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洛阳时代外国语学校师生文明礼仪活动总结洛阳时代外国语学校以礼仪、礼貌、礼节实践为突破口,以培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容,着眼于全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养,把主题宣传教育实践活动与民族精神、传统美德、革命精神、行为规范等教育活动紧密结合,使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口,使学生成为文明礼仪行动的先锋队,在文明建设中努力构建和谐校园。一、构建四大网络,夯实礼仪实践基础为弘扬文明礼仪新风尚、构建文明和谐新校园,学校积极构建组织、人员、硬件和制度等四大教育网络,努力夯实学校文明礼仪的实践基础。首先,学校形成了德育领导小组、家长委员会、校外教育委员会等“一组两会”共管的文明礼仪实践的组织网络;其次,学校建立了以党支部、团支部等组织为依托,以校长、年级组长、班主任为骨干的全员文明礼仪实践的人员网络;第三,学校以广播站、电视台、校园网站、班队阵地、知心姐姐信箱、德育基地为阵地,构成文明礼仪实践的硬件网络;第四,学校以《学校德育工作计划》、《“学会关心”16个人格化好习惯推广方案》、《示范中队、文明中队考核标准》、《行为规范示范生评比办法》、《四项红旗竞赛办法》为主体,组成了文明礼仪实践的制度网络。二、挖掘静态资源,构筑和谐育人环境校园环境是学校教育的静态资源,具有润物无声的育人功能,特别是以张扬美好事物为主的学校礼仪建设重要组成部分之一,其优美和谐的校园就更具浸润力。因此,学校对校园的人文环境作了精心规划与设计,无论是校园雕塑、校园名人园、校园宣传橱窗、走廊上的师生书画,还是门厅、走廊上温馨的文明礼仪提示话语、绿草地里爱护绿化的认养牌、富有童趣的道德细节漫画、“快乐摘六星”文明礼仪示范生宣传牌、班级的文明公约等,都在阐释文明的外延和内涵,让校园中浓浓的礼仪氛围占领学生生活和学习的每一个物理空间,时刻让学生感受到校园文明的触须在引导自己、改变自己、完善自己。三、注重礼仪实践,塑造教师文明形象教师礼仪,贵在实践;高尚品行,始于细节。教师礼仪教育,起点在言行举止,需要做到为人师表。首先,学校对教职工进行礼仪细节的专题辅导,要求从大处着眼、小处着手,率先垂范,言传身教,寓礼仪教育于课堂教学之中,不断提高教师的文明形象;其次,学校重视家校沟通,推出了“家校互联”短信平台,传送出一个个及时的通知、一条条温馨的提示和一段段成长的信息,传递着教师无声的专注与关爱,特别是教师们冒着酷暑、裹着寒风的那一次次家访,体现着人际间的平等与真诚,在人际交往中传播着教师的礼仪风尚。四、强化礼仪教育,培养学生文明习惯1、开展“文明礼仪我先行”系列宣传教育活动开展“文明举止我先行”宣传教育活动。学校各班开展了“快乐礼仪”课堂活动,从“坐、站、行”入手,通过“坐如钟”、“站如松”和“行如风”等规范的指导和训练,逐步使之内化为学生的品质,养成文明的举止。开展文明习惯我先行养成教育活动。学校以《人格化好习惯养成实践手册》为载体,引导学生针对自己文明礼仪习惯中薄弱的地方,每月提出其希望养成的两个文明习惯,并帮助学生纠正不良言行。学生每天对照要求,做到的就在今天我做到了吗自测表内打“★”,不做到的则打“▲”,一周统计一次星数,月底写出“我的体验”,并请同学写下“同伴眼中的我”,请家长写下“我们的发现”,在自评、互评和他评的监督下培养文明习惯。开展“尊长互敬我先行”宣传教育活动。