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合理有效地布置作业数学作业作为一个教师与学生交流、沟通与反馈的平台，是一项很有潜力的教育和教学资源，身为一名一线工作的小学数学教师，,每天都在家庭作业布置与批改方面能发现新的问题,为此,我也一直在不断地进行反思和改进。一、作业设计的现状通常的数学家庭作业布置方面存在些许不合理的地方：1、统一的数量和标准，不管学生是否学会，也不管学生完成时是轻而易举还是心力憔悴，教师对每个学生做作业的数量和完成的要求一律相同。2、形式上的雷同，每次作业几乎都是书面作业，写写算算，缺少变化。老师对于学生的不信任，书写作业可以直观地从表面上检查学生的完成情况。3、强制完成，学生完成作业的目的性太强，就是为了通过检查，不完成作业就成为老师眼中的坏学生，学生没有参与作业布置的权力。4、内容的散乱，对作业的布置不加选择，不能根据学习内容的不同布置有针对性的，形式各异的作业。同一类型的题目反复布置，优生做题做的烦躁，困生却一再尝试失败，因此导致学生对家庭作业产生逆反心理，把家庭作业当成一种负担，影响了他们对数学学科的兴趣。二、如何布置作业1、控制作业数量和。有的学生似乎总是不能按时完成老师布置的作业，实际上是作业量的多少的问题，每个学生他的接收能力是有差异的，写作业的时间和质量也是有差距的。认识到这一点后，我不再去埋怨学生不能按时完成作业，而是对作业的数量进行了严格控制，不搞题海战术。2、控制作业的质量。通过批改作业，教师能够发现自己所布置作业的质量，从而进行深刻的反思。第一，选择具有代表性的题，是对当天教学活动的高度概括。因为，每一天的教学活动都是有核心的。例如，今天学习的题目是两位数与两位数的乘法，那么要选择的具有代表性的作业题就是15×18，27×13等等。这样做既能对作业量进行控制，又能对当天的知识进行巩固。第二，有的题，不仅应具有代表性、针对性，能对学生所学的知识进一步巩固，还应该将这些题与学生的生活联系起来，给他创造一个生活情景，让他感兴趣，从而乐学。这样，学生才不会让一些枯燥的数学题毁坏了学习的兴趣。三、如何运用评语激励学生。对于数学作业，我只是偶尔用到评语，平常只是用等级来评价。但是，通过比较发现，在运用了评语后的学生学习氛围是更加积极主动的。1．图案传达意思。运用一些简单而生动的图形符号，对学生的作业进行评价，事先预设几种不同的图形符号，告诉他们每个图形符号所表达的含义，让他们通过图形符号来形象地感受老师对自己作业的评价及其它学习方面的要求。例如，小红花表示“你做得好极了”，笑脸表示“你真聪明”，大拇指表示一种赞许或肯定。这种评价方式简单有效。2．语言表达意思。本着简约的原则，有针对性的根据学生作业中出现的各种情况及课堂表现，用无声有形的语言文字，向他们传递老师的赞赏、激励、引导、启发、提示、期待以及其他相关信息，以激发他们的数学热情，发展他们的数学能力。总而言之，在作业的评价上，要以鼓励等正面引导为基础，既要符合数学学科的特点，又要切合学生实际，既要重视学法指导，又要体现教师风格，从而实现教育功能。力求简约的同时注意针对性，将老师对学生的关爱贯穿始终，让他们在潜移默化中感受力量，感悟数学方法，最大限度发挥数学评语的激励功能。总之，家庭作业是提高学习效率一个有效的平台，教师要以发挥学生自主潜能为出发点精心设计作业，变机械重复为灵活多变，变单一的知识巩固为灵活的综合训练，变为完成任务而不得不为之的负担为在探索与创新中品尝成功的喜悦。给学生一片崭新的辽阔的发展空间，挖掘学生的潜能，为学生更好的发展奠定良好的基础。