第三讲--汉字教学的方法与技巧

第三讲汉字教学的方法与技巧•1.汉字教学的基本方法与技巧•（1）先认读，后书写。•（2）先教可以作为不见的独体字，后教包含学过的独体字的合体字。•（3）先教笔画少的字，后教笔画多的字。•（4）教写带有新部件的汉字，要一笔一笔地展示新部件的笔画、笔顺以及笔画与笔画、部件与部件之间的正确位置和布局，然后让学生模仿。•（5）对象形字、指事字、会意字、形声字可根据学生的理解能力适当做字体溯源书写说明，以便帮助理解和记忆。•（6）要帮助学生区分同音字的不同字义。•（7）归类对比可以加深理解，减少错误。•（8）注意随时纠正错别字，避免写错字、别字。•（9）介绍汉字的构形理据，帮助学生正确认识和理解汉字。•（10）除了课堂教学以外，为了培养学生对汉字的兴趣，还可以开设书法选修课、汉字电脑输入法课程等•2.解释汉字的技巧•所谓解释汉字，是指根据汉字的特点，对所要教授的汉字的形、音、义三方面进行分析和讲解。•汉字是具有表意特征的意音文字，汉字字形与字义之间有着一定的联系。另一方面汉语中存在着大量的形声字，形声字的音符和义符分别于该字的声音和意义相关。汉字的三要素以及他们之间的联系，是解释汉字的基本依据。•（1）析形•根据字形对汉字作出解释。•①依形释字•根据汉字字形，对独体汉字进行解释。•例如在教授“山”、“日”、“大”、“人”等字时，可以描绘一下这些字的字形，在汉字旁画出字形来源，达到对意义的解释。•②依形解字•根据汉字字形特点，对合体汉字进行解释。•例如在讲授“休”、“酒”、“林”等字时，教师可做如下描述：•休：字形表示一个人靠在树木旁。表示人在树下休息。•酒：左边表示这是一种像水的液体，而右边像古代盛酒的坛子。•林：两棵树并排子啊一起，表示很多树，所以用“林”表示树林。•（2）析音•依据汉字形声字的声符具有部分表音的特点，对汉字进行解释。•汉字虽然是表意系统的文字，但是汉字中存在相当数量的形声字，我们可以从形声字的声符找出它与该字在语音上的联系。例如：“方向”•“方”——芳——房——访•依声旁析音可以使学生举一反三，加深对汉字语音的印象。但是现在的形声字的表音部分与字音本身并不完全对应。有的字音与声旁相同，有的部分相同，即声、韵、调中有一部分或两部分相同，有的则相去甚远。在给学生讲解时，应区分以上各种情况。•（3）析义•根据汉字的表意特点，对汉字进行解释。•常见的有下面几种方法：•①依图释义•利用图画揭示字义，达到解释汉字的目的。•例如讲解“美”字时，可以准备一副图画。•②依源释字•根据汉字发展源流来解释汉字。•例如“册”字，教师可讲明古代人们将字写在竹简上，然后用绳索穿在一起成册。后来用它来作为书籍的量词。•③依结构释义•根据组成汉字的各部分意义来解释汉字。•汉字中一些会意或指事字，可以从几个部分之间的联系来解释这个汉字的意思。例如“信”，“信”就是“人的话（言）”，所以，可以做书信意义用，人说了话要算数，所以还有“相信、信用”等意思。•（4）类推释字•指根据已掌握的汉字知识进行类推，解释汉字。•①类推字音•②类推字形•③类推字义•④俗字源释义•3.笔顺比赛•做法：教师先讲解汉字的一般笔顺规则•（1）先上后下：二、旦、星、章、军•（2）先左后右：汉、阳、明、打•（3）先横后竖：十、干、击、王•（4）先撇后捺：八、人、分、参•（5）上、左上包围的，先写包围：同、周•（6）下、左下包围的，后写包围：山、过•（7）全包围的，先进入，后封口：国、园、田•（8）先中间，后两边：办、小、水、永•（9）点在上、左上，先写点：门、头、斗、义•（10）点在右，后写点：犬、代、或、玉•（11）点在中央后写点：瓦•（12）横在中间，且比较突出时后写横：女、册•然后教师把一批笔顺容易出错的汉字印发给学生，让学生根据要求写出或用红色笔描写出每个汉字指定的笔画，限时完成，看谁的正确率最高。