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快乐读书吧第1课时第2课时第3课时蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，述说着自然的奥秘，科技的精彩……第1课时读前指导课通过这一单元课文的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。其实面对身边最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，比如，为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不会燃烧？……请大家也试着提一提吧！猜测书名五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。——卢·吉卜林《十万个为什么》当我们捧起这本书，最先做什么事？书名仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息？作者、译者出版社米·伊林（1896—1953），他从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验，童年时期曾仔细观察和研究蚂蚁的生活习性，观察天空和星象。对于普希金等名家的作品，他也爱不释手。作者简介这一切，为他日后用文艺的手法，诗一般的意境创作科普作品打下了基础。代表作品：《十万个为什么》《在你周围的事物》《自动工厂》《原子世界旅行记》《人怎样变成巨人》等。仔细阅读这本书的封底，你获得了哪些信息？封底有书的价格和条形码。条形码用来存储书的相关信息，比如价格、出版社、出版日期等。资料链接：此书由米·伊林创作于1927年，两年后正式出版。据不完全统计，自1934年翻译到中国，先后有十余家出版社或发行单位从事此书的出版。80多年来，此书版次不断增加，印数始终不衰，一直是广大青少年的良师益友。1999年，《十万个为什么》被评为“感动共和国的50本书”之一。米·伊林的《十万个为什么》如此吸引读者，它究竟是一部怎样的书呢？你从目录中发现了什么？作品采用“屋内旅行记”的方式，选取了六个“旅行站点”：自来水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，针对每站点中常见的事物，提出了许多看似简单却不那么容易回答的问题。读一读，说一说：这本有趣的书结尾写了些什么呢？读了目录，你对哪个“旅行站点”感兴趣？猜猜伊林在这个站点可能会写些什么。你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下：为什么炉子里的柴会毕剥作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，从哪里来的烟？为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？恐怕你不能解释明白吧。或者问你：水为什么能灭火？我的一位熟人回答说：“水能灭火，因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷，你倒是试试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了。你看，问题挺简单，可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？读了这段文字，你们有什么感受？内容有趣语言生动。阅读策略：阅读科普作品的时候，你可能会遇到一些不理解的科技术语。这时候要运用在课上学过的方法，试着去理解。读完后还可以想一想，这本书讲得有道理吗？关于这个问题，有什么新的研究成果吗？根据你的读书经验，你认为阅读这类书籍还可以采用什么方法？看问题、找答案、记知识。一边阅读一边写批注是很好的学习方法。读文章的时候，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方，都可以写批注。可以圈画相应的词句，也可以在旁边空白处写写批语。写批注运用学到的方法，自由读一读感兴趣的章节吧！交流阅读章节，谈收获。制订阅读计划：《十万个为什么》阅读计划表班级________姓名________时间阅读章节阅读时间小组交流时间第1周第2周读书笔记：《十万个为什么》阅读记录单旅行站点感兴趣的问题作者解释我的思考（收获）写作积累在“我的思考”栏目，主要围绕两方面填写：作者的解释有道理吗？关于这个问题，有什么新的研究成果吗？《十万个为什么》有十万个问题吗？为什么我们要喝水？有没有透明的铁？为什么我们要穿衬衣？为什么水不会燃烧？我来问，你来答第2课时各小组抢答：轮流提问题，其他同学抢答。读中推进课我来说，你来猜猜谜底：炉子烧着了，却没有火焰；空气从哪里进去，烟就从哪里出来。我来导，你来演例：站在他家的水龙头前，他开始思考有关水的问题。提问：水为什么能灭火？人们为什么用水来洗涤？……走到他家的炉子旁，他开始思考有关火的问题。提问：______________________________________________________________他家的餐桌，让他想到了许多问题。提问：______________________________________________________________他家的厨房，又让他想到了许多问题。提问：______________________________________________________________他家的碗柜和衣柜，也让他想到了许多问题。提问：______________________________________________________________第二站：炉子第六站：衣柜镜子的历史米·伊林的《十万个为什么》，与一般的科普作品不同。