各中队围绕主题开展了“孝心之路在延伸”、“悠悠寸草心,报得三寸晖”、“手拉手,共筑连心桥”、“让爱满人间”等系列活动,从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手,通过主题实践教育活动,培养学生文明的人际交往习惯。在“孝心之路在延伸”系列活动中,孩子们通过“我的爸爸妈妈一天纪实”的调查来了解父母亲的辛勤,请爸爸妈妈参加“一分钟赞美--夸夸我的好爸爸(妈妈”(低年级、“爸爸妈妈辛苦了”(中年级、“小小儿女情”(高年级等主题队会来学会感恩,还利用心语卡沟通心灵,通过“我为父母做件事”(低年级、“我打工,你休闲”(中年级、“今天我当家”(高年级等实践活动为父母分忧解难;在“悠悠寸草心,报得三春晖”系列主题活动中,孩子们通过“红烛的风采”故事会、演讲会、主题队会、“送给教师一百个快乐”金点子、“今天我来当老师”实践等活动,抒发孩子对老师的情谊。开展“文明用语我先行”宣传教育活动。从学说文明用语入手,学校以合适的教育方式,进一步培养学生文明用语的习惯。通过三个不懂规矩、不讲礼貌的“没头脑”漫游“礼貌城”中的尴尬遭遇,让孩子们懂得文明礼貌要从身边做起、从小事做起、从自己做起的道理。举行“礼仪俱乐部”主题队会,通过表演对口快板《马大哈撞车记》、情景剧《谁是礼仪之星》、《礼仪花》歌曲等,学习向人打招呼、问好,学会说“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语。2、开展争创“五小文明”系列教育活动学校开展的“文明小书包”活动、“文明小课桌”活动,倡导少年儿童规范使用自己的小书包、小书桌,拒绝不文明物品进校园。“文明小口袋书”活动则倡导少年儿童阅读健康文明的书籍,拒绝不文明的文化产品。面对屡禁不止的网络文化,学校又提出了争创“文明小网民”活动,以“红领巾网校”为主阵地,引导学生从小学会健康上网,上健康网,并开通“阳光少年博客”网站,引导学生通过网络记录日常学习和生活的点点滴滴,与伙伴、与家人、与老师分享自己的所思所想。在争做“文明小乘客”活动中,学校组织“文明小乘客”承诺书签名活动,高年级同学主动担当起文明小乘客监督员,提醒每位乘车同学在公交车上要遵守秩序,文明乘车。3、开展“寻找我们身边的礼仪细节”系列实践活动围绕文明礼仪教育活动,学校还组织开展了“寻找我们身边的礼仪细节”系列活动,向全校学生、教师、家长征集身边的礼仪细节。最后评审团评选出四十条全校师生共同实践的“我们身边的礼仪细节”。这些礼仪细节涉及“关心自我”、“关心他人”、“关心社会”、“关心环境”四个方面,如:“接到别人递的东西,你说谢谢了吗”?“开门关门时,你帮别人扶住门了吗?”……学校还开展“你说,我说,大家说细节”主题班队、“童眼看细节”实践调查、“童眼看细节”礼仪漫画创作大赛和“我真行”、“我真棒”、“我要学习他(她”一句话体验日记等活动,坚持不懈地从小处入手,实践、锤炼这些礼仪细节。五、建立评价激励机制,提高礼仪建设成效学校将文明礼仪教育实践活动开展情况、学生文明礼仪行为表现作为评价的重要内容,做好评比工作,建立奖励制度,提高文明礼仪的建设成效。通过五项红旗竞赛、日常观察、情境考核、座谈会、问卷调查、分班明检暗查、任课教师反馈等多项措施进行考核,评出行为规范示范生、行为规范星级队员、“快乐摘六星”(红色爱心星、紫色文明星、橙色服务星、黄色自护星、绿色学习星、蓝色创造星月度摘星明星、文明小乘客、学期行为规范示范标兵、示范中队、文明中队等,以典型带路,扎实开展文明礼仪教育活动,收到了实实在在的成效。学校以“全面规划,全体参与,全程管理”为指导,以四大网络体系为基础,以师生礼仪实践为重点,努力提升学校每一位成员的文明素质,充分发挥每一个细节、每一次活动的教育作用,不断提高环境育人、礼仪育人的质量,进一步营造文明和谐的校园氛围。