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周敦颐周敦颐说课环节•说教材•说教法•说学法•说教学过程•说板书设计说教材1.课文特点2.学情分析3.教学目标4.教学重难点•1课文特点《爱莲说》是初中语文八年级下册第五单元的一篇讲读课文。是宋代哲学家周敦颐写的托物言志的名文，他以具有高尚品格的”莲”自比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求富贵的世风，表明了自己不与世俗同流合污的态度，在今天仍有借鉴意义。•2学情分析•八年级的学生已经具备了一定的分析和理解文言文的能力，因此，课文的基本知识应当让学生自主的学习和探究，老师授课应当侧重于课文的鉴赏和作者的思想分析。当然，要学好文言文就需要老师合理的引导。•3教学目标•了解”说”的这种文体和作者简介。•积累文言词语和文言句式•掌握托物言志的写作手法和对比手法的运用•了解作者洁身自好的高尚品质，塑造学生完美人格•4教学重难点•重点：《爱莲说》的重点是“爱”，那么作者是怎么突出对莲的爱呢？理解运用对比衬托的作用.•难点：本文写莲是实，写“爱”是虚，以实写物，以虚言志，理解托物言志的写法是本文的难点说教法•1,多媒体辅助法：以猜谜语的方式引出本文的主题---莲花，吸引学生学习的兴趣，从而快速进入本篇课文。•2、朗读教学法：主要是引导学生通过朗读的方式，把握文章大意。•3、分组讨论法：在讲课过程中通过讨论莲花的品性，使学生融入课文的意境，体会作者思想。说学法•1诵读法：通过诵读，识记课文内容，加深对课文的理解。•2自主学习法：课前预习，使用工具书查阅资料。•3合作探究法：对于课文中有一定难度的问题，如莲与“君子”的关系，作者的思想等问题，让学生在合作的氛围中积极参与，自主学习。说教学过程•1，导入课文，简介作者和题目•2，课文朗读，整体感知•3，分析课文，把握框架•4，精读课文，掌握重难点•5，积累知识，布置作业•1，导入课文，简介作者和题目猜谜语：#小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。#泥里一条龙，头顶一个蓬，身上一节节，满肚小窟窿。关于莲花的诗句：•接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。----杨万里•清水出芙蓉，天然去雕饰。----李白•采莲南塘秋，莲花过人头。——乐府民歌字茂叔，道州营道人。宋代著名的唯心主义哲学家。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。是议论文的的一种文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。说•2，课文朗读，整体感知首先，请同学们先默读一遍课文，结合工具书和课下注释，从整体上对本文进行梳理；其次，听录音朗读，初步感知文章的节奏和情感。然后，请大家再次进行正确的朗读，划出重点字词。互相共交同流探讨•互相交流所划出的重点字词•让同学们在多读多练多思中体会作者的感情•设计意图：锻炼同学们使用工具书，并通过讨论使同学们养成自主学习合作探究的习惯。•3，分析课文，把握框架•设计方案：学生默读课文，理清全文的基本脉络，明确文章内容。•具体实施：学生思考讨论，培养学生的分析能力，讨论之后由老师引导总结。•设计方案•通过提问题的方式，让大家理清本文的脉络：•1文中最能概括莲高贵品质的句子•2找出文中比喻君子不同流合污的句子。•3本文哪段话写出莲的高贵品质4，精读课文，掌握重难点•1本文重在写莲，开头却写菊花和牡丹，为什么，这里运用了什么手法【侧面衬托】•2花与人有什么关系，文中菊花，牡丹和莲花都象征了哪些人，在文中找出依据。•3作者为什么爱莲，找出原因并说说这是什么表现手法，抒发了作者怎样的志向•5，积累知识，布置作业1背诵并默写短文。2《爱莲说》中称莲是“花之君子”，试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质。说板书设计•莲的形象及其所蕴含的“君子”品格出淤泥而不染————-————洁身自好予濯清涟而不妖质朴独中通外直————————正直君子不蔓不枝高尚爱香远益清———————美名远扬莲亭亭净植端庄可远观而不可亵玩焉————————威严————————————————托物言志•讲解衬托的修辞手法陶渊明独爱菊（正衬）隐逸者予独爱莲君子者世人甚爱牡丹（反衬）富贵者