有效校本研修促进专业发展

有效校本研修促进专业发展朱晓波校长老师的共同思考成功的花儿成功的背后，总有一些品质是相通的，坚持，毅力，自信。受挫的前头，也有问题是值得分析的，方向，方法，措施。校本研修问题1、功利化倾向、浮躁化倾向、浅薄化倾向仍然存在2、泛化、窄化、弱化3、对校本研修的目的意义、方法内容，特别是与自身专业发展的关系认识不足，能开展校本研修活动，但缺少活动创新，自身特点提炼不够校本研修亮点1、校长接受过培训，思想认识到位2、建立了有效的校本研修运作体系3、制定和完善管理评估和激励规章4、反复论证有明确的校本研修主题5、校本研修形式多样，且内容丰富6、重视校本资源的合理开发和利用校本研修亮点（共性）直入核心问题——教师专业发展问题意识——深层行为跟进——系统研究能力——综合陕西省教学能手审批表一、教师简况二、获得荣誉近三年教学工作获奖情况近三年教科研工作获奖情况（高低排序）三、教育教学业绩四、单位意见对教师的师德师风、教学效果、校本研修进行评价（字数在300-500字之间）关键词（陕教师〔2012〕6号文件）说目标1.明确具体、准确。2.重难点准确、合理。说过程1.过程完整，环节设计意图明确。2.重视个性差异，学生均能得到发展说教法1.教法多样，选择依据恰当；2.教学手段适用、有效。说学法1.说明设计学生活动的构思和意图；2.学法指导恰当，说明选择依据。回答问题回答校本研修总结和计划问题真实、准确，专业成长明显有效校本研修促进专业发展一、校长对“校本研修”的深层次认识二、有效开展“校本研修”的实施建议对校本研修的深层次认识1、校本“校本”——以学校为主体（基础、焦点、中心、场所）价值取向以服务学校为本研究的主体以教师为本研究的对象以问题为本研究的方法以行动研究为本为了学校在学校中基于学校对校本研修的深层次认识1、校本“校本”体现在三方面:一是学校树立发展的目标二是学校创造教师发展的平台三是实现学校和教师的共同发展(共同体)对校本研修的深层次认识2、研修研，学习、遵循；著作、撰写。修，磨、碾。研究、探讨。《辞源》“如切如磋者，道学也；（态度）如琢如磨者，自修也。”（精神）《大学》对校本研修的深层次认识2、研修研是研究，是解决教学中的问题。修是修养，修养是发展人。“修以求其精美，养以期其充足”“研修”指代教师参与的专业发展和教研、科研活动“研修”整合了培训和教研两个方面的因素，同时包含了学习、研究、进修等含义对校本研修的深层次认识校本研修校本研修是以学校为主要阵地，以教师为学习和研究的主体，以教师在实施新课程中所面临的实际问题为研究对象，以学校、教师和学生的发展为目标的实践性、研究性的进修活动。是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。是教师的专业发展活动，也是经验的理论提升过程，是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径。校本研修与教师专业化发展关系振兴教育的希望在教师。振兴教师的关键是教师的专业成长和专业化发展。校本研修是教师专业化发展的引擎。校本研修是教师专业化发展的引擎。教师在校本研修实践中提升专业素养，在研修中品尝教书育人的快乐，在快乐中收获成功。所以，校本研修是教师的主业，不是添加剂。对校本研修的深层次认识（3）相关政策1、教育部“关于大力加强中小学教师培训工作的意见”（教师〔2011〕1号）积极创新培训模式。适应教学方式和学习方式的变化，采取集中培训、置换脱产研修、远程培训、送教上门、校本研修、组织名师讲学团和海外研修等多种有效途径进行教师培训。建立和完善校本研修制度。加强校本研修的指导和管理，促进校本研修与教研活动相结合，远程教育与校本研修相结合，理论学习与教学实践相结合，提高校本研修的质量和水平。