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首先，看一道比较常见的题型例：简要赏析文中画线句子。在这些声音里，我也听出了我孩子的声音，对一个母亲来说，自己孩子的声音总是特别突出、特别悦耳的。一早起来不知道有些什么事情让他们觉得那么好笑的，那样清脆和圆润的笑声，真有点像荷叶上的露珠，风吹过来时就滑来滑去，圆滚滚的、晶亮亮的，一直不肯安静下来。咱们来看一下答案：这段文字用比喻的修辞手法，将孩子的笑声比作圆滚滚、晶亮亮的露珠，突出了孩子笑声的清脆和圆润。解析：本体考察语言赏析，一般的答题模式是运用了什么修辞方法，怎么样地写出了什么内容，表达了作者什么样的思想感情。（写景句抓住了景物的什么特点，写人句抓住了人物的什么特点或心理等。）然后，咱们继续看一道有关修辞的赏析题。街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。老人轻微地“嘘”了一声。“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛你了吧……真的对不起，我是一个盲人……”“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。”“花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃开放的机会呢？为什么要放弃整个春天呢？”“我没有放弃春天……可是我看不到春天……”“你还可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……”“您是说，用爱吗？”“是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗？只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说的对吗，孩子？”联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。花儿就像你，你就是花儿。答案：运用比喻，（1分）生动形象地表达了老人对女孩的希望和鼓励；虽残缺卑小，但仍然要像花儿一样勇敢开放，快乐乐观的生活。解析：不难看出，本题是老人对女孩的希望，作用中的具体内容要往段意或中心上靠拢。再看两道修辞题这时孩子们来了。整整齐齐的叫了一声老师好。孙老师喂喂的应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课。学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了。孙老师笑着招呼，都来烤烤，别冻着了。答案：这里用比喻的修辞手法，生动形象地写出学生围在火堆边烤火时欢快的情景，侧面表现了孙老师对学生的爱。解析：练习全文的主题和主要人物形象去总结概括，本体大家学习了一个新答题方法，赏析题可以+营造出一个什么样的环境。《最动听的声音》然而，话筒里再没有人搭腔了。中尉知道，老太太大概昏过去了，没有把电话挂上。时间一分一秒地流逝着，每一秒钟每一分钟都变得漫长起来，室内挂钟的滴答声越来越响，每一次的滴答声都像小锤子般敲在几个人的心上。一个小时过去了，老夫人仍无反应。焦灼和冷汗悄悄地爬上了几个人的面孔、心头„„拉斯马森对中尉说道：“我有个主意„„”他的主意立即被采纳。凌晨3时30分，14辆轻便消防车同时出动，开往依然沉睡着的城市的各个街区，警笛的尖啸声撕碎了夜的宁静。指挥部里拉斯马森把电话听筒紧紧地贴在一只耳朵上，把耳机扣在另一只耳朵上。整个哥本哈根城都被惊动了，家家户户灯火通明„„拉斯马森突然叫道：“中尉，我听见了！我听见警笛声了！消防车大概就在离老夫人家不远的街上！”中尉用手中的对讲机命令道：“1号车，停止鸣笛！”拉斯马森对中尉说道：“我还听得见。”“12号车，停止鸣笛13号车，停止鸣笛！„„6号车，停止鸣笛！„„12号车，停止鸣笛！”拉斯马森惊叫道：“就是这里！”“12号车，我是指挥部，就在你们那个地段，用扩音器说明一下理由。让这条街上所有的灯光都熄灭，最后亮着灯的一定是老夫人的家！”5分钟后，12号车所在街区的窗口黑了下来，只剩下一扇窗口还亮着。稍后，拉斯马森在电话里听到了撞破房门的声响，继而是一位消防队员的声音：“喂！指挥部吗？我们已到现场，老夫人昏迷了，颅骨有伤，大概是床头磕的，脉搏有轻微跳动„„”下面两句话写得很好，说说好在哪里。(1)每一次的滴答声都像小锤子般敲在几个人的心上。(2)警笛的尖啸声撕碎了夜的宁静。答：（1）（比喻）生动、形象地写出了人们焦灼的心情。（2）（拟人）形象地描写出了当时紧张的气氛。所以，我们可以推断出此类题型的答题模式。答题样式：方法（修辞手法）+规范化（生动、形象、细腻、强调、突出等）+具体化（写出了…内容、心理）+表达效果（感情、性格、主题等）初中运用修辞手法答题的模式1比喻：用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）„„的特点（情态），表达了（人物）„„的情感。2拟人：把ｘｘ拟人化（或赋予ｘｘ人的情感），生动形象的表现了„„的情状（描绘出一幅„„的画面），写出了事物„„的特点，表现了（人物）„„的思想感情。3排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的„„，突出了(人物)„„的感情。4夸张：夸大（或缩小）了（事物）的大小（长度、速读、性能等），突出了（事物）„„的特点。5反问：这个反问句的意思是„„以强烈的语气表达了（人物）„„的态度（观点、情感）。6设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对„„问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”。7借代：用（什么）代（什么），使被借代的更加具体，生动表达了什么情感或特点。8引用：（1）引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美”（或引用诗句是为了说明„„）；（2）引用故事、神话传说。其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。