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八年级物理下册《力》说课稿秦皇岛第八中学李杨说课流程第二．说教法第三．说学法第四．说教学过程第五.说教学思考第一.说教材第一.说教材教材的地位和作用1学情分析2教学重点与难点3教学目标、教具与学具41．教材的地位和作用《汽化和液化》是第五章第三节，通过前两节课的学习，同学们知道了水的物态变化，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固，以及温度计的正确使用方法，经历了实验探究固体熔化过程的规律。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节内容主要包括什么是汽化，汽化的两种方式——蒸发和沸腾，以及沸腾时温度的变化规律，气压与液体沸点的关系，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念，使这节课更易于运用“科学探究等多样化的教学方式进行教学。2.学情分析这部分概念较多，经验性的接受的结论较多，很难使学生通过听、读等语言式的教学来理解，因此要注重“沸腾的规律”的探究，以及“气压与液体沸点的关系”的探究。来引导学生用以前学过的的探究方法自己进行科学探究，提高自己的运用科学的方法解决问题的能力。学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的发散思维能力、实验能力和思考讨论的能力。3．教学重点与难点教学重点：实验探究水沸腾的规律。第一节课中已经对水的蒸发和液化现象有了一定的了解，本节将汽化的重点放在实验探究水沸腾的规律上。一来学生需要经历实验探究的基本过程，进一步了解科学探究的基本环节。二来沸腾的知识与日常生活联系密切，应用广泛。沸腾的特点及规律既是本节课的重点，又是物态变化部分的重要知识。3．教学重点与难点教学难点：沸腾的温度（沸点）与气压的关系。学生没有大气压强的知识，仅凭生活经验，即便是很好的完成了实验，仍然很难对气压与沸点的关系真正的理解。4．教学目标知识和技能知道沸腾和蒸发是汽化的两种方式；了解沸腾现象，知道水的沸点。知道沸点与压强的关系；会对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的区别。会用汽化的规律解释自然界或生活中的一些简单的物态变化现象。4．教学目标过程和方法通过探究活动了解水沸腾时的温度特点。了解沸点与压强的关系；经历实验探究的基本过程，了解科学探究的基本环节。4．教学目标情感态度、价值观把生活现象和自然现象与物质的沸点联系起来，激发学生乐于探索自然现象和日常生活所蕴含的物理道理的兴趣。5．教具与学具电教器材：计算机、实物投影仪、教学课件教师演示用：纸袋、酒精、酒精灯、毛笔、火柴、热水学生每组器材：温度计、计时器、试管、单孔胶塞、水、无烟蜡（学具）、注射器（24套）。回主页第二．说教法教法突出以学生为本、因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用了观察法、演示法、实验法、分析法、讨论法、探究法来完成这节课的教学。回主页第三．说学法学法以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习。运用了讨论法、数据分析法、图表分析法、实验操作法、自主合作交流探讨法。回主页第四．说教学过程1.引入新课2.新课教学3.课堂小结4.反馈练习5.知识应用6.布置作业整个教学过程分为六大教学流程教学过程一、实验创设情境，激发兴趣，引入新课用毛笔蘸酒精在黑板上写上“液体”两个字。观察酒精的变化利用情境引入，提起学生的兴趣，让学生自己归纳简单的问题，使他们在参与中初步感到成功的喜悦，为学习本节知识提供良好的精神状态。设问：你们还知道生活中的哪些现象也是物质由液态变成气态？问题导入新课M1M2M4M3[演示实验]纸锅烧水确立研究课题实验探究归纳总结创设情境讨论方案进行实验总结结论二、进行新课教学提问沸腾与蒸发的区别蒸发沸腾分子运动的模型归纳列表第一部分第二部分第三部分实验探究液体的沸腾规律实验探究沸点与气压关系比较汽化两种方式的不同确立研究课题实验探究归纳总结创设情境讨论方案进行实验总结结论提问沸腾与蒸发的区别蒸发沸腾分子运动的模型归纳列表第一部分第二部分第三部分实验探究液体的沸腾规律实验探究沸点与气压关系比较汽化两种方式的不同二、进行新课教学实验探究：沸腾的规律1．水沸腾前后气泡的变化。2．水沸腾前后温度的变化。猜想：在烧水过程中，水的温度变化规律是__________。回新课实验要求注意：必须正确使用温度计，点燃酒精灯时，注意安全。观察加热过程中看到的现象（气泡的变化）。当水温接近90℃时，每隔30秒记录一次温度。将书中的表格填满。实验结束后，仿照晶体的熔化实验，做出水沸腾时温度和时间关系的曲线。回新课沸腾定义：沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。液体沸腾的条件：一是达到一定的温度；二是继续吸热。回新课小故事一群业余队员登上一座高山后发现了一些奇怪的现象,如饭是生的、鸡蛋也煮不熟、把手伸到“开水”中也不烫手等。队员百思不得其解，请同学们帮帮忙，解释这些“怪现象”或者提出什么问题。回新课问题：水的沸点是否与气压有关？实验方案方案一：利用密闭烧瓶采用冷水淋浴。方案二：用封闭大试管，用注射器抽气减压。回新课沸腾的规律液体在沸腾过程中，温度保持不变。液体沸腾的条件：一是达到一定的温度；二是继续吸热。液体沸点与气压的关系：气压减小时，沸点降低；气压升高时，沸点升高。回新课三、进行课堂小结学生总结本节学到了什么【投影】知识纲要1、在“研究水的沸腾”的实验中，得到了如图所示的图像，从图像可知段表示的是水沸腾的过程，在此过程中，水的温度（填“上升”、“不变”或“下降”）但需要热，此实验所得水的沸点是。四、课堂反馈练习2、如图所示，在烧杯和试管中都装着水，给烧杯加热使杯中水沸腾，继续加热，则（）A．试管中的水将沸腾B．试管中的水温能达到沸点，但不能沸腾C．试管中的水达不到沸点，不能沸腾D．以上三种情况都可能发生四、课堂反馈练习五、应用知识解决问题1、根据液体的沸点表，请同学们思考：这节课你所用的温度计是否是酒精温度计？2、压力锅为什么做饭比普通锅熟得快？3、纸锅为什么能烧开水？六、布置作业“自我评价”部分习题及预习下节内容。【实践活动】1．蒸发是日常生活中非常普遍的汽化现象，结合生活实际、家庭小实验等写出一个小报告：蒸发的快慢与哪些因素有关。并举出一些具体的实例。2．家庭小实验“纸锅烧水”，写出实验报告并解释原因。合作开展探究活动回主页第五.说教学思考这堂课可能会存在问题：学生对汽化的两种方式理解了,但因练习量不够会存在暂时无法解解释生活中相应现象的的问题，这需要在后面的课中进一步巩固。新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放。我说课的内容到此结束，希望各位专家多多批评指正。ClicktoedittitlestyleTitleAddYourTextAddYourTextAddYourText确立研究课题实验探究归纳总结创设情境讨论方案进行实验总结结论实验探究液体的沸腾规律实验探究沸点与气压的关系比较汽化两种方式的不同二、进行新课教学提问沸腾与蒸发的区别蒸发和沸腾的分子运动的模型归纳列表第一部分第二部分第三部分