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让汉字“活”起来【摘要】识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的主要目标和教学重点。识字数量的多少，程度的高低会对他们今后学习各科知识产生直接的影响，但是识字教学又是一项相当枯燥的内容教学，需要我们教师用多种方法为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，使汉字不再是他们的学习负担，而会成为一种乐趣，一种享受，使汉字“活”在学生的心中。【关键词】识字方法激趣提高效率【正文】要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣，教师应根据学生的年龄特点和教学内容，创设有利条件，激发学生的识字兴趣,实现由“要我学”到“我要学”的转变，让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。一、激发兴趣，创设识字情境，让孩子乐意学。1、从趣入手。低年级学生对儿歌、猜谜、顺口溜、编故事、游戏等非常感兴趣，如用顺口溜：几只小舟就是“船”；用动作表演：把手放在眼前做看远方的动作记住“看”。有些形近字可采用一系列的猜谜：“人进门里”就是—闪；“大口装小口”就是—回；“口进门里”就是—问；从学习的意志品质方面来看，小学生的注意力不易持久和稳定，容易受外界刺激的影响，色彩明丽、栩栩如生的画面会对学生产生有效的视觉冲击，从而强化记忆。在一年级课文中便有《看画识字真有趣》一课，通过生动形象的画面让学生很容易的认识了“日、月、水、火”，在识字过程中我发现了学生兴趣倍增。新教材里面配合学生识字的插图直观性强，浅显易懂、色彩鲜艳，教师应充分利用插图，注意指导学生看图识字，看图激趣，激发学生学习的欲望。如：一个人靠在树下休息就是“休”字；房子起火了就是“灾”。这样学生一看心里就明白了，而且瞬间就把文字内涵和文字形体结合起来，牢牢记下，经久不忘。2、创设丰富多彩的教学情景。低年级学生的年龄小，注意力不易集中，好动，好玩，如果不恰当应用一些教学手段是很难集中学生的注意力。因此，要重视识字环境的创设，激发学生识字的兴趣。增加识字教学的趣味性，激发学生学习兴趣，促进学生自主识字，不断创新探索识字方法。如教“跳”“拍”等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。如教“口、耳、目”等字时，先让学生认真观察图片，看看口、耳、目的形状，然后出示汉字，让学生进行图文对照，在活跃的气氛中学生再将教材对应的图和字用线连接起来，从感性认识上升到理性认识，学生很快记住了字形。二、引导学生灵活掌握多种识字方法1、归类识字法。我们都知道从汉字的构字来看，有象形、指事、会意、形声几种。教学时，帮助学生进行适当的归类，既有利于提高识记效果，又可以促进学生举一反三，扩大识字的范围。如教学“柏、枝、樟”等形声字时，我引导学生观察发现这些字的共同点：这些字都带有“木”，都跟树木有关。同时，进行拓展，引导学生想一想还认识那些带有“木”字旁的字。2、加减换用。如：日+月=明、女+子=好、手+分+手=掰（用手分物，掰为两截）等，这种识字方法学生既形象又简便，学生不但感兴趣，而且又能记得牢固。学生记得快，忘得也快。针对这一特点，教学中我常常让学生根据熟字换偏旁这类方法，通过对比记忆，学生不仅能较快掌握新字，而且还能在对比中与以往的熟字多次见面，进一步巩固了旧字，体会识字成功的乐趣。如：“渴”与“喝”，“积”和“极”等。3、在生活中识字，拓宽识字渠道。我鼓励学生平时留心观察，把生活当成他们识字的大课堂。如在家看电视时可以学习，认商店里各种商品的名称、食品包装袋的字等。4、编故事。充分发挥学生的想象力、通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎成一幅图画或一段小故事。如：教“看”字时，我边讲故事边写笔画：一个人拿手放眼睛上看东西。5.近、反义词识字法。如教学“美—丑、左—右”，我出示卡片“左”，做向左走的动作，学生拿出卡片“右”，边读字边向右走。三、在“玩”中学1、游戏识字。心理学研究表明，小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点，开展各种活动和游戏，如：开火车识字、叫字排队、摘苹果、带头饰表演识字、走迷宫、找朋友等游戏。摘果子游戏是我们在低年级的识字教学最常用的方法。如教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、组词，还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。为了增加趣味性，定期举办“班级识字大王”比赛，比一比谁的课外识字量大、识字渠道广。2、编顺口溜、口诀、儿歌识字法。教学中，我们可以把一个个枯燥乏味的汉字编成儿歌，帮助学生记忆字形。如：日月明、合手拿、土里埋等。鼓励学生发挥他们的想象力，进行自主识字和创造性识字。如记忆“喝”和“渴”时，学生就能自编顺口溜：““口渴要喝水,“渴”是三点水；“喝”是口字旁，喝水要用嘴。女孩出来是个“娃”。3、竞赛法。竞赛的类型有小组竞赛、男女生竞赛、同学竞赛等。小组竞赛时，要比一比在单位时间内哪一组认字多。运用小学生的求胜心理，我发现这一方法不仅活跃了课堂气氛，而且使学生乐此不疲！4、猜字谜识字法。把生字编成谜语，让学生在猜字谜中学习生字，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，一举多得。如：“六十天—朋”“太阳走了月亮来—明”。总之，识字教学要以学生为主体，“授人以鱼不如授人以渔”，作为教师的我们要创设多种趣味性的手段帮助学生识字，掌握学习方法，激发学生的兴趣，把学习自主权交给学生，引导学生根据自己的个性特点学习，轻松识字，寓教于乐，不断提高识字效率。【参考文献】：1、叶存玲《小学语文教学艺术》语文出版社20012、陈瑶《课堂观察指导》教育科学出版社20023、小学《语文》教科书语文出版社