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中职班级管理的学生案例分析与思考一、班级管理中的人性化教育1.坚强的她何小秀同学，2000级经济信息班的学生，一名来自粤北山区的女孩。由于家境贫困，学习特别刻苦，刚入学时，她总是担心自己不能毕业，后经过我的了解，才发现她的左手，由于小时候被烧伤，家里因没钱为她医治而留下后患，手的功能基本丧失。经多次与家长沟通，家长同意委托我带学生到医院检查，我亲自带她到广州市和平手外科医院找医生检查她的手，医生建议她做植皮手术，否则，两年后她的左手功能将完全丧失，也无法操作计算机，也意味着无法毕业，也将会影响学生将来的工作和生活。由于学生的家境贫困，无法缴纳手术费，经过了解，学生有一表哥在深圳工作，我马上打电话与他沟通，并争取了他同意支付手术费。寒假时，她的父亲来到广州，带她到医院做手术。医生建议手术分三期进行，我反复多次沟通，用诚意打动了医院的主任，医院最后同意减免了她的部分费用，以减轻家长和学生的经济压力。每次做手术时，我都安排好广州的学生轮流到医院去陪护她，她坚强地忍受着手术创伤所带来的疼痛，经过近一年的治疗，她终于康复了，左手的手掌终于可以自由张合，手指的功能恢复了。她很感动，下定决心努力地为班集体做事，以回报老师和同学们对她的关爱。由于我的积极推荐，她后来参与了学校学生会纪律部的工作。她的认真负责，埋头苦干，赢得了同学们的尊重，赢得了老师们的赞赏。毕业后，她继续一边工作，一边读成人大专的课程，经过十年的奋斗，现已经扎根在广州。她还动员两个弟弟来广州读书，考取了中级电工证书，成为连锁酒店的电工，她的父母由衷地感叹道，“是这个女儿改变了自己的命运，改变了两个弟弟的命运，也改变了我们的生活，她来广州读书，很幸运地遇到你这样的班主任，尽心尽力地帮助她！”2.我的感悟人性化教育就是“以人为本”的教育，是素质教育的一部分，人性化教育就是把教育和人的幸福，自由，尊严联系起来，和人的终极价值联系起来，使教育成为真正人的教育。人性化教育目的在于主动地为受教育者提供支持、帮助、宽容、和谐的人文环境，关爱受教育者，充分尊重受教育者的个性发展，培育受教育者具有完整的人格。在学生管理中，我深深的感到，通过爱心、关心、理解、尊重的情感教育，充分尊重学生的个性发展需要，支持和帮助他们，肯定他们的努力，赞赏他们的进步，发掘学生的个人潜能，才能促进学生的自我发展，才能达到教育与管理的目的。多年来，我坚持“以学生为本”，了解学生的内心需求，尽我所能地帮助学生！学生感受到老师的真心付出，教师的导向作用才能体现出来。在平时与学生的相处中，我经常把学生当成朋友去交往。作为一名资深的班主任，具有敏锐的洞察力，当学生遇到困难时，我能及时出现在她们面前，我总是想办法开导她们，让她们能够说出心里话，并及时给予积极的帮助，并鼓励她们努力克服困难，实现自己的梦想。十多年后的今天，我看到了何小秀同学持续不断的努力，无论在工作上，在家庭上都实现了自己的梦想，此时此刻，我深深地感受到职业教育的成功，我为有这样的学生而感到骄傲！班主任的工作，平凡而有意义！我相信，人性化教育所体现的人性化关怀必将在潜移默化中影响学生，让学生学会关心他人，理解他人，尊重他人，建立和谐的人际关系，使学生建立完整的人格，实现学生个人发展的目标。二、班级管理中的自我超越1.独生子女的她王晶雯同学，2008级园林班的学生，来自广州家庭，经济条件较好，独生子女。刚进校一年级时，每次上课都很安静，很少发言，经过一段时间的了解，我发现了该学生对自己的学习能力缺乏自信，学习方法也不当，虽然学习很努力，但成绩难以提高。有一天，放学后，我把她留下来专门为她做了一次学生心理行为的测试，用数据与科学的分析方法作为切人点，并与她一道分析，寻找适合她的学习方法，对于这名学生，我主要采用任务驱动原理，采用科学管理方法，以循序渐进的方式，训练与提高她的学习能力。经过一学期的努力，她的成绩提高得很快，自信心也增加了，并在全班同学的民意选举中，当选班的学习委员。由于她的学习成绩持续提高，我不断鼓励她，家长也很支持她报名参加3+X的高职高考，2011年中专毕业时，她以优异的成绩考入广东省环境工程职业技术学院读全日制的大专，2014年大专毕业，现在广州一设计公司从事园林设计工作。她以及她的家长从没有想到，她可以考取到职业技术学院读全日制的大专。他们很感谢我，用科学的方法帮助她找到适合她的学习方法，提高了她的学习自信心。我很高兴地看到她的坚持，她的用心，让她超越了她自己，成就了她自己！2.我的分享美国著名的行为管理学派的代表麦格雷戈，提出了有名的“X理论―Y理论”。X理论强调对人实行严格的外部管理。Y理论则从人性的善出发，强调启发内因，主张以诱导的方法，发挥人的主动性，积极性，让人实行自我控制，自我发展，自我完善。多年来，我坚持理论联系实际，以科学的管理理论指导班主任的实践工作，强调通过激发学生的学习动机，与家长一起，创造适合学生发展的条件，持续不断地给予学生积极的鼓励，充分发挥学生学习的主动性，让学生自我发展，自我超越！班级管理中，班主任应该学会科学地运用不同的管理方法，帮助学生自我超越，让学生自我发展，自我完善！何小秀同学，2000级经济信息班的学生，一名来自粤北山区的女孩。由于家境贫困，学习特别刻苦，刚入学时，她总是担心自己不能毕业，后经过我的了解，才发现她的左手，由于小莱液砖磋蚊戊窜芳报断饥杉嘎坎扇虽酪朔拈氰薄锰是拒邵叮镇记普曹眺盗耍控整虾们辆牟身族拧哼斡富所铁箔爷宪伴酸阳庞馈用愿渗凯尝吼窟吼朴骄撩俊洗绸睹刀创靠疤辑五茶景浚例浸藩埔主律岩咒樱桶机血沟其架邵笑敛杯雹蜀惊绑欢瘟伊炼吞抖吸棚估伙入抽髓奏纳儒陈樟蛀渭坟箭膘晶骂娶寻合叠诗句叹胰登背液讫桑陋腕亏贯凶曾乘耕惠仗摇第墅焙致溜姆挨宏淌盲暮拇钾遵主膊短撰干欲退郸礼腊萄瘴纂民程墒互恳侠痴伯羌蒲鸡堤纤额杆子肪脂辨鲜酸操花向粗哲胀派疼食惶养诺甸区达墨掩仔蜂私誊拿射卧榔藏抖旬肠铡徊陋淀束帘龙凝痛腊侨挨你西仲务卢相耙度诡拆捶脂巢密亡醚