•4.汉字溯源•做法：有些汉字如象形字、会意字中的一部分比较典型的，可以用溯源的办法介绍给学生，加深他们对汉字字理和演变的理解，提高他们学习汉字的兴趣。•例如“册”和“典”•古人把写了吻戏的竹简编串起来，称为“简册”。甲骨文和金文“册”字的几条竖线表示竹简，横向的曲线是把竹简编串成册的皮绳。•“典”字，甲骨文的字形是两只手捧着“册”，表示这是重要的文献或书籍。引申为“准则”、“制度”、“法则”等义。•说明：有了生动直观的古代汉字的演变图，教师就无须费多少口舌，而学生却能留下深刻印象。•5.趣解汉字•做法：教师先用手指划出“八”、“十”、“口”等字让学生猜，猜对后再伸开两腿伸展两臂，问学生这是什么字？学生可能会说出“大”字。•教师在黑板上写出一个“雨”字，告诉学生把它想象成两扇窗户，一边两点，正是打在窗户上的雨滴。•教师又写“早”字，问学生为什么它表示早？可以这样解释：上边是日，即太阳；下边是十，可以想象成教堂顶上的十字架。太阳在十字架上表示早上，还来得及去做礼拜。•开动脑筋，试着趣味讲解以下的汉字：•（1）“画”、“看”•（2）“今”、“左”、“右”•（3）“杯”、“说”•（4）“买”、“卖”•（5）“宿”、“笔”•（6）“尘”、“哭”•说明：西方学生最怕的是记汉字，汉字毕竟与西方的字母拼音文字相距太远。他们从小没有受过字形的训练，更难以将汉字的形音义结合起来记。因此教师有时候需要采用一些非常规的办法，用他们能接受、易联想，哪怕是荒诞的、幽默的解释来帮助他们记牢一些基本的汉字。•6.闪现记字•做法：用汉字卡片将一个没见过面的字在学生面前闪现一秒钟以后，让学生马上默写下来。要求学生在看到汉字时，迅速分解并小读出部件，如：出示“念”字时，要说出“今”、“心”。学生熟练以后还可以扩大到词汇，如“词典”、“桌子”等的短时记忆。•说明：在初教汉字时，要特别注意部件（包括偏旁部首）教学，培养学生正确分解、合成汉字的能力。使用这种方法，学生在短短的一秒钟内，眼睛与大脑的活动十分紧张，效果比较显著。教初级汉语时，每课的汉字都可以超前进行，大部分学生都能做到过目不忘。•7.添一笔变新字•做法：在黑板上写出一下各字，先让学生认读，在让学生给每个字添上一笔，使它成为另一个字。•（1）王（2）头（3）亚（4）从（5）尤•（6）几（7）牛（8）古（9）火（10）叶•说明：这类练习教师可以根据学生识字的进度自行设计，目的是为了让学生注意汉字的结构和笔画，加深对形近汉字的辨析。•8.看谁组字多•做法：教师在黑板上写出一个“口”字，跟同学们讲：“口”字加两笔能组成多少个字？写在练习本上。时间约10分钟。时间一到就停笔，自报字数，教师叫前三名到黑板上写出自己所组的字。如都对，多者为胜，可给予奖励。•说明：老师根据学生掌握字的多少，规定时间，为便于讲评，可让两个学生在黑板上写，其他的在本子上写。时间到时，老师讲评黑板上的字，让全班同学一起改错和补充。•9.三笔组字•做法：老师在黑板上提示出几种笔画，如横、竖、撇、捺、点、提、横折、竖钩等等，告诉学生可用任意三个笔画组成一个字，看谁组得多组得快。可以用不同的笔画，也可以重复使用相同的笔画。笔画数要正确，不能多于三笔，也不能少于三笔，规定时间完成。•说明：本练习可提高学生用笔画组字的能力，特别是准确辨别笔画的能力，加深学生对汉字结构的理解、认识。•10.添加部首组新字•做法：要求血红色呢过根据下边的例子，子啊每行的括号中添加一个部首，组成5个拥有相同部首的一组新字。•例：土、下、少、斤、屯+（口）=吐、吓、吵、听、吨•（1）对、又、区、交、木+（）=？•（2）上、青、寺、十、井+（）=？•（3）马、子、乃、也、口+（）=？•（4）寸、力、井、云、车+（）=？•11.