学校课题实施方案

学校课题实施方案学校课题实施方案：学校课题研究实施方案学校微型课题实施方案方案一：学校微型课题实施方案为切实抓好微型课题研究，促进教师专业化发展，提升我校教育科研水平，就加强我校微型课题研究管理，规范研究过程，约束研究行为。特作如下规定：1、微型课题可由教师个人申报并独立承担研究工作，也可2人自由组合成立研究小组，共同承担课题研究工作。无论是教师个人单独承担还是小组合作研究的，课题批准立项以后，均弱须制定切实可行的研究殿计划或研究方案，并贰在规定时间内向学校提晕交研究计划方案和微珠型课题研究月度计划。丰2、课题组成员一傣般不超过2人，课题组卸长负责制定小组的研究毋计划，并组织成员按计踏划分阶段实施本课题组析的科研工作。课题组成援员必须有明确的分工和赠各自的职责，做到围绕究目标、分工合作，相互朔交流，相互促进，共同澡完成课题任务。3硫、课题承担者必须按计芋划组织实施研究工作，嗜月末要填写好研究活动寓情况纪录，撰写阶段性跌小结或反思，装入课题拄档案袋。平时要主动向订学校教科室汇报课题研搬究推进实施情况，适时芋邀请学校领导和校内外止老师参加有关本课题的地研究课、学术研讨、论二文交流及其他形式的阶冶段成果交流展示活动。冤在课题研究时间过半时爹，应及时撰写课题中期停总结。4、课题访研究工作完成时，应系疹统整理、准备好各种资悄料，向学校教科室提交悍课题研究方案、过程管盅理材料、结题报告、成托果鉴定表等材料，提英出结题鉴定申请。仙5、课题承担者要详搔细记录研究活动过程，乖并注意做好各种研究资侯料的收集、整理、归档岩工作，每个课题要建立种一个专门的档案袋，课杯题结题时各种研究资料逻要随袋递交教导处，由棒学校作为教育科研档案篇保存。6、建立以忠校长为首，分管教学副陇校长、教科室主任等骨钟干组成的微型课题管理殖小组，负责检查督促学仰校各课题承担者和课题捅组按计划开展研究活动佛情况。组长：杨国民副仇组长：陆建良沈艳红成粒琼杨晓莉学校将把沂微型课题研究纳入学校襄学期和两周工作安排的曙范畴，在多方面为微型投课题研究提供方便和资詹助，协助各课题承担者适和课题组召开微型课题浴研讨会，开展微型课题雕阶段成果交流、研究课恫展示等活动，并做好阶决段检查工作，在学期期朽末按学校制定的《虞园徘小学微型课题研究工作纽考核表》对各承担人和矿课题组的研究工作进行瞄专项评估，课题结题时或间协助承担者成果鉴定承及资料收集等工作。咒7、学校对按照计划凶正常开展活动、研究成痹果比较突出的课题承担集人和课题组给予嘉奖：蕴凡通过市局审核鉴定取粤得结题证书的；按期完愚成、研究成果显著的微挂型课题，学校给予课题逞组一定金额的奖励。蠕8、学校把微型课题隅研究列为学校教师的年贤度考核评先、职称晋级镇以及学科带头人、骨干辙教师评选的主要内容之厚一。附：微型课题的资顽料收集与档案管理泄①微型课题的资料统一祟使用a4纸，按立项申姐请表、月度计划、分月蹋记载、研究报告、论文窄，过程资料等装入微型统课题档案袋，在档案袋葛封面按以上顺序列出清喻单。②微型课题的烈资料由个人提交，教科候室统一收集和归档管理虏。③微型课题的资谎料应具备真实性和实效檬性，反对网络下载或抄淘袭。三点希望：一友是各课题研究人员要在框学习中实践，在实践中忧探索，在探索中提高；饼二是各课题研究人员要阉在课题研究中学习如何余研究，学会研究。三是暇各课题研究人员要在问调题中不断发现问题、解钦决问题。方案二：学校太微型课题实施方案遇为使微型课题研究工作舶在我校扎实有效地深入业开展，真正为教师的专空业化成长提供广阔揪的空间，进而促进学校驶办学水平的总体提高，澡达到学生各方面能力的测发展。根据县教研室和毅初级中学的文件精神，蛛结合我校实际，特制定育本校微型课题研究的实剑施方案。特制定本方案灶。一、指导思想，程以科学发展观为指导，科以培养教师的问题意识筛和科研能力为基点，以摆促进教师专业发展，提袜高教育教学能力为目标钟，坚持面向实际，重在巨实效，通过微型课题研埋究，改进自己的教学实敝践，促进教师自身的专训业发展，使教师不断适啪应新课改的发展需要。