树立和落实科学教育发展观

树立和落实科学教育发展观促进广东高等教育快速协调持续健康发展——2004年暑期校长学习班发言2004.8.232019/8/26ZhangTL2十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》，贯彻“三个代表”重要思想和党的十六大精神，总结了20多年来我国改革开放的实践经验，明确提出树立和落实科学发展观。2019/8/26ZhangTL3加强高校领导班子执政能力建设，推进高校的改革与发展，我们一定要深入学习贯彻“三个代表”重要思想和十六届三中全会精神，一定要认真学习提高认识，自觉地用科学发展观来指导我们的各项工作，促进广东教育事业快速协调持续健康发展。2019/8/26ZhangTL4一、认真学习、全面理解科学教育发展观二、树立和落实科学教育发展观，促进高教快速持续健康协调发展三、树立和落实科学教育发展观，促进高等教育观念和机制创新发言的内容2019/8/26ZhangTL5一、认真学习、全面理解科学教育发展观1、进一步提高对科学发展观重要性认识2、全面理解科学教育发展观2019/8/26ZhangTL61、进一步提高对科学发展观重要性的认识(1)科学发展观的提出是贯彻“三个代表”重要思想的本质要求(2)科学发展观的提出是对发展规律认识的重要升华(3)科学发展观的提出是全面建设小康社会的重要保障(4)科学发展观的提出是总结经验教训后做出的重大战略决策2019/8/26ZhangTL7发展是党执政兴国的第一要务，是解决所有问题的关键。发展是硬道理。要用新的观念、机制、办法，促进发展要优化经济结构，改善经济增长的质量和效益，促进先进生产力的发展。要积极推进物质、政治和精神文明的建设，提高人的思想道德素质和科学文化素质，促进先进文化的发展。要把满足人的全面需求作为发展的起点和归宿，体现最广大人民的根本利益。(1)贯彻“三个代表”重要思想的本质要求2019/8/26ZhangTL8我国现代化事业的奋斗目标是经济、政治、文化协调的发展是物质、政治、精神文明共同进步的发展是经济、社会和生态效益统一的可持续发展是不断提高人民生活水平，促进人的全面发展的发展归结起来就是：代表中国先进生产力的发展要求代表中国先进文化的前进方向代表中国最广大人民的根本利益的发展。(1)是贯彻“三个代表”重要思想的本质要求2019/8/26ZhangTL9（2）是对发展规律认识的重要升华科学发展观的提出蕴含着深远的理性思考和鲜明的时代特征，是新一届中央领导对发展内涵、发展本质的进一步深化和创新。科学发展观的提出是从适应现代化建设需要，努力把握发展的客观规律，着眼于丰富发展内涵、创新发展观念、开拓发展思路、破解发展难题提出来的。2019/8/26ZhangTL10（2）是对发展规律认识的重要升华科学发展观的提出进一步指明了我国现代化建设的发展道路、发展模式和发展战略进一步明确了中国要发展、为什么发展和怎样发展的重大问题科学发展观的提出具有重要的现实意义和深远的历史意义。2019/8/26ZhangTL11（2）是对发展规律认识的重要升华科学发展观的提出是贯彻落实“三个代表”重要思想的具体体现是全面建设小康社会的必然要求是妥善各种风险和挑战的正确选择是提高执政能力和执政水平的迫切需要2019/8/26ZhangTL12(3)是全面建设小康社会的重要保障我国经济发展取得了巨大成就，人民生活总体上达到小康的水平但存在一系列突出的矛盾和问题，是低水平的小康。发展不够全面，不够协调。持续发展能力较弱科学发展观是针对当前我国发展中存在的突出问题和矛盾提出来的。2019/8/26ZhangTL13(4)是总结经验教训后做出的重大战略决策高速的经济增长也带来了一系列的负面效应，造成某种“无发展的增长”情形。使社会发展与经济增长之间出现了脱节的情形。使地区之间、城乡之间的发展不平衡现象趋于加重。