他的讲述娓娓动听，让我们读起来津津有味。他给内容施了什么“魔法”呢？你们发现了吗？①简明的叙述。②有趣的故事。伊林擅长讲故事，书中讲述了哪些故事？③生动的语言。从以下3个方面交流：法国国王豪华的寝宫里有让人震惊的大床，有昂贵的地毯、威尼斯出产的镜子和最好的工匠制造的钟表，但是你一定找不到我们如今看来很平常的脸盆。——人是从什么时候开始洗澡的赏读文段：自由读文，说一说自己有什么发现。炉膛里，燃烧的松树劈柴在噼啪噼啪地响着。跳跃的火焰仿佛乐师一样，让在炉灶前聚会的大家蹦蹦跳跳。蓝色的搪瓷茶壶不停地向空中抛着自己的盖子，活脱脱一个杂技演员。用生铁做成的平底锅愉快地咔嗒咔嗒地响着，跳跃着。连那铜做的大炖锅也顾不上尊严地使劲翻滚着，洒出的沸水弄得自己旁边的小生铁锅全身都是。——厨房实验室一些材料怕水，一些材料怕酸，一些材料需要细心呵护，一些材料敲打和震动也不怕。所以制作一件物品的时候，需要看这件东西需要用来做什么，会接触到什么东西。——为什么不同的东西要用不同的材料来制作内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短。——高士其我国科普作家高士其爷爷对这本书的评价：他有着简明扼要地描述复杂现象和奥妙事物的罕见才能。——高尔基高尔基评价米·伊林的写作风格时说了这句话：小组讨论：你会向你的朋友推荐这本书吗？为什么？写书评。例：本书的语言生动活泼，深入浅出，作者凭借他那生花的妙笔，逐一道破生活中的小秘密，让人印象深刻。《十万个为什么》写于1927年，90多年过去了，由于科学的发展，我们今天读他的作品，可能会找到一些不足之处。关于书中提出的问题，你知道有什么新的研究成果吗？小组交流。推荐阅读：中国的《十万个为什么》。背景介绍：米·伊林的《十万个为什么》是几代人的科学启蒙作品。1961年，中国的《十万个为什么》诞生了，书名借用了伊林的标题。作家叶永烈撰写篇目最多，当时他还是北京大学大二的学生。他小时候就是读着伊林家厨房里的科学故事长大的。李四光、竺可桢、华罗庚、茅以升、苏步青等曾为该书第二版审稿。内容简介：中国的《十万个为什么》丛书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域，书中提出了许多有趣的问题：乘坐热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样扇翅飞行？地球究竟正在变冷还是变暖……精彩片段：海象的长牙有什么用？海象的长牙是它寻找食物的工具，海象常常潜入海底，用长牙插入泥沙翻出来的贝类吃。当然海象的长牙还是对付敌人的武器。对比阅读：中国的《十万个为什么》与米·伊林的《十万个为什么》在内容和表达上有什么不同吗？中国的《十万个为什么》米·伊林的《十万个为什么》不同的相同的不同的实践活动：为《十万个为什么》设计一套试卷，题目包括10道判断题，10道多项选择题，2道简答题，并制订一份完整的答案。推荐阅读：优秀科普作品。李四光的《看看我们的地球》高士其的《灰尘的旅行》贾兰坡的《人类起源的演化过程》自主选择阅读书目，按学生所选书目，成立读书小组。各小组的书目选好了，该怎么读呢？听听其他小伙伴是怎么说的。生1：阅读科普作品的时候，碰到不理解的科学术语，我通常联系上下文来理解，或者查找相关资料帮助理解。生2：在阅读的时候，我在书中写了不少批注，还写了读书笔记呢！生3：读科普作品，我长知识啦！读完后，我准备制作一份科普小报。生4：科普作品中的小故事很有意思，读完后，我要和同学演一演。制订小组读书计划。选择书目《看看我们的地球》（）《灰尘的旅行》（）《人类起源的演化过程》（）活动计划活动时间活动内容月日—月日个人阅读：__________月日—月日小组读书分享：_________月日—月日全班展示交流准备小组讨论：选择小组交流形式、内容读书笔记小品表演读后感……配乐朗读手抄报实验演示……小组成员分工有位作家曾经说过，能够从自己细心整理过的书架上找到自己想找的书，是件很棒的事。如果能够把自己最喜欢的作品介绍给别人，也会是一件很美好的事。这个学期，我们阅读了不少科普作品，让我们一起走进科学的世界，分享书中的精彩片段，分享你的读书收获吧！第3课时读后分享课知识竞赛：《灰尘的旅行》《人类起源的演化过程》《看看我们的地球》连一连李四光高士其贾兰坡比一比制作思维导图，比较中国的《十万个为什么》与米·伊林的《十万个为什么》在内容、写法等方面的异同。考一考展示课前设计的试题，指名答题。运用思维导图，梳理结构：自主绘制选读书目的思维导图，可以绘制整本书的，也可以绘制某个章节的。全班展示交流，对照思维导图，介绍所选书目或章节的主要内容。展开想象，对你所读书目的作者进行采访，你可以问他关于书的内容，也可以问其他相关问题。用你自己的语气提问，然后用该作者的语气回答。交流读书方法：能说说你是怎样读这部书的吗？分享读书成果：小组交流，推选优秀成果，全班展示。全班交流。示例：①制作作家名片；②配乐诵读精彩片段；③看图讲述书中故事；④实验演示科学原理；⑤小品表演某个章节；⑥展示优秀读后感；⑦展示科普手抄报；⑧展示优秀读书笔记。笔记可以是读书记录单，也可以是在书中写的批注。多元评价：评价标准阅读兴趣阅读方法阅读习惯阅读量阅读成果评价等级☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆阅读评价表班级评议：评价各小组阅读情况，评选“优秀读书小组”。小组评议：组内评价个人阅读情况，推选“阅读之星”。科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。——爱因斯坦科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基声明本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。武汉天成贵龙文化传播有限公司湖北山河律师事务所