疫情期间线上教学心得5篇

疫情期间线上教学心得5篇疫情期间线上教学心得5篇【篇一】也许你是一位懵懂入学的大学生，也许你是一位忙于毕业的硕士生，也许你是一位准备答辩的博士生，这场疫情，来得太突然，你还来不及调整，计划就被无情打断。开学、上课、答辩都无处安放，宅在小区，宅在家里，宅在床上，春风和煦却不能在田野自由呼吸，山林吐绿却不能在南山倾情跳跃，鲜花姹紫却不能在校园安静思考。停学不停课，老师在远方倾情呼唤，亲人般的安慰，让你从不孤独。我们在润物无声的雨课堂相逢，以最高的礼仪向疫区英雄敬礼。我们在舐犊之情的爱课堂相逢！以庄严的思考向疫情病理发问。不抛弃、不放弃，无论你在南疆，无论你在北疆。不抛弃、不放弃，无论你在天涯，无论你在海角。陪伴你前行的，永远是不变的师生情！师生情，我为你礼赞！师生情就在你我心里，为最后的胜利加油！加油！【篇二】一场突如其来的疫情，把每个人的身体与外界隔离了起来。为了确保师生生命安全和身体健康，教育部日前下发通知，要求2020年春季学期延期开学，学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动。停课不停教、不停学既是战疫情应急之举，也是互联网+教育的重要成果应用机会。于是，我校紧急动员起来，网络授课从天而降，之所以用这个词，是因为它来的太突然。因为来的突然，所以有些手足无措，四处电话求援，一切就像摸着石头过河。平时，我们习惯了传统教学，总是不想尝试、改变。此时，直播教学促进了学校及师生迈向信息化、多元化的进程。特殊时期，教师变主播，学生变爱粉。这是一次应急教学，一次新的尝试，更是一次推动。网络教育是实现信息化必不可少的手段，也是提高教学质量的有效途径。我校教师主要依托智慧树，超星网络教育平台向学生开展同步教学或辅导，同时预留相应的练习作业，学生通过平台班级上传由教师在线查阅。也就是说按照平台课程资源教学、指导、答疑、作业、检测、的流程进行工作。面对如此功能齐全的教学平台，我感到非常的兴奋、激动，不安，但怎样才能利用好这个平台成了急需解决的一个问题。我主动进行尝试，不懂的地方积极向同事、技术指导员请教或在网上查找解决，努力发挥好网络的优势服务于线上教学。好的方面如下1.同学们都非常的积极，当老师提出问题的时候，都会很认真的去回答。2.平时在班上不怎么积极不怎么活跃的同学，在群里面上课的时候，发现他的发言和他的回答还是非常积极的，觉得非常的不错。3.而且在群里面上课的时候，氛围非常的不错，虽然这个形式简陋了一些，但是大家都非常的积极，非常愿意去配合，氛围特别的好。4.同学们还是非常渴望学习的，也非常渴望，希望到学校学习，让我感到非常的欣慰，非常的开心。【篇三】【篇四】教师同时将O-AMAS有效教学法充分运用到了本课程的线上教学中。首先充分明确了该课程以及每节课的线上教学目标；在每节课前10分钟都会通过与学生的线上互动和交流，实时了解学生所在地的疫情情况，学生的健康情况，并且随着疫情发展及时了解同学们的所思所想，回答同学们的疑问，实现线上直播课堂的快速激活。在课程学习过程中除了要求学生通过MOOC和直播课堂学习“微生物生理学”的基础知识外，还要求学生根据目前的新冠病毒疫情，通过查阅最新文献资料，进行科学、系统地总结和分析，完成综述作业，实现多元学习的目标。例如，在第一节课上就要求同学们在两周内完成一篇科研综述：论述新型冠状病毒可能的源头、病毒的特征、传播方式、与SARS病毒的区别与亲缘关系，以及利用生物学知识如何建立快速检测、有效防护和治疗的方法？要求学生完成综述作业后，提交到学堂云平台上。同学们两周内都很好地完成了综述作业，并且通过学堂云将文献和优秀作业进行了分享。其中杨怀恩同学的综述作业最后的反思和感悟也深深地打动了老师和同学们，在南开新闻网上也进行了报道，这充分地体现了南开人的情怀，以及当代南开学子的担当。