这些年来，城乡之间的差距不但没有缩小，而且更加拉大，其差距差不多居世界之首位。使得中国生态环境总体上呈恶化的趋势。2019/8/26ZhangTL14(4)是总结经验教训后做出的重大战略决策例如，按照国家统计局提供的数据全国城镇居民人均收入最高最低的差距1997年是1.69倍2001年是2.42倍；城乡人均收入差距2001年为2.92倍2002年为3.1倍2003年为3.2倍2019/8/26ZhangTL15面积户籍人口GDP人均GDP出口总额地方一般财政收入平方公里（万人）（亿元）（元）亿美元（亿元）珠三角41698.02367.179418.78342951126.08768.72占全省比例（%）23.230.9072.1095.1087.20东翼15683.01614.651309.15844730.6639.72占全省比例（%）8.721.1010.002.604.50西翼32496.01626.811261.78824019.2233.05占全省比例（%）18.121.309.701.603.70山区115282.03100.80919.9652898.6244.35占全省比例（%）64.140.507.000.705.0034序号区域122019/8/26ZhangTL16(4)是总结经验教训后做出的重大战略决策例如，根据中国科学院报告中国的水土流失面积已达到367万平方公里；我国现有荒漠化土地面积267.4万多平方公里，占国土总面积的近三成，每年仍以平均1万多平方公里的速度增加；近4亿人口的耕地受不同程度的荒漠化威胁；2019/8/26ZhangTL17(4)是总结经验教训后做出的重大战略决策我国存在严重能源浪费和能源使用低效率单位GDP产出能耗，以日本为1，意大利1.33，法国1.5，德国1.5，英国2.17，美国2.67，加拿大3.5，我国高达11.5。我国的能源利用效率与发达国家相比钢、建材产品单位能耗高50％，每平方米建筑面积能耗高2-4倍。2019/8/26ZhangTL18(4)是总结经验教训后做出的重大战略决策我国存在严重能源浪费和能源使用低效率我国发电效率为35％，国际先进水平为50％。我国目前全国人均占有电力装机容量仅为0.25千瓦，不到世界平均水平的一半，仅为发达国家的1／6到1／10。2019/8/26ZhangTL19(4)是总结经验教训后做出的重大战略决策环境问题中，水资源危害最深、范围最广600多个城市有一半城市缺水，2／3的城市都供水不足，每年因缺水造成约2000亿元损失。据国家水利部对700条河流约10万公里水资源质量评价46.5％河长受到污染，10.6％的河长严重污染，丧失使用价值。90％以上的城市水域污染严重。2019/8/26ZhangTL20(4)是总结经验教训后做出的重大战略决策在全国七大流域中，太湖、淮河、黄河流域污染河段均占70％以上海河、松辽河流域污染河段占60％以上全国有1／4的人口饮用水不符合卫生标准目前废水排放总量439.5亿吨，超过环境容量的82％。去年，中国国内生产总值每l万美元，需消耗水3860立方米，是世界平均水平的4倍。2019/8/26ZhangTL21(4)是总结经验教训后做出的重大战略决策资源重复利用率也远低于发达国家。我国人均水资源拥有量仅为世界平均水平的1/4，而且水资源循环利用率比发达国家低50％以上。针对实际存在的问题，具有很强的现实针对性和紧迫性。2019/8/26ZhangTL222、对科学教育发展观的认识2019/8/26ZhangTL232、对科学教育发展观的认识(1)科学教育发展观的基本内涵(2)以人为本是科学教育发展观的本质(3)全面、协调、可持续发展是科学教育发展观重要体现(4)坚持科学教育发展观，必须全面推进教育创新2019/8/26ZhangTL24(1)科学教育发展观的基本内涵科学发展观是坚持以人为本，经济社会全面、协调、可持续的发展观。