浅谈规范初一年级学生英语书写的重要性

1浅谈规范初一年级学生英语书写的重要性一．英语书写的现状及问题从初一至初三，教了几轮英语下来，我发现：由于对英语书写教学的重视不够，以至于很多学生到了初三，英语书写依旧潦草、毫无规范，更无章法，书写水平远远达不到大纲的要求，且直接影响到中考英语的成绩。就书写这块，我发现中学生存在以下主要问题：（一），书写不认真，好的书写习惯没有养成（二）书写方法掌握不正确1.二十六个字母书写不规范2.字母笔顺、笔画不对3.手写体与印刷体区分不开。（三）英语老师要求不严书写的好与差都一样，没有奖惩，激励措施书写兴趣下降。在《英语新课程标准》指导下，我们应在抓好听、说、读的同时，高度重视学生书写教学。二．英语书写的重要性《英语教学大纲》指出：“书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力。注意大小写和标点符号。”这不仅强调了英语书写教学的重要性，而且对书写教学提出了具体的要求。再则，英语作文是中考英语的重头戏，也是拉开考分距离的重点。英语书写对英语考试主观题得分有着直接影响。中考英语作文评分原则明确规定：书写较差的，将分数降低一个评分档次。阅卷老师对书写的首印象必然波及到对文章内容和表达的评价上来。因此，不论从主观还是从客观角度来看，英语书写对作文评分都起着重要的作用。所以，我决定从初一新生开始，在思想上高度重视英语书写教学，并且自己也要练就一手过硬的英语书法为学生做出表率，在教学中切实加强学生的书写训练，使学生养成良好的书写习惯，掌握书写的基本知识、技能技巧，提高书写水平。本文结合自己多年英语书写教学实践就英语的书写教学的重要性、中学生英语书写现状，提高中学生英语书写规范化的途径等谈谈一些具体做法。提高中学生英语书写规范化的途径（一）、提高英语书写趣味性。1、要以趣味练习为依托，激发学生书写积极性。教师设计生动、风趣，富有感染力的顺口溜让学生比较容易掌握。如“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”英语句子的书写规则很快被学生掌握并铭记在心2、要以竞赛为载体，保持学生书写兴趣。争强好胜，不甘落后是孩子的天性，因此要创造平台，让学生展示自己的才能。有层次地开展一些竞赛活动，以激发学生的练字兴趣，可以起到事半功倍的作用。如班内开展优秀作业展评、书法展、手抄报展，对所有参赛选手除在物质上的奖励和精神上的鼓励外，还可以在学校内展示他们的书法作品。3、要以教师期望评价为催化剂，强化学生书写兴趣。在教学中充分运用罗森塔尔现象并发挥学生是学习的主体的特点学生好胜心强，却缺乏持久性，根据学生的心理年龄特点，教师要及时给予鼓励，因为教师的赞誉对学生是一种积极的鞭策，是兴趣延续的助长剂能增强学生的信心。要让每一个学生都能感觉自己一丝一毫的进步，让每一个学生都能有兴趣自觉练习，让每一个学生都能获得练书习字的精神动力。4.榜样法的运用在2008年的教学实践中我发现学生中的榜样激励作用是无穷的。如：陈晓倩在短期内迅速练成书写更激发了其他学生的斗志。另外，也可以鞭策英语学习不错的学生，如：祖林程。一旦有了动力，自觉性便应运而生，当学生的字能使自己满意的时候，便2形成了自信，而自信是前进的驱动力，周而复始，循环往复，使人不断地进步。(二)教师的率先示范起重要作用1.孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”着充分体现了教师有示范性。在实际教学中一定要发挥教师的主导作用。“师者，人之模也”。教师自己的书写对学生而言是一块模板。要注重教师的示范、指导作用。学生具有极强的模仿能力，特别是教师在课堂板书时要做到书写工整、美观，因为教师的书写每天在给学生作示范，学生会自觉不自觉地模仿教师写字。教师很规范的书写胜过千言万语。这既是对自己的一种鞭策，又是对学生的一种示范。教师可以根据自己历年收集的有代表性的书写作业，确定书写质量评定的具体标准，编写量化表，让学生能自我评定自己的书写好坏优劣等次。好的书写应具备以下四条标准：①笔划整齐，斜度相同（呈45度角），不会东歪西倒。