《巴西》教案1

《巴西》教案一、学习目标：1、A、B、C级目标：知道巴西是发展中的工农业大国及其原因。2、A、B级目标：认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，知道南美鲜明的文化特点。3、A级目标：举例说出热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施。教学重、难点：1、巴西是发展中的工农业大国。2、开发资源和保护环境的经验教训。二、新课讲解：[新课导入]：老师今天带领大家去南美的一个国家作一次旅行。这个国家有很多让它本国人民引以为自豪的世界之最，例如，它有世界上最大的平原；有世界上最大的高原；有世界上最大的热带雨林；还有世界上最大的河流。这个国家的人们对足球一往情深，有球王贝利、球星罗纳尔多；在每年一度的狂欢节上，不论男女老幼都跳着桑巴舞释放着激情；这是一个正在崛起的国家，工农业发展迅速。大家知道这是哪个国家？学习任务一：大量混血种人的社会[活动1]：学生阅读课本82页和83页，了解巴西的人种构成。思考：(1)巴西的人种构成有什么特点?在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。巴西是一个有大量混血种人的社会。(2)一名学生扮演卞卡，介绍课本P81图9.16“卞卡一家”的血统情况。思考：卞卡的祖父是非洲黑人，祖母是欧洲白人，他们怎么会生活在拉丁美洲？（教师补充：15世纪初，随着资本主义的发展，资产阶级需要大量生产资料和巨额财富或货币资金。因此，西方殖民者纷纷进行海外扩张。随着美洲新大陆的发现、种植园的创建、金银矿的开发，殖民主义国家把美洲作为巨额财富的来源地和矿产基地。为了让大量的劳动力来到种植园和矿山中劳动，西方殖民者把目光转移到了贫瘠而落后的非洲。最早掳掠、贩卖黑奴的是葡萄牙和西班牙殖民者。19世纪以后，殖民统治者又以招工的形式使亚洲的华人、日本人、印度人来此谋生。数百年来，白人、黑人、印第安人通婚生育，形成了现在复杂的种族构成。）[活动2]：读图9.17“巴西文化举例”。依次观察A、B、C三张图，让学生分别总结图中展示了哪一项文体活动？并说出每一项活动的发源地在哪儿？A.在花车上欢跳桑巴舞，桑巴舞源于葡萄牙的民歌和游戏B.巴西的狂欢节，狂欢节是欧洲天主教的节日C.巴西有世界一流的足球队，足球发源于英国（教师补充：随着殖民者(白人)和奴隶(黑人)等的到来，欧洲与非洲等地的文化也流传到拉丁美洲，相互融合、发展，形成了具有特色的拉美文化。）学习任务二：发展中的工农业1、巴西自然条件[活动1]：读课本P85图9.20“巴西的地形和主要农产品分布”说明：（1）巴西有哪些发展农业的有利条件?1、巴西的位置范围：巴西位于，大部分位于北纬到南纬;之间，赤道从北部穿过，东临，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。2、地形、河流：巴西高原是世界上面积的高原；亚马孙平原是世界上面积的平原；亚马孙河是世界上最广，水量的河流，也是世界第长河。3、气候：从纬度看巴西位于带，巴西应该有什么气候类型（2）有哪些产量居世界前列的作物?（教师补充：巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。）2.巴西的工矿业[活动4]：读“巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产?分布在何处?对巴西的现代工业有何影响？（主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部。丰富的铁、锰等金属矿产，便于发展重工业；而矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地。巴西重工业集中于东南沿海地区，除靠近矿产地等因素以外，东南沿海多港口，便于海上运输；这里纬度较高，气候凉爽宜人。）学习任务三：热带雨林的开发与保护[活动]1、读课本9．25亚马孙热带雨林的作用图。思考：热带雨林有什么作用?（教师补充：亚马孙流域的热带雨林被称为，具有巨大的效益。但是，现在正遭受着毁灭性的破坏，出现危机。）2、自读教材95页第二段，思考开发热带雨林的目的是什么?开发者又是什么人?(1)兴建公路：。(2)采矿，开辟农场：矿主和农场主。(3)：垦荒的贫苦农民。3、读图9．26：“热带雨林原始的迁移农业”，想一想，大规模地开发热带雨林，会产生什么问题?(1)遭受破坏。(2)严重流失。(3)遭劫。(4)全球生态环境受到严重威胁。(5)全球气候异常等。三、板书设计：大量混血人种的社会不同民族文化的融合拉丁美洲文化巴工业资源：铁矿产量经济：发展中的部门：钢铁、造船、汽车、飞机制造工农业大国分布：东南沿海农业品种：热带经济作物西分布：东南沿海四、作业布置A级作业：课本90页活动；B级作业：课本86页课后活动第1.2.题C级作业：抄写笔记画图9.2。