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初级汉语综合课之汉字教学初级汉语教学简况教学目标：2700一、二、三级各900字初级:基本听说读写能力，满足基本日常生活、学习、一定范围内社交活动初级教学原则：听说领先、读写跟上（语：练口耳，文：练眼手）阅读从识字开始：字→词→词组→段落、篇章大规模识字规律课程较少→限制学生向更高程度发展各语系学生的问题：1.“汉字文化圈”→东亚（日、韩、东南亚、马来西亚、新加坡、泰国、越南）2.海外2/3代华人→有方言基础但不能读写3.非“汉字文化圈”学生：A.见形不知音B.方块字二维平面结构C.以形别义D.汉字字形和字义的统一性→畏惧心理→鼓励教学的总体顺序：汉语拼音→基本笔画→基本知识→笔画规律→独体字→合体字→教学生识别形似字和多音字→适当了解一些繁体字主要方式：建立规范、强化教学总体要求：认→读→写→用1.认：根据字形提供的信息来辨认、区别字义和词义2.读：根据辨别出的字形、字义独处它所承载的字音3.写：能正确地书写出汉字的形体，并能区别形近字汉字教学总体原则：先识别、后书写原则认知原则：多认读、少书写层次原则：笔画→部件→整字实践性原则：先易后难，循序渐进笔画要求：掌握汉字的基本笔画，能说出名称，能书写（6个基本笔画：点横竖撇捺提）笔顺要求：牢记笔顺，正确书写：1.先横后竖2.先撇后捺3.先上后下4.先左后右5.先中间后两边6.先外后内7.先紧后封口部件要求：掌握常见部件的名称，并能分析汉字包含的部件，如：合体字结构：上下、上中下、左右、全包围、两面包围、三面包围、穿插、品字结构还应提醒学生注意各部位之间的：位置、大小、宽窄、长短汉字教学方法1.展示汉字2.展示或板书→介绍→初步了解音形义板书——边板书边念出笔画和部件名称并介绍字义字音（田米字格）板书顺序：按课文中生词出现的次序/按部件排列（汉字课）按同音字排列按结构排列（左右、上下）（易于讲解、掌握和）3.图片展示：出示图片→展示字形→读出字音卡片展示先拼音后汉字（拼音，学生读→字义→字形）；先汉字后拼音（汉字→字义→看拼音→读）以旧带新（旧笔画、旧部件、旧结构、旧字音、旧字义）汉字软件：汉字经、汉字宫、鸿恩学汉字视频、写字帖、汉语小字典4.解释汉字的方法教写字形：笔画——强调正确方式，避免画字和倒笔画→书写汉字笔画走向和次序，标识运笔方向笔形——掌握笔画注意：为保持汉字的紧凑、匀称，给人以内聚、向心、平稳、端庄的形象，要强调笔画形状的改变——结构：相让、三分、上平、下平、天覆、地载A.分析字形独体字（笔画组成）→依形释字→天、人合体字（部件组成）→依形解字→好、酒注意：不要字字都讲、乱编乱讲、花太多时间讲B.分析字音→形声字声符联系（方、青）C.分析字义→依图释义、依结构释义（休、鸣）、依形旁释义（吃、喝、木、林）D.类推释字→类推字音、类推字形、类推字义E.俗字源释义（左右、凹凸、上下）练习汉字A.认读练习：卡片认读、综合认读练习（朗读材料）B.析写练习笔画——说笔画名称、写出带同一笔画的字、数笔画笔顺——标注笔顺顺序、一笔一笔写笔画、用箭头标出运笔方向结构——画字结构图，按结构归类、按结构图写字C.部件练习连接ab组部件组成汉字、找出下列字中相同的部件并给字注音、根据部件组字D.组词练习：给同音字组词、用易混字组词、用同部件字组词E.填补练习选字填空、自选汉字填空F.改错练习单字改错、选择（找错）改错、改正别字（优——由）、综合改错（一段）G.听写练习听词语、句子、短文汉字教学的技巧一、字形教学1.笔画教学偏误：A.笔画形状偏误：升——开B.笔画关系偏误：C.笔画数目偏误：瓜——爪、洒——酒D.笔向偏误：刀——刁教学方法：用米字格书写、使用字形教学软件、设计笔画组字练习（把以下笔画拼成汉字、加一笔变成另一个汉字）2、笔顺教学单个笔画走向、笔画组合之间的先后顺序A.教授基本笔顺规则B.对笔顺规则不要过于严格C.利用多媒体软件进行演示D.加强手写操练3.部件及独体字教学成字部件、不成字部件偏误：增添部件（高-搞）、省略部件、部件改换、部件换位、改换义符——言字旁和口字旁、意义相近混用——小和少、意义相连混用——银行和钱行4.合体字教学抓住形义练习：脸和睑、即和既汉字教学的课堂环境以“赢”为例（音形义用）1.音：让学生回忆学过的读音为赢的汉字：欢迎、营业员等2.形：切分部件：亡口月贝凡让学生回忆学过的哪些汉字有这几个独体字：忙、可、朋、员“几”和“凡”的差别练习书写：老师一边说亡口月贝凡一边板书，让学生模仿3.义：与“输”为反义词4.用：A.用“赢”说句子师：昨天的比赛谁赢了？生：我赢了。老师板书：我赢了。让学生替换横线部分词：你、我、我们、他们、李莉等师：你几比几赢了？生：我2:1赢了老师板书：我2:1赢了。让学生替换，引导比例，改正、重复正确句子师：你们赢了几个球？生：我们赢了2个球。老师板书：我们赢了2个球。替换，三分、一场、比赛B.比较输和赢的不同发音、字形、意义不同。用法基本相同。汉字教学：建立规范、不断强化；（课上、课下练习）形象、生动、逻辑。