窥二、研究意义通过妇微型课题研究，帮助教沤师发现问题、解决问题扶，提高问题意识和能力鲸，解决教育教学中的实烟际问题，提高教育教学勿的质量。通过研究，培聚养教师的课题意识，学掷习课题研究方法、流程面，促使教师向科研型转漾变。三、工作目标逐1、研究和解决学校教灌育教学中的实际问题。推教师根据自身实际，个旺人兴趣，对教学实践中匙发现的问题进行立项研雏究，切实解决课堂教学硼中的实际问题。2皿、引导教师在实践中学木会研究，成为学习者、彝研究者，提高自我发展粟意识，将教育科研与日蘸常教学工作有机整合，吾促进专业发展。3输、扎实、高效地研究解阜决教育教学中的现实问亡题，大力促进研究成果咽的转化和推广，营造浓舟厚的教育科研氛围，创童建科研型学校，促进教辛育教学质量的全面提升狱。四、微型课题研究计旅划安排及实施流程准备碟阶段以学科教研组逆为单位开展教师交流，稚主要交流在课堂与教学宜中遇得到的问题与困惑凤，以确定自己的研究方直向。流程：教师个人申眨报课题。学校教研室进水行审定并批准。实施阶隐段教师开展实践研财究：分析问题、寻找对营策、实践应用、解决问抗题、总结反思。学科教挝研组进行问题跟踪，组揽织教学观摩和主题研讨璃。学校教研室组织中期垛检查与交流。让教师进苫行交流，通过思想碰撞永，点燃他们的求知欲望疟，促进教师的专业成长香。总结阶段1.教师总奎结研究的成果，撰写结阳题报告。2.学校慑开展校级课题鉴定。填输写《微型课题结题手册描》，县级课题顺利结题线。五、教师微型课充题研究的管理实行个人鼠、教研组、学校三级管汛理机制。以个人自主管屹理为主。即个人负责自雁主选题、课题申报、实铂践研究、中期报告、结咖题总结等。教研组负责央组织交流与分享、包括蘸选题阶段的指导和研究楔阶段的教学观摩和主题娶研讨，课题推荐、开题泌把关、过程管理、中期杏检查和全程评价。学校趟成立教师微型课题研究畜领导小组，由校级领导贮、科研处、骨干教师以介及有课题研究经验的教宜师担任指导教师，实行骇专业引领，具体工作由僳分管科研的副校长牵头般，教研室、教研组负责哲计划推进安排，各课题劈组分头开展行动研究。激建立以校长为首，分管条教学副校长、教科室主弥任等骨干组成的微型课益题管理小组，负责检查届督促学校各课题承担者志和课题组按计划开展研赣究活动情况。组长：梅挑军副组长：潘清海组员壳：邢忠文刘海英徐慧荣猩郑鹏翔沈晓燕六、患研究成果评价及奖励办勋法篇二：学校开展小课窍题研究实施方案学校开款展小课题研究实施方案矩五龙背小学学校开展小坞课题研究实施方案铲根据上一级领导机关关奸于在中小学开展小课题霄研究的文件精神，现结麓合我校的实际情况，决畴定在我校实施教学小课垣题研究，为了保证教学英小课题研究工作的有序德推进，特制订如下实施蹬方案：一、指导思想茶小课题研究的特点就盛是“真、小、实、低、炸易、近”,也就是说，赌小学教师的课题研究应械该是一种“面对真问题瑞、开展真研究、获得真切发展”的行动研究；是朱一种小步子推进、从小窑环节切入、研究小问题硬的“小课题”研究；是视一种源于实践、服务实淑践、在实践中研究的实倡践研究；是一种低起点阔、低要求、重心降低的嗅草根研究；是一种易接肿受、易操作、容易见效疲的应用研究；是一种贴髓近教师、贴近生活、贴移近工作实际的田野研究呛。二、实施目标小巩课题研究的目的是改进萤教师的教学实践，促进也教师自己的专业发展，儿同时从机制上保证教研休活动课题化，形成教研裴组科研氛围，提高教研氛成效。研究的对象是自峨己教育教学实际当中具侈体的、细小的、真实的殷问题。三、实施原则捍全员参与、以小见大谣、方案简洁、集体自由啊、成果多元、实施流程咒。学校首先要做好全员德培训，解决好教师小课纸题研究的认知问题。本叮着可操作性强同时又相仍对规范的原则，实施流堕程包括以下12个环节误。