该课程也很好地实现了将“课堂思政”融入到教育教学内容中的目标。在多元测评中，本课程包括了MOOC学习，线上学习近平时综述作业的测评等。疫情结束后，还将通过专题报告的形式考察学生学术汇报的能力，并进行期末开卷考试。在课程的学习过程中，老师也注意对每节课的课程内容进行总结，并要求学生对学习内容进行自我总结。通过对开学三周以来线上教学情况进行反思，潘皎老师认为首先线上直播课堂的快速激活很重要，可以拉近老师和学生的距离，使得学生能够很快进入线上学习状态。其次因为生命学科的特点，要求学生除了学习课本上的基础知识外，还要根据当前新冠疫情的进展，查阅最新文献资料，了解和学习新冠病毒的特征、检测、防护和治疗方法，达到学以致用的目的。这极大地激发学生的学习兴趣和热情。此外，每次直播课上对上节课学习内容进行复习、在学习过程中对学习效果进行实时检测和对最后学习内容进行总结都很重要，使学习过程更加完整和有效。但是，如何鼓励学生在直播课堂上更加积极地参与互动，主动回答问题，仍需要进一步地改进。【篇五】截至3月15日，线上教学开展给我的感触和收获很多，其中最让人欣喜的是学生的自主学习能力真的很赞。第一周我给学生布置了作业，让学生用中英文双语介绍一道家乡美食，将这道美食的介绍手写下来拍图上传，如果能配上美食的图片，那就更好了，所谓“有图有真相”嘛。从学生们在学习通提交的作业情况来看，大家的完成度很好，完成质量很高。下图是我选出的几个优秀作业，做成了拼图，在第二周上课时反馈给大家，肯定并感谢同学们的积极参与。疫情之下的线上教学既新鲜又充满了挑战，以下是我的几点心得体会：1.教学内容的吸引力很重要2.线上教学由于学习环境受限，教师和学生不是面对面的交流，学生的注意力很容易分散，这就需要教师在课程内容和教学活动安排上多花心思。以大学英语教学为例，大学生的英语水平已经不局限在语法，单词等初级水平，他们更注重语言的实际应用，比如用语言解决问题的能力。上述练习与学生实际生活联系密切，是个实际操作性很强的话题，易于开展，而且饮食这个话题的吸引力够强，所以学生积极性很高，收到的效果很好。3动动脑，动动眼，动动手，杜绝眼高手低电子科技的发达和日新月异使得人们过分依赖于键盘和各种输入法，时常出现提笔忘字的现象。在日常教学中，我经常发现学生对一些简单的英语单词甚至是汉字的拼写出现错误。上述作业要求之一就是手写下食物介绍再拍照上传，这样一来有效地避免学生直接复制粘贴糊弄地完成作业，二来鼓励学生多动笔写字，做到眼动和手动结合，加深对作业内容的理解和记忆，有效地避免眼高手低，学习不扎实的学习行为。从作业的情况来看，绝大多数学生对此作业的态度很端正，特意选了新的作业本，而且字迹非常清晰工整，有的甚至显示出“书法家”的天赋，这对于一个人要批阅两百多份作业的我来说不但不是负担，反而成了一种视觉享受。4.中国文化融入英语教学的必要性大学英语教学中需要重视的一点就是中国文化的融入。讲好中国故事，让中国文化走出去，显然不再是专家学者们的专利。对于中国大学生来说，学习英语的平均时间差不多十年之久，怎样引导他们把中国文化中的精华用英语表达，向世界介绍中国，应该在教学过程中落到实处。结合我校学生生源分布于全国各地的特点，上面的练习可以很好地综合中国各地的经典美食，帮助学生重新认识本地特色饮食文化的同时，也提高了其英语的实际应用能力和水平。在全球疫情肆虐的当下，面对每天铺天盖地的报道，我相信每个人的心情都很沉重。在教学中怎么样安抚好学生情绪，使其负面情绪有效地转移和释放，就需要教师增强教学内容的趣味性，多做正面的引导和示范。在这里特别感谢我可爱的学生们，他们善良，真诚，积极，乐观，上进，给了我很多启发，让我体会到“教学相长”的真正内涵。