②高低适度，该顶格要顶格，不可出格或没到位（特别是bdhkl的书写）。③外形明显、饱满、清楚，不可似而非。④字母、词间距要匀称、宽窄适度、疏密得宜，不可过于拥挤或过分宽松。2、教师的书写教学步骤要循序渐进。从规范书写二十六个英文字母;指导学生书写单词;在练习书写字母和单词的基础上，适当增加抄写短语和句子的练习;到篇章的书写。3．教师的指导、评价要细致、到位。学生写字时，教师应巡回指导，不仅指导写字姿势、笔顺、大小、宽窄、倾斜度，还要指导运笔技巧，对学有吃力的学生还要手把手的教。对学生的书法作业也要及时的批改，有针对性的指导、讲解。要经常表扬书写认真的学生，时常张贴、传看或展出优秀的书面作业。每次作业可以给予两个评价，一个是知识性的评分，一个是书写情况的评分。如作业全对，书写认真、规范的，就记以“100A”。凡D类作业一律重做。好的作业写上鼓励性的批语，如“good，verygood，nice，prettygood，Youwriteagoodhand，excellent，terrific”等；差的提出批评性的希望建议。4．教师的书写操练方式要形式多样。（三）学生的书写态度和习惯成为关键。要写好字要有认真端正的态度。光有兴趣是不够的，还得需要认真用心地练习。在训练过程中，要求一丝不苟地去做，不贪图快，应把字写得正确、端正后再求速度，每次写好后，要对照范字检查一遍。长期下去培养学生自我纠错和审美能力，形成做事一丝不苟，认真负责的良好品质和习惯。习惯并非一日养成，他是一个长期的、周而复始的训练过程，要培养学生的书写能力，必须要有意识地培养学生的良好习惯。1、书写前，要保持良好心态，切忌动作慌乱、思维无序。这里在实际教学中，要注意学由于计算机以及现代通讯工具的普及,人们似乎忽略了书写的重要性,甚至学校老师也很少真正重视学生的书写,最多对作业潦草的学生批评几句了事,至于英语书写,受到的关注更少。在现代社会,书写真的没有用吗?俗话说,“字如其人”。书写实际上是个人的一张名片。尽管现代社会人们书写的机会比传统社会减少了很多,但是填写表格、签名、留言或写信是少不了的。对学生来说,不管是汉语书写还是英语书写,都是十分必要和重要的。每当看到一篇书写整洁、流畅美观的英语作文时,老师们会禁不住相互传阅,大加赞赏。在考试阅卷过程中,阅卷老师对书写整洁,字体美观的作文自然会产生好感而给高分。反之,对那些书写不规范,字迹潦草,卷面不整洁的卷子深感厌恶而给低分。这是再常见不过的事例。浙江高考作文评分标准评分原则明确规定:如书写较差,以致影响交际,将分数降低一个档次。(一个档次为6分)另有研究报告,在大学英语四级考试作文阅卷评分中,80%的考生因书写卷面欠佳而影响评卷预估分。因此,笔者认为,在中学3英语阶段,教师应该有意识地对学生进行必要的英语书写训练。训练大致可按四个步骤进行。1.英语书写规范性训练规范性训练虽然小学已经学过英语几年，但是由于多方面原因，尤其使农村初一的学生对于英语的书写还很不规范。书写中存在的问题主要有下面几个方面：1，在字母方面：容易把手写体和印刷体混淆。如：字母g、f、i…手写体和印刷体的写法是不一样的，但在初学的时候，学生经常书写错误。弄不清字母书写时笔顺，比如说，大写字母e、f是先竖起笔，而有些学生错误的先写横，经常把该写在上中格的字母写在中下格，该占三格的却只占两格。如：字母p、f等。2，在单词书写方面：大写字母与小写字母混淆。特殊的单词如星期、月份、地名、人名的第一个字母要大写，可很多学生都会不注意把它写成小写。相似形态的字母混淆。很多学生大写i与小写l老是分不清楚，经常把letter写成ietter,这样的错误很多。3，在句子书写方面：书写句子最常见的错误是，开头字母不大写，不加标点符号。单词与单词距离过小，看不清楚单词，从而模糊了句子的意思。书写不够饱满或出线。一般我们要求学生把四线格中间的那格写满，但有些学生离线很远，字母显得很小，也有的学生超出线外，显得很浮躁。为了解决上述问题，作为英语教师我是从下面着手。一、先从字母规范抓起。