香菱学诗

《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？香菱曹雪芹与《红楼梦》说一说：曹雪芹(1715?──1764?)名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣”人。是我国伟大的现实主义作家。曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵族世家。从曾祖父曹玺起，到他父亲都任江宁织造要职。曹雪芹的童年，正当曹家极盛时期，在南京过着“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的豪华生活。雍正五年(1727)曹雪芹十三岁，他的父亲获罪革职，全部家产被查抄，全家由南京迁到北京，他的青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。四十岁后，他进入了凄苦的晚年。他家迁到北京西郊，生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。大约在一七六四年除夕，因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，而离开了人间。《红楼梦》又名《石头记》，是我国古代小说的顶峰之作。小说以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，描写了贾、史、王、薛四大家族的兴衰史，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。据说《红楼梦》“批阅十载，增删五次”，前80回出于曹雪芹的手笔，后40回则为高鹗所续。其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”金陵十二钗正册1、林黛玉2、薛宝钗3、贾元春4、贾迎春5、贾探春6、贾惜春7、王熙凤8、史湘云9、秦可卿10、妙玉11、巧姐12、李纨金陵十二钗副册1、香菱2、薛宝琴3、尤二姐4、尤三姐5、邢岫烟6、李纹7、李绮8、夏金桂9、秋桐10、小红11、龄官12、娇杏“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。”——林黛玉《葬花吟》香菱身世简介香菱是《红楼梦》中第一个出场的悲剧女子。原名甄英莲(谐音:真应怜)，甄士隐的女儿。三岁那年元宵，在看社火花灯时被骗子拐走，十二三岁时，被薛蟠强买为妾，改名香菱。她生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静，夏金桂极为嫉妒她。香菱备受夏金桂的折磨，不仅名字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱后，把香菱扶了正，后难产而死。《红楼梦》塑造了一群被侮辱被欺压的女性形象，香菱就是其中的一个，她曲折而不幸的遭遇引起人们深深的同情。“香菱学诗”是《红楼梦》中很有情趣并蕴含深意的一个片段。作者以饱蘸深情的笔，讴歌了这精华灵秀所钟的薄命女儿。和本文相关联的故事情节：香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后，随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她是“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切的很，于是去潇湘馆拜访黛玉请求学诗。课文就是从这里开始的。看一看：课文部分情节展现《香菱学诗》视频.rm掌握下列字词的读音：仄（）声应瑒（）庾（）信蘅（）芜（）苑()三昧（）暧暧（）请柬（）胡诌（）颦（）姊（）妹怔怔（）暖香坞（）画缯（）鳏鳏（）臊（）zèyángyǔhéngwúyuànmèiàijiănzhōupínsàozĭzhēngwùzēngguān笑吟吟（）yín词语解释：造化：腻烦：怔怔：诌：鳏鳏：穿凿：地灵人杰：挖心搜胆：精血成聚：福气；运气。因次数过多或时间过长而感到厌倦。形容发愣的样子。编造言词。形容忧愁失眠的样子。非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。山川灵秀，人物杰出。挖空心思。诚心诚意，聚精会神地做事。一、自由朗读课文，请用一句话概括文章的内容，理清课文结构。二、再读课文，思考：1、黛玉是如何指导香菱读诗的？2、香菱是怎样读诗的？是怎样说（论）诗的？3、浏览全文，从课找出有关香菱学诗的描写句子，体会这些句子的传神之处。4、跳读课文，筛选侧面描写香菱的语句。课文主要写了：香菱在黛玉的指导下学习写诗的全过程。大致可分为三个阶段：拜师：黛玉指点学诗门径写诗：香菱苦心写诗一、自由朗读课文，请用一句话概括文章的内容，理清课文结构。读诗论诗：香菱谈读诗体会。一、（1）二、（2－3）三、（4—8）黛玉指导读诗体现在两次谈话中：第一次：（1）“不过是起承转合，……若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”。略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”。（2）“第一立意要紧。若……‘不以词害意’。”强调“立意”是诗的头等大事。（3）“我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百遍……等人的看一看。”开书目，强调“读书百遍其义自见”。二、再读课文，思考：1、黛玉是如何指导香菱读诗的？听说读写理论讲解1、“可领略了些滋味没有？”“正要讲究讨论，方能长进。你且说来我听听。”“讲究讨论”，实际上是让香菱说说对王诗理解的程度。2、宝玉道：“……听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了。”黛玉道：“你说这‘上孤烟’好，……两个字上化出来的”。3、黛玉道：“作夜的月最好，我正要诌一首，竟未诌成，你竟作一首来。十四寒的韵，由你爱用那几个字去。”第二次：循序渐进，循循善诱。欣赏指导创作扶持2.香菱是怎样读诗的？是怎样说（论）诗的？“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”读诗：说（论）诗：“有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有情有理。”“大漠孤烟直，长河落日圆”，想来烟如何直……那个地方去了。”诗的好处难以言传。用心体会。表现了香菱有艺术天赋。3、香菱学诗可谓如痴如醉。浏览全文，从课找出有关的描写句子，体会这些句子的传神之处。（1）如此茶饭无心，坐卧不定。认真刻苦，废寝忘食。（2）香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、暴雨等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉头，又自己含笑一回。“出神”浮想翩翩；“抠土”反复斟酌；“皱”字眼不好；“含笑”感到满意。（3）自己走到阶竹下闲步，前挖心搜胆，耳不旁听。目不别视。（4）香菱满心中还是想诗，至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。（5）原来香菱苦志学诗，精血成聚，日间做不出来，忽于梦中得了八句。正面描写细节描写不达目的，决不罢休的执着精神。朝思暮想，梦寐以求，美梦成真。4、跳读课文，筛选侧面描写香菱的语句。宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”……宝玉：“会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了”“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”黛玉：“你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”探春：“明儿我补一个柬来，请你入社。”作用：侧面烘托会使人物形象更丰满、生动，更具体感人。3、香菱自身的勤奋、努力。（乐学、善学、苦学）说说香菱作诗成功的原因2、资质好，领悟力高。1、得到黛玉指点。入园前尽管家务繁忙，却能忙里“偷空儿”读几首诗，这证明她决非一个“俗人”，入园后听黛玉讲诗，她的理解很快，这说明她的领悟力是很高的。之后论诗，更显示了她非同一般的理解能力。苦志学诗，精血成聚5、香菱学诗对我们学习语文，特别是写作上的启示有哪些？读书破万卷，下笔如有神。世上无难事，只怕有心人。转益多师，不耻下问。勤于实践，不怕失败。持之以恒，积微知著。大胆创作，敢于想像。第一首诗：月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。6．朗读香菱的三首咏月诗，比较其高下优劣。第二首诗：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。第三首诗精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。评点：如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格特征，但在本文中她指导香菱学诗是那样热心和不厌其烦。请分析一下林黛玉在本文中表现出来的性格特征。黛玉为人的主流是实在、热情，富于同情心，不虚伪，不做作。质疑：课文中的黛玉有怎样的性格特征?如何理解这与她多愁善感、孤傲尖刻的主体性格的差异?教师结语香菱初学写诗就写出了那样的好诗，决非偶然，这里既有他个人资质好，领悟力高的原因和大观园环境的激发因素，但更重要的是他“乐学、善学、苦学”的执着精神以及得到名师黛玉的指导才使他取得了成功。从他身上，我们应该学到很多啊！