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溶解度(第二课时)说课教材分析1学情分析2教学目标3教学过程6说课内容教学方法5教学反思8重点难点4板书设计7知识内容一、教材分析属于化学课程标准一级主题“身边的化学物质”二级主题“水与常见的溶液”。教材地位本课题在教材中起到了纽带的作用，既是上节饱和溶液的延续,又为接下来学习“酸、碱、盐”相关知识做铺垫。主要介绍固体溶解度的概念，表示法及与溶解性的关系和气体溶解度的有关知识。本课教学的功能和地位课标要求二、教学目标（1）能利用固体溶解度曲线查找常见物质在一定温度下的溶解度。（2）知道溶解度曲线上“各点”的含义和溶液的状态。（3）能利用有关溶解度的知识解释身边的一些现象。采用学生看书自学和学生小组讨论的形式。在学习过程中，后进生掌握一些基础知识；同时培养了学生合作意识，“兵”教“兵”，促使学生主动学习成为课堂活动的主体。通过对身边常见现象的解释，让学生感觉到化学无处不在，学习化学对生活用处很大。三、重点难点分析重点溶解度的概念,固体溶解度曲线的含义。难点固体溶解度曲线及其应用。四、教学方法教法情景设置法问题设置法学法讨论法自主探究法教师提出固体溶解度定义。以一道习题巩固对溶解度的四要素的理解。一道简单的计算溶液质量问题，引出一定温度下一定量的溶剂中对某物质的溶解能力有一定限度。设计方案鉴别NaCl和NaNO2（渗透控制变量的思想）五、教学过程了解溶解度曲线的含义，加深对曲线上各“点”的认识。问题引入概念分析设计实验巩固应用五、教学过程—情景导入激发兴趣情景一某地区人们冬天在湖中捞碱，夏天在湖边晒盐情景二喝汽水时，开盖冒泡，喝下打嗝六、教学过程—设置问题，引出概念问题一20℃时，将20gKNO3加入100g水中，KNO3全部溶解，此时溶液的质量为，再向此溶液中加入3gKNO3又恰好全部溶解，则刚才的溶液为溶液，现在溶液恰好饱和，溶液的质量为，再向此溶液中加入3gKNO3，溶液的质量为。20℃100g水+20gKNO3全溶①+3gKNO3全溶②恰好饱和+3gKNO3不饱和，溶液质量123g溶液质量126g不溶六、教学过程—问题设置，引出概念问题二20℃时，将33g食盐加入100g水中，食盐全部溶解，此时溶液的质量为，再向此溶液中加入3g食盐又恰好全部溶解，则刚才的溶液为溶液，现在溶液恰好饱和，溶液的质量为，再向此溶液中加入3g食盐，溶液的质量为。20℃100g水+33gNaCl全溶①+3gNaCl全溶②恰好饱和+3gNaCl不饱和，溶液质量133g溶液质量136g不溶六、教学过程—问题设置，引出概念问题讨论1、食盐与KNO3在水中的溶解能力哪个大哪个小。使学生明确溶解性的大小需要什么条件，从而为突破溶解度涵义的难点，埋下伏笔，六、教学过程—自主合作，突出重点自学提示阅读P36、1、2自然段后小资料，并讨论，（1）为什么要求温度相同？用一杯冷水和一杯热水分别溶解氯化钠和硝酸钾，行不行？（2）为什么要求溶剂量相同？用一杯水和一盆水分别溶解氯化钠和硝酸钾，行不行？（3）为什么要达到饱和状态？100克水能溶解1克氯化钠也能溶解1克硝酸钾，能否说明氯化钠、硝酸钾的溶解度相同？（4）溶解度与溶解性有何关系？一连三个问题的设置，充分调动了学生思维，在热烈的讨论和积极思考中，定温、定量、定饱和状态三个条件，在他们脑海中留下根深蒂固的印象，20℃时硝酸钾的溶解度是31.6克，从中你可以获得哪些信息？温度溶剂质量溶质质量溶液质量20℃100克31.6克131.6克溶液状态饱和六、教学过程—自主合作，突出重点教师的点拨归纳和巩固练习轻松理解溶解度。