在学习字母书写时，首先要求学生能区分印刷体和书写体，明确按书写体来书写，然后要求学生掌握字母正确的大小及笔顺、笔画，尤其要求学生掌握好字母的大小写和笔顺。书写每个字母前，老师要认真做好示范，从起笔到收笔或停笔，用几笔写成都要示范清楚。有些字母的笔顺较容易错，如大写的f笔顺是竖横横而不是横竖横。其实很多学生抄写字母的难处在于格式，也就是四线格的书写，为了能让学生在四线格上正确、熟练、清楚地书写，可教他们认格子儿歌：大写字母上两格，不顶格；小写字母认准格，占满格。这样，学生就能够很容易地记清楚每个字母的位置。老师应该要求学生尽量写得美观端正，字迹一定要整洁干净。只有坚持规范性教学才能为以后的书写教学打下一个坚实的基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。二、注意从抄写单词和句子入手。有些学生在书写字母时可以写得很好，但是在写单词和句子的时候往往出现如下问题：如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母等，从而造成词不达意、句不达意的错误现象。有些单词的首字母必须大写的，如人名“mike,sarah”等，但有一小部分同学会忽略这一点，或是在一个单词里，字母之间的间隔没注意到，只是把几个字母挤在一起就当作一个单词了。因为印刷体的关系，还有一部分同学会把let写成iet，把like写成iike等等。还有印刷体的y和k，还有那么一部分学生在平时的作业里面还会学着印刷体这样写y和k。教师必需在课堂中花费一些时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡到句子，要讲清书写规范、正确示范，让学生充分练习，如书空、描红等，要努力在班级内形成一种比赛谁写得快写得正确的良好学习风气。教师每天应布置适量的抄写作业，为了减少书面抄写作业的枯燥性，老师要设计形式新颖的书写练习，如：词组搭配、改错题等，就是最简单的抄写字母也要变换着方式，如按元音归类抄、按大小写字母分类抄等。“少而精”且花样繁多的书面练习形式，会使学生对抄写作业兴趣大增，促进学生认真对待英语4书写。花样繁多的练习形式在实际运用时还要遵循循序渐进的原则，如：抄写“whatdoyoulike,ken?”时，把这句话中的大写字母改成小写字母，并且要求学生自己注明标点符号。三、引导学生注意观察，总结规律。如通过呈现英文名并让学生与一般单词比较，就可让学生很直观地了解到英文中人名的首写字母应用大写。又如句子的书写，也是让他们自己观察得出书写时的应注意事项,这样指点观察得出的结果远比灌输得出的结果记得牢。例如，给出两个句子，其中一个是全是小写字母的句子，而令一个是书写句子正确方法，如：hisnameisjack.hisnameisjack.让学生自行找出其差异与规律。而且印象深刻。当然教师自己在书写时首先要注意不能潦草，同时在刚开始要求学生书写的时候，必须十分严格地要求他们的书写，一有不合格的笔划，就要求学生重写，并且要让学生树立信心，学生只要慢慢的书写，每一笔划都写到位，没有写不好字母的学生。当有些学生书写不够认真时，我先让他们在我的监督下一笔一划的完成书写任务，然后及时地表扬他们，并在全班同学的面前展示他们的书写或公开表扬这些同学，这样他们就产生了成功的喜悦，从而促使他们更加认真的书写。英语书写教学也不是一蹴而就的，只有在英语书写教学中多实施一些活泼的、创新的方法，那么学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境下愉快而迅速地达到既定要求，做到书写正确、美观，并初步养成良好的书写习惯。例如老师定期在班里举行“英语书写比赛”。经常开展有趣的书写竞赛活动，不仅给学生提供了相互比较、相互交流英语书写技巧的机会，这类活动还能激起同学们学习英语的兴趣，培养良好的英语书写习惯，促进他们学习英语的热情,并养成正确的书写习惯。一个人的书写工整，清秀优美，就好像一个人穿了一件漂亮的衣服，给人的印象是特别的清新。我们学校的大多数学生是从初一才开始学英语的，而他们一开始学英语时，也就要开始书写，所以语言文