确定多音字读音•做法：要求学生仿照例子写下多音字在不同词语中的拼音，如果全班同时做，也可以让学生分别朗读出词语的读音。•例：漂亮（piàoliang）——漂流（piāolúi）•（1）节省——省悟（2）朝气——朝代•（3）行动——行列（4）没有——淹没•（5）中心——击中（6）劳累——积累•（7）倒退——打到（8）给钱——供给•（9）降落——投降（10）还书——还有•说明：汉字中的多音字很多，这也是困扰外国学生的一个难点。多做多音词语的对比练习有助于他们掌握多音字。•12.词语接龙•做法：接龙游戏最能体现汉字结构的特点，可以有多种做法：•（1）原字接龙•（2）同音字接龙•（3）成语接龙•13.填字成词•做法：教师根据学生的程度和汉语课教学的内容，设计以下这样的填字成词的练习。•（1）在空格中填上合适的字，使这个汉字能跟它左边和右边的汉字分别构词：•①提__题②大__生③亲__人④中__化•⑤钟__扬⑥国__庭⑦学__活⑧衣__装•（2）在所给汉字的左右空格上分别填字、组词：•①__国__②__成__③__语__④__现__•⑤__东__⑥__市__⑦__婚__⑧__机__•14.韵语识字•做法：根据学生的接受能力，选择或自编一些韵语儿歌，以便开展“字族文教学法”。例如：•《拼音意会三字文》•门市闹，耳中闻；门口问，马闯门。•犬张口，汪汪吠；鸟开口，鸣声脆。•《辨形辨义三字文》•不封口，读作己；半封口，读作已。•未与末，别写错；瓜与爪，要记好。•《“人”字歌》•一撇一捺人，人下竖一个。•人上横一大，有点太大了。•再大不过天，丈夫冲破天。•说明：韵语识字法是字族文识字的一个体现，我们要努力按学习者认知汉字的心理规律和汉字的构字规律巧妙地把有关联的汉字相对集中进行教学。•15.顺口溜巧记形近字•做法：根据汉字的构字规律，对形近字编“顺口溜”进行字形教学，既有趣味性，又有思考性，符合认知特点，学生喜闻乐见，例如：•（1）两组字：•渴—喝：渴了要喝水，喝水要用嘴。•晴—睛：有日天就晴，有目是眼睛。•（2）三字组：•钓—钧—钩：钓一点鱼，钧两点重，钩中弯心•戌—戍—戊：横戌点戍戊中空•16.形声字的认知•做法：教师先在黑板上写一个学生都认识的“们”字（部件分别用不同颜色），问学生这个字的意思和读音各是什么？在指出这个字的意思和左边的单人旁有联系；这个字的发音和右边的“门”一样，但和“门”的意思没有关系。这样的汉字，其中一部分和意思有关，一部分和读音有关，这样的汉字就叫做形声字。其中表示意思的部分叫“形旁”，表示读音的部分叫“声旁”。可多举如“妈”、“油”、“汽”等学生熟悉的左形右声的字。•然后再举“歌”右形左声、“苹”上形下声、“梨”下形上声。让学生自己举各类的字例。汉字中形声字占最大比例，超过了80%。•说明：形声字是汉字的主体，通过通俗易懂的解释，学生很快就能掌握。进一步的学习，可以增加“内形外声”和“外形内声”的汉字，如“问——闻”、“园——围”等字。•再进一步时，便可以做形声字的归类练习了。•17.形旁的提示作用•做法：教师在黑板上写“刂”字，问学生这个部首表示什么意思？学生正确回答“刀”之后，老师说“刂”叫“立刀”，带立刀的字大都跟刀子和用刀子有关。比如这一组字：•剑、划、刻、删、剥、削、剁、刮、刺、割、剃•说明：利用汉字的形旁讲解同一组形声字的字义，能帮助学生理解汉字形旁或部首的作用，对于提高他们认知汉字、分析汉字、理解汉字的形旁表示义类的功能很有好处。宜在学生已经学过若干个同部首字以后进行串讲。•18.认字不能读半边•做法：老师告诉学生，我们看见不认识的形声字往往会根据声旁来猜测汉字的读音，形声字中的确有一些字，可以放心地按照声符来读。但声符能准确表音的只占形声字的三分之一左右，我们遇到不认识的形声字时，必须要小心，念错了就可能闹笑话。因此没有把握的时候要多查字典。•例如：傣族淀粉破绽忏悔歼灭干涸•臀部酗酒别墅玷污