六、教学过程—讨论交流，教师点拨，突破难点讨论交流阅读P36—P38课本内容，并参照自学提示题1、溶解度有哪几种表示方法？2、KNO3、NaCl、Ca(OH)2溶解度受温度的影响情况怎样？3、试着在坐标系中画KNO3、NaCl、Ca(OH)2溶解度曲线。气体溶解度受哪些条件的影响？通过给溶解度曲线3个问题的讨论，激发学生思维，在讨论和思考中对溶解度曲线中涉及的点、线、面的信息，充分理解并亲自感受，溶解度的大小与温度有关....溶解度/g2001006070501020304080901001101801701601501401301201905010203040090607080温度/℃.硝酸钾....温度/℃0102030405060708090100溶解度/g31.685.513.320.945.863.9110138202246169硝酸钾在不同温度时的溶解度横坐标表示温度（℃）纵坐标表示溶解度（克）NM温度/℃溶解度\克t1t20●b●●a两曲线的交点：表示两物质在交点所示的温度下的溶解度相等；●c溶解度曲线“点”含义曲线下方的点：不饱和溶液曲线上方的点：形成饱和溶液并有物质剩余。1020曲线上的点：表示物质在该点所示温度下的溶解度。六、教学过程—讨论交流，教师点拨，突破难点1.表示某物质在不同温度下的溶解度2.表示温度的变化对物质溶解度的影响（斜率）3.比较不同物质在相同温度下或某一温度范围内溶解度的大小。4.确定不饱和溶液和饱和溶液相互转化的方法②③极少数固体物质的溶解度随温度的升高而减小，如Ca(OH)2。①大多数固体物质的溶解度随温度的升高而增大,如KNO3。少数固体物质的溶解度随温度的升高变化不显著，如NaCl。溶解度曲线的含义六、教学过程—讨论交流，教师点拨，突破难点六、教学过程--主题训练，巩固提高1、根据A、B、C三种物质的溶解度曲线回答下列问题：（1）A、B、C三种物质的溶解度随温度降低而减小的是（2）t1℃时甲A、B、C三种物质的溶解度由大到小的顺序是（3）M点表示的意义是（4）A物质属于（易溶、可溶、微溶、难溶）物质（5）A物质的饱和溶液变成不饱和溶液的方法有（6）C物质的不饱和溶液变成饱和溶液的方法有（7）等质量的A、B、C三种物质的饱和溶液从t2℃降温到t1℃时析出晶体最多的到是，没有晶体析出的是。（8）从A的饱和溶液中析出晶体，可采用的方法是，从B的饱和溶液中析出晶体，可采用的方法是，从C的饱和溶液中析出晶体，可采用的方法是。（9）t1℃时，取A、B、C三种物质各10g，分别制成饱和溶液，所需水最多的是；若用100g水配制饱和溶液，所需溶质最多的是。（10）从混有少量B的A混合物中提纯A，可采用的方法是六、教学过程--课堂小结思考：1.当打开汽水瓶盖后，为什么常常有大量气泡冒出？2.喝汽水以后，为什么会打嗝？六、教学过程--拓展延伸为什么冬天捞碱，夏天晒盐？六、教学过程--拓展延伸夏天下雨前，鱼儿跃出水面？六、教学过程--拓展延伸开水不响响水不开？六、教学过程--拓展延伸七、板书设计一、固体溶解度：二、气体溶解度：定义：（四要素）影响因素表示方法影响因素溶解度（二）新课程倡导“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式，因此，在本节课的教学中，我主要指导学生使用多种方式进行学习，让学生不但要“学生”还要“会学”“乐学”当仁不让的成为课堂的主体。我校大力开展课堂教学改革，推广实施“四有四突五环节”自信心课堂教学模式，把学生的自主学习、合作交流、当堂训练作为课堂教学的主要任务，充分尊重学生的主体地位，让学生在学习中品尝成功的快乐，在快乐中不断自我认可，自我发现，自我提高，自信品质也在不知不觉中得到了培养。八、教学反思