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解决“比多比少”的问题教学目标1．使学生了解求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。2．通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。3．让学生体验到合作交流带来的乐趣。感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学准备：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。教学重点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数量关系，正确选择算法。教学难点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”用减法计算的算理。教学过程一、画图复习旧知.现在我们来玩一个”我说你画”的小游戏好吗?生:(好)听老师口令:请你在第一行画10个三角形,在第二行画6个圆.在画之前先思考一个问题,你应该怎样画才能让大家一眼就看出来谁比谁多几个,谁比谁少几个呢,好了,开始画吧.(生画)[师]看着你画的图，回答老师两个问题。出示课件，生1三角形比圆多4个。生2:圆比三角形少4个。[师]看来孩子们对学过的知识掌握得很好,今天我们继续来解决比多比少的问题。[师]板书课题，解决比多比少的问题。二、创设情境，发现问题周末了，小华和小雪去公园玩了，咱们一起去看看吧。课件出示例6主题图。（一）了解信息，提出问题教师：图中小朋友在干什么？（玩套圈游戏）从他们的对话中你发现什么数学信息？根据学生完整的回答，在黑板上出示各信息：小雪：我套中7个小华：我套中12个教师：根据这些数学信息，你能提出数学问题吗？（生）小华和小学一共套中了几个？生列算式.（生）小华比小雪多套中几个?（生）小雪比小华少套中几个？【师】你们很会提问题。咱们先来看小华比小雪多套中几个怎样解决？请你们把这道题完整的读一遍。以前我们学过一种方法，直观的可以看出谁比谁多几个，谁比谁少几个，它是什么方法？（生）一一对应的方法。【师】你们记得可真清楚，现在老师想让你们摆一摆，利用一一对应的方法进行比较，找出小华比小雪多几个。小耳朵，竖起来。课件出示小组合作要求。小组合作交流，小组展示汇报。【师】我们用圆片摆一摆，比一比，得出了小华比小雪多套中了5个。【师】现在老师还有一个比较，如果小华套中100个，小雪套中90个，我们还能用摆一摆，比一比的方法吗？（生）不能，【师】为什么？【师】如果个数比较多时，我们再用摆一摆，比一比的方法就不方便了，其实，除了摆圆片的方法，还可以用列算式的方法。你们会列算式吗？【生】12-7=5（个）【师】你是怎么想的？【生】从小华套中的个数里去掉同样多的部分就是多出的部分。【师】仔细观察文字信息，12.7.5.各表示什么。看来要“求一个数比另一个数多几”实际上就是用大数去和小数比，用大数减小数。【师】我们刚才解决了小华比小雪多套中几个问题，那小雪比小华少套中多少个又应该怎样解决呢？齐读问题。谁来指指小雪比小华少的部分。【师】你会列算式吗？你是怎么想的？生说出比少的部分与比多的部分相同，都是5个。所以用12-7=5（个）【师】看来小华比小雪多套中几个，和小雪比小华少套中几个是一样的，都是5个，所以我们用的是同一个算式。齐读这两个问题和算式。【生】齐读。【师】老师这还有一个问题，小雪再添上几个就和小华同样多了？【生】小雪再添上5个就和小华同样多了。【师】你反应的可真快呀，以后再遇到让我们求一个数比另个数多几或少几时，我们用什么方法呢。【生】减法。【生】齐读。求一个数比另一个数多几或少几的问题时，用减法计算。三、巩固应用，内化提高（一）教材21页“做一做”。（课件出示）用圆片摆一摆，圈一圈。列出算式，全班汇报。（二）完成教材23页第5题。（课件出示）让学生观看信息，，师给出算式，让孩子根据信息和算式提问题。同桌交流，指生说说。（三）拓展提升姐姐今年11岁，小海今年6岁，3年后，姐姐比小海大多少岁?让生观看信息，独立思考，列出算式，全班交流。四、回顾整理，反思提升孩子们，你们学得都特别认真,通过今天的学习,你有什么收获？五，作业布置。用数学的眼光观察，并说一说你和小伙伴之间可以比什么？你又能提什么问题？怎样列式？