2019/8/26ZhangTL25(1)科学教育发展观的基本内涵科学教育发展观是科学发展观在教育上的体现，是关于教育发展的本质、目的、内涵与要求的总体看法和根本观点。有什么样的教育发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对教育的发展实践产生根本性、全局性的重大影响。2019/8/26ZhangTL26(1)科学教育发展观的基本内涵科学教育发展观主要包括：一是以人为本二是全面、协调、可持续发展三是全面推进教育创新2019/8/26ZhangTL27十六届三中全会上，提出了“以人为本”的原则以人为本，是对发展规律认识的一次飞跃，在科学发展观中处于核心的地位。以人为本，坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，全心全意地为最广大人民谋求体现他们根本利益的发展。(2)以人为本是科学教育发展观的本质2019/8/26ZhangTL28以人为本，是把满足人的全面需求和促进人的全面发展作为经济社会发展的根本的出发点和落脚点。以人为本，要求在发展中不断提高人的素质，这是发展的决定性因素。以人为本，强调人在发展中具有根本性的地位和作用，离开人的发展来谈发展，这样的发展毫无意义。(2)以人为本是科学教育发展观的本质2019/8/26ZhangTL29把教育大国发展成教育强国，把人口大国建设成人力资源强国，是全面建设小康社会，实现民族复兴的关键所在。人力资源是经济社会发展的第一资源开发人力资源是全面建设小康社会第一目标开发人力资源是实现富民强国的第一国策开发人力资源是各级政府的第一责任(2)以人为本是科学教育发展观的本质2019/8/26ZhangTL30坚持“以人为本”，是教育改革和发展的核心思想。人是教育的基础，也是教育的根本人是教育的中心，也是教育的目的人是教育的出发点，也是教育的归宿坚持“以人为本”，教育工作要始终把实现好、维护好、发展好人民群众满意的教育作为工作的出发点和落脚点。(2)以人为本是科学教育发展观的本质2019/8/26ZhangTL31坚持“以人为本”，教育教学工作要为促进学生全面发展服务，教育是核心，管理是保证。坚持“以人为本”，要以现代人的精神培养现代人，以现代人的视野培养全面发展的人。(2)以人为本是科学教育发展观的本质2019/8/26ZhangTL32坚持“以人为本”，要把中华民族传统美德与精神熔铸在教育思想中，成为高尚的价值观念。无论多么先进的教育手段都不能否定面对面的教育工作；无论现代传媒多么发达都不能代替人与人之间的融合和交流；无论各项制度多么完善，也都不能忽视人文关怀的巨大作用。(2)以人为本是科学教育发展观的本质2019/8/26ZhangTL33(3)全面、协调、可持续发展促进全面发展是科学发展观的重要目的全面发展，要着眼于各个方面的发展经济发展是社会发展的基础和条件社会发展是经济发展的目的和保障形成经济和社会相互促进的良好格局。2019/8/26ZhangTL34(3)全面、协调、可持续发展全面发展，要三个文明同步建设物质文明是生产力的发展状况和进步程度精神文明是思想理论和意识形态发展状况和进步程度政治文明是社会政治法律制度的发展状况和进步程度三个文明既是相对独立的，又是相互作用、相互贯通、相互渗透的。2019/8/26ZhangTL35(3)全面、协调、可持续发展人类文明进步体现在三个文明的发展物质文明为政治和精神文明建设提供物质基础政治文明为物质和精神文明建设提供政治保障精神文明为物质和政治文明建设提供精神动力要推动三个文明共同建设，实现经济、社会、政治、文化全面发展的目标。2019/8/26ZhangTL36保持协调发展是科学发展观的基本原则协调发展，各方面发展相互衔接、相互促进协调发展，在发展中速度、结构、质量、效益的有机统一，促进发展的良性循环。追求发展的协调，是走了很多弯路之后的一种清醒强调协调的发展，是在于发展中有种种不