英语教学法课程教学大纲

1英语教学法课程教学大纲课程编号:042313415课程名称：英语教学法英文名称：EnglishPedagogy课程类型:专业核心课程总学时：72讲课学时：40实验学时：0学分：4适用对象:英语专业教育方向本科生先修课程：教育学、语言学一、课程性质、目的和任务“英语教学法”是师范院校英语专业学生准备从事英语教育的必修课程，也是英语教师职业培训的核心内容之一，旨在帮助学生掌握英语教学的最新理论和主要方法。本课程介绍的各种方法只起抛砖引玉的作用，因此在学习任务的设计上不断要求学生根据自己的实际情况对所学的内容深入思考，做到活学活用。“英语教学法”课程的根本目的有两个：一是让学习者比较系统地了解国内外英语教学的理论和方法；二是培养学习者根据实际情况选择恰当的教学方法，有效从事英语教学的实践能力。课程在适当介绍英语教学理论不同流派的同时，将侧重点放在语言技能和语言知识的实际课堂教学方面，结合我国基础教育课程改革的最新发展，注重学习者英语教学实践能力的培养和提升。二、教学基本要求“英语教学法”是一门实践性很强的课程，教学中要求以培养学习者的教学实际能力为主，但也不能忽视对英语教学相关理论和方法的学习和理解。因此，针对不同的内容，教学要求也相应地有所不同，具体要求如下：了解语言学研究的基本历史及教学法发展的基本历史；了解国内外语言教学的理论流派、不同模式及其理论基础；了解我国外语教学的历史、现状及发展趋势；掌握备课的基本原则，能够撰写试讲教案；了解我国新课程改革背景下师生关系的变化及对课堂教学管理的影响，能够恰当地运用各种课堂管理策略；认识教材评价的意义及方法，能够对教材做适当的改编；了解教学评估的目的、标准、原则和方法；认识教育技术与教学手段、教学方法、教学效率和效果之间的辩证关系，能够恰当地选择教学媒介；了解交际教学法的发展历程及其优势与不足，能够熟练运用交际教学法组织英语教学；了解语音教学的作用与目标，掌握语音教学的基本理论与方法；了解语法教学在外语教学中的作用，2掌握语法教学的基本理论与方法；了解词汇学习的心理过程与特点，掌握词汇教学的基本策略；了解听力理解的基本特征和听力教学的基本原则，掌握听力教学的活动组织；了解口语的基本特征，掌握口语教学的任务设计；了解阅读的心理特征和相关技能、阅读教学的原则与模式，掌握阅读教学的活动设计；了解写作的本质，通过不同的活动设计进行写作教学；了解语言教学中整合语言技能的意义及方法。三、教学内容及要求第一单元：导论目的：了解教学法的研究对象和意义；了解需求分析理论；理解教学策略；重点和难点：需求分析理论；教学策略；内容：1）教学法研究的对象、内容；2）学习英语教学法的意义；3）需求分析理论（NeedsAnalysis）以及在教学中的运用；4）教学策略的内涵和教学策略的组成；第二单元：语言与语言教学研究目的：了解语言的性质；了解语言学习的过程；了解语言教学的主要流派及其理论基础；了解语言教学的新趋势；重点和难点：语言的性质；语言学习的过程；语言教学的主要流派及其理论基础；语言教学的新趋势；内容：1）语言、语言教学的性质；2）语言学习的过程；3）语言学研究的历程；4）语言教学的主要流派及其理论基础；5）传统语言教学的分析、评价；6）语言教学的新趋势；第三单元：备课目的：了解备课的因素和原则；会独立撰写教案；重点和难点：备课的基本原则；撰写教案；内容：1）备课的因素；2）备课的基本原则；33）教案的撰写；第四单元：课堂管理目的：了解教师和学生角色；掌握学生课堂分组策略；理解常用教学手段与媒体的应用；熟悉常用教学组织；重点和难点：学生课堂分组策略；常用教学组织；内容：1）师生角色变迁及其对课堂管理的启示；2）学生分组；3）教学手段与教学媒体；4）教学组织；第五单元：教材评估与改编目的：了解教材评估的意义及目的；理解教材评估的基本原则并掌握其基本方法；熟悉教材改编的基本策略；重点和难点：教材评估的原则、方法；教材改编；内容：1）教材评估的意义及目的；2）教材评估的原则、方法；3）教材改编；第六单元：语言教学评估目的：了解语言教学评估的标准、原则；掌握语言教学评估的基本方法；重点和难点：语言教学评估的标准、原则；语言教学评估的基本方法；内容：1）语言教学评估的目的2）语言教学评估的标准3）语言教学评估的原则4）语言教学评估的方法第七单元：交际教学法目的：理解交际能力的内涵；了解交际教学的发展历程和基本特征；基本掌握交际教学原则在教学实践中的运用；正确评价交际教学法；重点和难点：交际能力的内涵；交际教学原则在教学实践中的运用；正确评价交际教学法；内容：1）交际能力的内涵及对英语教学的启示；42）交际教学的发展历程；3）交际教学的基本特征；4）两种交际观与交际教学法；5）对交际教学法的评价；第八单元：英语语音与听力教学目的：熟悉英语语音分析方法；了解听力理解过程的基本特征；掌握听力教学基本策略；掌握听力教学活动的设计；重点和难点：英语语音分析方法；听力教学基本策略；听力教学活动的设计；内容：1）语音