習：Gibson的分化理論知覺學習動機是天生的，主動積極搜尋的。兒童持續從環境中擷取更新、更細微的訊息而發現可區辨物體和事件的屬性、型態和區辨性特徵。持續的分化歷程使兒童得以有知覺的成長並變得更加正確地解讀那些衝擊其感覺接收器的廣泛刺激物。第六節嬰兒知覺的前瞻性-向前看貳、文化對知覺的影響r和l對中國人和日本人是沒有差別的第七節基本的學習歷程壹、習慣的形成：早期訊息處理與記憶的例證一、發展的趨向（Developmentaltrends）急速習慣化的趨向是與大腦皮質中感覺區域的成熟有關。腦部與感官持續成熟，嬰兒能更快速地處理訊息，並對刺激物影更多察覺。二、個別差異（Individualdifferences）嬰兒習慣化速率是不一樣的。高效率訊息處理者/低效率訊息處理者早期在學習與記憶上的個別差異，是否會與後來的發展有所牽連?第七節基本的學習歷程貳、古典制約（Classicalconditioning）非制約刺激(，簡稱UCS)非制約反應(，簡稱UCR)制約反應(，簡稱CR)制約刺激(，簡稱CS)一、情緒的古典制約Albert害怕小老鼠二、新生兒可以被古典制約嗎?第七節基本的學習歷程參、操作（工具）制約一、操作反應的四種可能後果正增強EX：嬰兒偶然發出『Ba』、『Ma』的音，父親或母親立即高興的將嬰兒抱起，給予鼓勵與微笑，增強了嬰兒的此發音行為。負增強EX：車門未關，車子發出吵雜的警告聲，直到我們關上車門為止。第七節基本的學習歷程參、操作（工具）制約正懲罰行為發生之後，加入令人不愉快的後果。EX：媽媽責罵兒子在牆上塗鴉（圖6-16）負懲罰行為發生之後，將令人愉悅的事物從情境中移除。EX：父親暫停掉女兒假日看電影的行程，以懲罰她的頂嘴。第七節基本的學習歷程二、嬰兒期的操作制約1.嬰兒能記得他們所學過的嗎?2.早期操作的學習之社會性意義三、懲罰為控制行為的策略父母是否應該使用懲罰以抑制兒童不好的行為?新視窗6-3有效使用懲罰的一些指導方針第七節基本的學習歷程肆、觀察學習（Observationallearning）一、新生兒的模仿不管稱他為「模仿」或「探索」，新生兒對臉部動作的有所反應具有實用的功能，可以使照顧者感到窩心並確保彼此有好的開始。二、模仿與觀察學習的進展嬰兒能在其觀察之後的24小時還能模仿出簡單的動作。延宕模仿能力在第二年時迅速發展。第八節嬰兒知覺能力與學習能力的啟示對知覺技巧的成長與人類學習的方法之瞭解是很重要的，因為知覺與學習是認知歷程的基礎，而認知歷程正是人類發展的核心。(P.319)