对校本研修的深层次认识（3）相关政策2、陕西省人民政府关于加强中小学教师队伍建设的意见（陕政发〔2010〕50号）大力推进校本研修各中小学校要结合本校实际，建立校本研修制度，制订校本研修规划、年度计划和教师个人专业发展规划，把校本研修作为促进教师专业成长的主阵地对校本研修的深层次认识（3）相关政策《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师〔2010〕69号）4、2011年初陕西省教育厅下发《关于做好陕西省初中校本研修“引领者”2011年省级培训工作的通知》（陕教师〔2011〕9号）；2011年5月成立省中小学教师校本研修项目执行办公室。5月16日，陕西省第一期校本研修“引领者”培训班开班，对校本研修的深层次认识（3）相关政策5、2011年11月下发《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》（陕教师〔2011〕74号），提出了校本研修应在各级教育行政部门的统筹规划和统一领导下，由各级教研部门负责业务指导和组织实施，培训机构和电教部门积极配合，各中小学学校具体组织实施。2011年11月“国培计划”（2011）陕西省农村中小学教师校本研修远程培训开班。对校本研修的深层次认识（3）相关政策（活动）6、2011年11月29日至30日，由陕西省教育厅主办的陕西省中小学校本研修工作现场推进会在旬阳召开，会议认真观摩学习旬阳县在推进中小学校本研修工作方面的经验和举措，全面安排部署全省推进中小学校本研修工作。从此，校本研修在陕西全面推进，校本研修进入了新的阶段。对校本研修的深层次认识（3）相关政策7、2012年6月陕西省教育厅下发了《关于开展全省中小学校本研修工作专项督查的通知》（陕教师办〔2012〕17号），2012年9月对全省中小学校本研修工作进行专项督查。8、2012年10月24日，陕西省中小学校本研修现场推进会暨专家指导委员会成立大会在渭南召开，现场观摩了渭南市临渭区12所学校的校本研修活动。对校本研修的深层次认识（3）相关政策（活动）9、2013年12月17—18，陕西省中小学校本研修现场会在西安市陕西省公务员大厦召开。西安市12所学校现场展示。对校本研修的深层次认识（4）主体内容1、指导思想以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向、以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进中小学教师队伍专业成长，为基础教育提供有质量、高水平的师资保障（宗旨）。对校本研修的深层次认识（4）主体内容2、基本原则1）面向全员、整体推进（全体性）2）区域协作、资源共享（区域性）3）以校为本、突出特色（主要阵地）4）聚焦课堂、注重实效（基本要求）对校本研修的深层次认识（4）主体内容3、目标任务1）基地——建立省、市、县三级校本研修实验区和示范基地2）队伍——培育一支校本研修指导教师骨干队伍3）资源——建立一批校本研修优质课程资源4）质量——全面提升校本研修水平提高教师业务水平对校本研修的深层次认识（4）主体内容4、基本类型和方式1）基于课堂教学的研修方式2）基于专家指导的研修方式3）基于同伴互助的研修方式4）基于校际合作的研修方式5）基于专业发展的研修方式6）基于网络平台的研修方式对校本研修的深层次认识（4）主体内容5、校本研修的主要内容一般包括以下几个方面1）学科知识与教学技能2）教师成长与专业发展3）教学管理与学校发展4）班级管理与学生成长怎样有效开展校本研修一、校本研修工作的前期准备A、认识到位，才能工作到位角色到位，才有工作效果角色1）决策者2）组织者3）引领者4）指导者5）激励者6）保障者决策要求决策要清晰决策要恰当决策要认同决策要科学实践取向学校发展与改革的需求教师发展与提升的需求怎样有效开展校本研修一、校本研修工作的前期准备A、认识到位，才能工作到位角色到位，才有工作效果角色调研者主人翁探索者实践者怎样有效开展校本研修一、校本研修工作的前期准备B、先定学校发展目标，再定校本研修方案先定教师队伍建设目标，再定校本研修计划1、静心思考，潜心调研在了解本校现状的基础上，提出适合本校的发展目标、教师队伍建设目标。怎样有效开展校本研修一、校本研修工作的前期准备B、先定学校发展目标，再定校本研修方案先定教师队伍建设目标，再定校本研修计划1、静心思考，潜心调研1）分层召开专题会议，广泛征求意见或建议：对学校师资状况进行科学定位，找准教师校本研修的切入点、动力点。