的作用及语音教学的目的；2）英语语音分析方法；3）听力理解过程的基本特征；4）听力策略和听力教学策略有哪些；5）英语听力教学的原则及活动设计；6）新形势下英语听力教学的要求与实践；第九单元：英语语法教学目的：理解英语语法教学的基本原则；熟悉英语语法教学的基本方法；领会英语语法教学的交际化；正确评价英语语法教学；重点和难点：英语语法教学的基本原则；英语语法教学的基本方法；英语语法教学的交际化；内容：1）英语语法在英语语言教学中的作用；2）英语语法教学的基本原则与方法；3）英语语法教学回顾与点评；4）英语语法教学与交际能力的培养；5）新课标下的英语语法教学；第十单元：英语词汇教学目的：理解词汇学习的重要性；熟悉英语词汇教学的基本策略；掌握英语词汇教学的基本活动设计；重点和难点：英语词汇教学的基本策略；英语词汇教学的基本策略；英语词汇巩固的教学策略；内容：1）词汇及词汇学习；52）英语词汇教学的基本策略；3）英语词汇教学中学生动机的激发；4）英语词汇教学的过程教学模式；5）英语词汇巩固的教学策略；第十一单元：英语口语教学目的：了解口语的基本特点；熟悉英语口语教学的原则；掌握英语口语教学的基本模式；重点和难点：英语口语教学的原则；英语口语教学的基本模式；内容：1）现实生活中口头交际的基本特点及对英语口语教学的启示；2）会话技能及其培养；3）英语口语教学的原则、内容；4）英语口语教学的模式，包括3P模式和task-basedapproach；5）谈话的策略及技能教学；第十二单元：英语阅读教学目的：了解语言阅读的过程及影响因素；理解英语阅读教学的原则和模式；掌握认知阅读策略和元认知阅读策略在英语阅读教学中的运用；重点和难点：语言阅读的过程及影响因素；语言阅读理解的过程、影响有效阅读的因素；英语阅读教学的原则和模式；认知阅读策略和元认知阅读策略在英语阅读教学中的运用；内容：1）有关良好阅读者的研究；2）英语阅读教学的原则及模式；3）英语阅读教学模式；4）认知阅读策略和元认知阅读策略；第十三单元：英语写作教学目的：了解写作的性质；熟悉写作的基本程序；熟悉写作教学的模式和原则；掌握英语写作教学的交际化策略；重点和难点：写作的基本程序；写作教学的模式和原则；英语写作教学的交际化策略；内容：1）写作的性质；2）写作的基本程序；3）写作教学的模式；4）写作教学的原则；65）交际性英语写作教学；6）网络辅助英语写作教学；第十四单元：英语教学中的语言技能整合目的：理解语言技能整合的意义；掌握语言技能整合的方式；重点和难点：语言技能整合的方式；语言技能整合对英语教学的启示；内容：1）语言技能整合的意义；2）语言技能整合的方式；3）语言技能整合对英语教学的启示；四、实践环节在下学期中后期进行为期2-3周的英语教育见习，另在班内以小组为单位进行两次以上的试讲。五、各教学环节学时分配讲课习题课讨论课实验其他合计导论301004语言与语言学习403007备课320005课堂管理302005教材评估与改编202004语言教学评估211004交际教学法302005英语语音与听力教学330006英语语法教学320005英语词汇教学320005英语口语教学320005英语阅读教学330006英语写作教学310004英语教学中的语言技能整合241007合计40201200727六、考核方式第一学期为考查，第二学期为考试。形成性评估与终结性评估相结合。教案撰写、课堂试讲、学习报告、反思总结，以及考勤等，都作为考核方式。平时作业占20%，考勤占10%，期末考试占70%。七、推荐教材和教学参考书推荐教材：《英语教学法教程》，王蔷主编，高等教育出版社，2000年版。《英语教学法》，张庆宗主编，湖南人民出版社，2000年版。《外语教学法》，舒白梅、陈佑林主编，高等教育出版社，1999年版。教学参考书：《文化变迁与双语教育》，滕星著，教育科学出版社，2001年版。《外语教育展望》，左焕琪编著，华东师范大学出版社，2002年版。《语言符号学》，王铭玉著，高等教育出版社，2004年版。《外语教学心理学》，朱纯编著，上海外语教育出版社，1994年版。《英语教学史》，A.P.R.Howatt，上海外语教育出版社，1999年版。TeachingLanguageasCommunication，H.G.Widdowson，上海外语教育出版社，1999年版。FundamentalConceptsofLanguageTeaching，H.H.Stern，上海外语教育出版社，2002年版。AspectsofLanguageTeaching，H.G.Widdowson，上海外语教育出版社，2001年版。IssuesandOptionsinLanguageTeaching，H.H.Stern，上海外语教育出版社，2000年版。中国外语教学网.中国外语网.英语学习网.基础教育课程改革网.八、说明各章节内容多少与时分长短分配可根据不同年级不同班学生的实际情况，以及当年教学总体要求做适当调整，着重于学生实际教育教学能力的培养。