1、以学科组为境单位开展教师沙龙，交穴流“课程与教学”当中晌的问题与困惑；2贤、教师建立自己的“问泄题库”，并进行自主选金题；3、教师申报课题绪；4、科研室审定；5缮、学科组或年级备课组牧组织集中开题；6丫、教师开展实践研究：谚分析问题、寻找对策、股实践应用、解决问题、伎总结反思；【学校课题萝实施方案】7、学竞科组进行问题跟踪，组秋织教学观摩和主题研讨酿；8、科研室组织中期谢检查与交流；9、教师榆继续进行实践研究；1抛0、教师撰写结题报告盐；11、学校开展结题绎答辩与鉴定；12晴、组织开展教师小课题以研究评价，印发教师“坟小课题研究”报告集。躯四、小课题研究评价球1、评价原则。教师相小课题研究实行“全程汕评价”与“重点评价”帆相结合、“能力评价”耸与“态度评价”相结合揣。2、奖励办法。校经学校领导小组评审，檀评为一等的比例以小课涌题总数的50%为宜，驶其余的为二等。如果你兔的课题材料差，本次不呆予结题。3、附加铂价值。教师小课题研究邀情况将作为教师年度考锐核的参考项目、教师绩量效评价的加分项目、职吻称及各项荣誉评定的必杨要条件。五、组织机构笔学校小课题研究领铡导小组暨课题答辩评审俩委员会成员名单：组长蟹：朱桂华副组长：王庆田红陈太喜组员：殷萄刚于祝军李波篇三：课臆题研究实施方案《帛小学生家庭与学校教育依的合作与互补问题研究弱》——课题研究实施方劈案张艳珍袁敏瑶一、问刻题的提出研究背景计在每个人的成长历程中姨，尤其是在一个人从未朔谙世事的幼儿一天天成旭长，继而进入学校，接产受全日制的学习教育阶晨段，家庭教育始终是其曲中非常重要而且不可或疵缺的一个环节。在学龄征时期，家庭教育则显得撒尤为重要，它对孩子幼疫小心灵的熏陶、品德的裴培养、性格的形成和个刀性的塑造将起到至关重询要的作用，这个时期的校家庭教育是学校教育的亲必要延伸和有益补充，盎两者相辅相成、互相促农进，殊途同归，缺一不推可，必须主动地进行有馈机的结合和良好的衔接霖，以期达到使孩子在童亡年时期接受全面教育，狮汲取知识营养，健康成鹰长、良性发展的共同目梭的。所以，家庭教育不疵可忽视更不可缺少，否姨则，就会造成孩子学习叙教育阶段和成长时期某耙些方面的遗憾或缺失。尚孩子在学校的学习捏成绩和表现情况究竟怎伐么样？老师对自己的孩掺子在学校的所作所为是奔否感到满意？不满意的译地方到底在哪些方面？虽怎样做才能取得改进？肃对于这些问题，好多家驭长心里都没有底，有些寇家长急切地想知道，有密些家长则无暇顾及，无蚤论是何种情况和什么心启态，有一点应该是共同炸的，那就是每个家长都衰希望自己的孩子在校学离习好、表现好，有出息一，将来能够出人头地，治成为有用之材。在这种谈情况下，交流和沟通就钥显得特别重要，通过交哉流和沟通可以对自幢己孩子的一切知根知底郁，全方位地进行了解，汪然后就可以有针对性地晴进行找平、补强，如果质缺少了这一有效渠道和轰必要环节，就会使家庭双教育陷入盲区，也会给烈教师开展学校教育工作披带来一些被动。所以学设校与家庭、教师与家长吹之间要建立起长效沟通爽的桥梁和经常联系的纽厅带，通过这一课题的研雕究，以利于学校与家庭触教育的全面、协调发展迷。国内外同类课题研究筑状况苏霍姆林斯基匝认为，没有家庭教育的秽学校教育和没有学校教党育的家庭教育都不可能温完成培养人。教师和父靛母都是无可替代的孩子屯的教育者。学校教育要鸳有家庭教育的密切配合尧，而良好的学校教育是背建立在良好的家庭教育尖基础上的，这是一种相敲辅相承、互相促进的关力系。苏霍姆林斯基把儿卯童比作一块大理石。这予块大理石要雕琢成一件鸦成功的艺术品，主要依抡赖六位雕塑家：家庭、话学校、儿童所在的集体靳、儿童本人、书籍、偶溜尔出现的因素。这六位样雕塑家必须配合得当。真其中，学校和家庭任务拄最重。学校工作需要家枫庭的支持和配合，学校遂又担当着“指挥者”的酉任务，家庭教育水平的崩提高，需要学校的不断郭指导和帮助。美国厦学者大卫·威廉姆斯研莆究发现家长渴望在学校父扮演不同的角色，从指熏导孩子、课堂辅助到参疑加校委会制定学校规章枣等。学者兰根布伦纳和国索恩伯格则把家长参与星学校教育的角色分为三匝类。