2）深入实际，责任分担，全体职工（部门、年级、教研组、每一位教职工）积极分头调研，形成报告，专题研讨，集思广益，形成共识怎样有效开展校本研修一、校本研修工作的前期准备2、分析统计，制订方案运用SWOT分析，制订校本研修方案1、SWOT的含义：S：Strength（优势）W：Weakness（劣势）O：Opportunity（机遇）T：Threat（挑战）2、SWOT可分为两部分：第一部分为SW，主要用来分析内部条件第二部分为OT，主要用来分析外部条件每一单项如S又可分为外部因素和内部因素怎样有效开展校本研修一、校本研修工作的前期准备2、运用SWOT分析，寻找校本研修的最佳结合点，制订校本研修方案贵在明确思路重在梳理模式确定研修内容明了研修方式确定学校大思路要立足于校本研修策略和方法进行实践探索，以“制度建设、基本模式、实施策略、文化再造”为重点对校本研修进行探索。如：建立教师读书沙龙、教师发展共同体、骨干教师团队、学科教学研修小组等各种类型的校本研修组织，探索出了专题研讨、临床诊断、案例教学等多种校本研修策略。怎样有效开展校本研修一、校本研修工作的前期准备C、制度管理，有章可循逐步完善的校本研修的系列制度1、建立教师专业发展规划审查备案制度2、建立教师年度研修计划审查备案制度3、建立校本研修选题制度4、建立校本研修学习制度5、建立校本研修活动制度怎样有效开展校本研修一、校本研修工作的前期准备C、制度管理，有章可循逐步建立和完善校本研修的系列制度6、建立校本研修课题管理制度7、建立校本研修过程指导制度8、建立校本研修学分管理制度9、建立校本研修评价奖励制度10、建立校本研修档案管理制度怎样有效开展校本研修二、弄清校本研修中的具体问题全员培训重点澄清几个问题1、校本研修是以学校为主要阵地，以教师为学习和研究的主体，以教师在实施新课程中所面临的实际问题为研究对象，以学校、教师和学生的发展为目标的实践性、研究性的进修活动。是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。是教师的专业发展活动，也是经验的理论提升过程，是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径。怎样有效开展校本研修二、弄清校本研修中的具体问题全员培训重点澄清几个问题2、指导思想以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向、以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进中小学教师队伍专业成长，为基础教育提供有质量、高水平的师资保障（宗旨）。怎样有效开展校本研修二、弄清校本研修中的具体问题全员培训重点澄清几个问题3、校本研修与校本培训（1）目标的变化（2）主体的变化（3）内容的变化（4）方式的变化怎样有效开展校本研修二、弄清校本研修中的具体问题全员培训重点澄清几个问题4、校本研修的三个阶段第一阶段是学校被动应付的阶段第二阶段是学校主动参与的阶段第三阶段是教师主动参与的阶段怎样有效开展校本研修二、弄清校本研修中的具体问题中层以上分析校情勇于担当基于三个思考管理者协调者推进者保障者一是怎样提高教师综合素质二是怎样实施整体教学改革三是怎样搭建群体专业化成长平台怎样有效开展校本研修二、弄清校本研修中的具体问题教师分析学情牢记责任基于三个思考调研者主人翁探索者实践者一是怎样提高自身综合素质二是怎样提升自身教育教学质量三是怎样实现自身专业化成长教师有研究的机会，如果能抓住这个机会，就能赋予工作以生命力和尊严，成为课堂教学的自主者，成为个人知识的主动建构者，去创造性的解决问题。创造性的活动的本身就是有尊严与幸福的。——英国教育家贝克汉怎样有效开展校本研修三、中层牵头全员参与抓好8个环节校本研修活动过程中的8个基本环节1、需求问答2、自主选题3、资源学习4、发现问题5、方案设计6、实践探索7、总结反思8、结果评价怎样有效开