9对偶：使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。课堂练习（3）德宏的冬天并非是没有起伏的，落叶就是它扯起的冬天的旗帜。当绿叶用自己编织的浓阴为人们抹去骄阳、送走炎热后，当他们以依依惜别的深情，把一年里创造的果实交给培育它的人们之后，就开始从枝头一片片飘落下来。上段画线的句子用了何种修辞方法，有何作用？答：运用了比喻的修辞手法，把落叶比作德宏冬天的旗帜，形象生动地写出了德宏冬天来临的标志就是落叶。（4）花生、山芋、玉米等，黑黝黝的藤蔓伏在野地里，有新稻的清香从远处飘来。婶婶略有睡意，让我注意有无田鼠野獾的出没。我静静聆听，耳中灌满的却都是虫声，分不清哪是蟋蟀、蚂蚱、蝈蝈……有的若大提琴，有的若竖琴，有的若风笛，仿佛一场绝妙的交响曲，此起彼伏响个不停。当时头顶上有金黄的秋月，田野里有成熟的庄稼，草棚里有醒着的我，我们都是虫们肃穆的听众。那晚我为这秋之天籁所着迷，到黎明方才睡去。文中画线句子使用了什么修辞方法？请简要分析其表达效果。答：排比、比喻。生动形象地写出了各种虫声此起彼伏、优美动听，表现了作者对秋之天籁的迷恋和陶醉。（文章主旨）„„（5）田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组最一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。请简要回答选文划线句子的修辞方法及其作用。答：比喻，生动形象地写出了叶子繁密的特点。（6）„„每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。„„这句话好在哪里？答：用帆和船舱比喻，细致描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。用拟人的手法，写出了花的美好可爱，也抒发了作者的喜悦心情。（7）„„„„下面是当年课堂上师生精彩对话。请选择其中一句，任选一个角度赏析。„„„„有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：“譬如，A那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。那个新同学先获得了发言的机会。她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师，B你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”她大声说“好”。那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。„„„„选择第句。赏析：第①句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。示例二：第②句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。（8）„„„„船有三种：大船专供宴游之用，可以挟妓或打牌。小时候常跟了父亲去，在船里听着谋得利洋行的唱片。现在这样乘船的大概少了吧？其次，“小划子”，真像一瓣西瓜，由一个男人或女人用竹篙撑着。乘的人多了，便可雇两只，前后用小凳子跨着：这也可算得“方舟”了。后来又有一种“洋划”，比大船小，比“小划子”大，上支布篷，可以遮日遮雨。“洋划”渐渐地多，大船渐渐地少，然而“小划子”总是有人要的。这不独因为价钱最贱，也因为它的伶俐。B一个人坐在船中，让一个人站在船尾上用竹篙一下一下地撑着，简直是一首唐诗，或一幅山水画。„„„„赏析画线句子。答：运用唐诗、山水画来比喻当时的情景，生动形象地写出了环境的优美。表达了作者对扬州夏日下水的喜爱之情。（9）„„秋天的声音是需要谛听的，它是一首温情的和弦。乡间的音乐在旷远的田野上萦绕，蛙儿的鸣叫声此起彼伏，谷粒一颗颗饱满地坠落在土地上，泛起金色的涟漪。秋风起来了，沙沙地在吟唱，温柔地拂过。等到了秋雨敲打芭蕉的黄昏，点一盏橘黄的小灯，再摊上一叠素纸，与自己的灵魂对话，是秋日里难寻的浪漫。„„„„文中多处运用拟人的修辞方法。请找出第6段中的拟人句，品味这种写法好在哪里。答：“吟唱”、“温柔”都是拟人的写法，将秋风人格化，使秋风富有生命的灵气与情致，表现秋天的声音是需要谛听的。（10）„„„„某个雨后的春日早晨，它憨憨地从土里钻出头来，好奇地看着这个大千世界，抖落身上的旧盔甲，用力拔长„„(从修辞角度简要品析）答：运用拟人修辞手法(1分)，生动形象地写出了竹充满活力，顽强生长的情景(1分)（11）阅读《青春》完成问题①青春不是年华，而是心态；青春不是粉面、红唇、柔膝，而是坚强的意志，恢宏的想象，炙热的恋情；青春是生命深泉的自在奔流。②青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，20岁的后生有之，六旬的男子则更多见。年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年。③岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓废必致灵魂。忧烦、惶恐、丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。④无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，好奇之冲动，孩童般天真久盛不衰。你我心中都有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就会青春永驻，风华常存。⑤一旦天线落下，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即使年方20，实则垂垂老矣；然而只要树起天线，捕捉乐观信号，即使80高龄，行将告别尘寰，你也会觉得年轻依旧，希望永存。文中画线句子运用了什么修辞手法?请简析其表达效果。答：比喻，将天线比喻成积极乐观的心态，生动形象地突出了美好、希望、欢乐、勇气和力量等积极因素（积极乐观心态）对青春永驻的重要性。（12）„„„„一场风沙过后，五里柳又是死寂一片，树苗东倒西歪的，有的连影