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教学内容摩擦力的秘密(一）第课时上课时间教学目标1、知道摩擦现象产生的条件，了解什么是摩擦现象；2、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；3、意识到摩擦力既能给人们带来好处，也存在着负面影响。重点对摩擦力的理解和摩擦力大小与有关因素关系。难点能够设计增大或减小摩擦力的实验。导学流程一、感受摩擦现象。1、师生实验感受摩擦现象：伸出右手像老师这样在空中左右移动两下，然后再放到桌上紧贴桌面左右移动，你的手掌有什么感觉？揭题。（板书：摩擦力）2、揭示摩擦现象：这种推起来比较费力的现象就叫摩擦现象，阻碍物体向前的力就叫摩擦力。3、探究摩擦力的产生：手不接触桌子会和桌子间有摩擦力吗？（接触）手放在桌面静止不动时手和桌子间有摩擦力吗？（运动）4、在水或空气中运动也会产生摩擦力。5、你能举例说说我们身边哪些活动中有摩擦力？生举例。6、认识摩擦力的功与过。摩擦力无处不在，有时它能帮助我们，有时它却阻碍我们。课件演示（汽车轮子在路面上、划船、写字、火箭上天、走路），仔细观察、思考：摩擦力在哪，是帮助还是阻碍？8、你身边有这样的例子吗？交流。既然摩擦力有功也有过，那我们就要研究摩擦力的大小与什么有关，从而使摩擦力扬长避短，尽可能地为我们的生活服务。二、探究摩擦力的大小与什么因素有关1、活动体验：用手轻轻擦拭桌面和稍用力擦拭桌面，对比感受，有什么不同？（压力大，摩擦力大；压力小，摩擦力小）导学流程相同的力气擦拭桌面和砂纸面，对比感受，有什么不同？2、根据我们的体验，猜一猜摩擦力的大小可能和哪些因素有关？可以在小组里讨论一下，把你们的预测填在科学记录纸上。3、汇报、交流：摩擦力的大小和什么有关呢？摩擦力大小可能和很多因素有关。你们觉得摩擦力的大小可能与哪个因素关系更大些呢？可能有怎样的关系呢？4、学生实验验证。（1）谈话：刚才我们凭感觉作出了自己的假设，但在科学研究中仅仅凭感觉是不够的，还需要同学们通过亲自做实验来证明自己的假设。你们愿意用实验来证明自己的假设吗？（2）小组讨论：你们打算怎样来研究呢？请在小组里面商量一下，可以把你的方法写出来，也可以画出来。（3）交流探究结果：你们的发现说明了什么？（4）小结：根据刚才各小组的交流，谁能把摩擦力的大小与表面情况的关系说一说？板书：压力的大小、接触面的光滑程度四、认识增大或减小摩擦力方法1、课件演示（自行车刹车装置、自行车把手上的花纹、机器加润滑油、滑雪板等）分辩观察生活中哪些是增大摩擦，哪些是减小摩擦力。说说其依据。A.为什么要给机器加润滑油？B.体操运动员为什么要在比赛前擦镁粉呢？2、利用所学知识解决雪地里的汽车行路问题。五、总结并延伸关于摩擦力，你已经知道些什么？你还想了解些什么？板书设计摩擦力的秘密产生：接触、运动大小：压力的大小、接触面的光滑程度