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信合实验小学集体备课专用纸-1-课题：五年级语文第五单元集体备课（仅主备教师填写）主备教师：杨超尧日期：4.26（仅参与备课教师填写）参与备课教师：日期：单元主题用心思考、勇于创造备注单元教材分析本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。教学目标1、认识36个生字，会写23个生字，正确书写“召集、商议”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容，感受名著中的人物形象，体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。3、口语交际：让名著中的人物走上舞台。4、学习缩写。信合实验小学集体备课专用纸-2-教学重难点让学生感受名著中的人物形象，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。创造一个交流学习古典名著的平台。教学策略及教学思路1、本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。2、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。3、注意适度拓展，举一反三。本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在，为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。教学准备教具：课件、相关资料等时间安排本组教材的教学可安排9—12课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文1—2课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等2课时。相关知识链接《语文主题学习丛书·祖国情》里的《雨衣》待商榷的问题信合实验小学集体备课专用纸-3-课题：19草船借箭（仅主备教师填写）主备教师：杨超尧日期：4.26（仅参与备课教师填写）参与备课教师：日期：课题19草船借箭备注教学目标1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.分角色朗读课文。3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。教学重点、难点教学重点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象，体验阅读名著的乐趣。教学难点：研读文本语言,从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。教学方式、方法朗读、分角色表演等相关知识链接《语文主题学习丛书·祖国情》里的《雨衣》教学课时2课时信合实验小学集体备课专用纸-4-教学过程－、复习导入新课1.同学们通过上节课的学习，我们已经知道了是诸葛亮的神机妙算让周瑜自叹不如，那么诸葛亮的神机妙算到底表现在哪里呢？二、重点研读，感悟“神机妙算”1、师：请同学们自由读课文，边读边思考：你从哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句划出来，用心体会。（小黑板出示自学要求）2、学生自学,同桌交流3、集体交流：师：你从哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算？生：我从这儿体会到诸葛亮算准了三天后必有大雾：生读句——“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”师：这场雾有多大？你能不能通过读让我们感受到？齐读此句体会雾大。师：这场大雾也许是凑巧碰上的呢，你怎么知道是他算准了的？再联系上文的句子进一步体会:“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”感受诸葛亮的神机妙算，看出诸葛亮懂天文。（板书：懂天文）师:不过，我觉得这个句子写得太罗嗦!前两天不是没动静嘛？没动静有什么可以写的？完全可以写成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？生:只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹、神机妙算。师：好一个神机妙算的诸葛亮！他早在三天之前就已算准了会有这场大雾的。引导学生读周瑜的一声叹息：(“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）继续汇报：你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算？生：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”与“曹操听到„„”相照应看出诸葛亮的神机妙算。师：（引导读重点句）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？生1:他在笑鲁肃的忠厚老实，不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；生2:他还在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；生3:他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、自信的笑。小结：你们看一个“笑”字，可以体会出诸葛亮善识人心。(板书：识人心)师：借箭过程中，诸葛亮、鲁肃、曹操说话时各是怎样的神态，让我们来看录像体会。师：看完录像后，你们能模仿他们的神态读他们的话吗？请同学们自己试试。师:（试读后）让我们分角色读他们的话，（老师读旁白，请一个学生读鲁肃的话、男生读曹操的话、女生读诸葛亮的话）师：好一个神机妙算的诸葛亮，他算准了曹操不敢出兵、只会放箭如雨，这说明了诸葛亮不仅知天、而且识人。）再读周瑜的话：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！师:你还从哪些词句体会到了诸葛亮的神机妙算？生：顺风顺水一词。师：诸葛亮是如何做到让船顺风顺水的呢？生：调船。诸葛亮几次命令掉转船头？师:找出相关句子读一读,他为什么要这样做？]生:4人小组合作：一人读句子、一人画图、另两人用文具盒或者钢笔当船，演示船头船尾的掉转方向。信合实验小学集体备课专用纸-5-教学过程4、请一个小组派代表上台展示讲解。哪是曹军的水寨？哪是东吴？怎样掉转船头?为什么要这样做？（启发学生说出：多受箭、保持平衡、回来顺风顺水）师:从这儿你可以看出诸葛亮算好了什么？（算好了借箭的地理位置）（板书：晓地理）读句“曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了.”小结：好一个神机妙算的诸葛亮！当鲁肃告诉了周瑜诸葛亮借箭的经过时，（引读）：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！三、品析古诗，品味“神机妙算”1出示后人赞扬诸葛亮的一首诗古诗：一天浓雾满长江,远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰,孔明今日伏周郎。2、指名说古诗意思3、品析故事意境四、课堂练笔,升华“神机妙算”（写话训练）：师：曹军有80万,诸葛亮他们只有602人。曹军已万箭齐发，大敌当前之时，诸葛亮却一边饮酒取乐，一边欣赏着美妙的琴声和箭声。听，这琴声多么悠闲、这箭声多么畅快，诸葛亮笑得那样轻松自在。此时此刻，你想对诸葛亮说些什么呢？五、总结文本拓展延伸1、通过对本课的学习，我们知道了诸葛亮，他懂天文、借了长江的雾；晓地理、借了长江的风和水；识人心、借了鲁肃的兵和船，从而借到了曹操的箭。可见他既会神机妙算，又会巧妙安排。让我们再读周瑜的话：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！2、课后读名著：《三国演义》第46回信合实验小学集体备课专用纸-6-板书设计七、板书设计草船借箭知天文神机妙算懂地理识人心练习题设计信合实验小学集体备课专用纸-7-练习题完成情况分析主备教师说课稿信合实验小学集体备课专用纸-8-理念设计一、说教材。《草船借箭》是小学语文五年级下册一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一方。当时曹操刚打败刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。按照事情发展的顺序，课文先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交给周瑜，周瑜自叹不如。二、说教学目标。为了完成本课的教学任务，我制定了如下的教学目标：1、学习本课生字词。2、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万支箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。3、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。4、有感情的朗读课文，复述课文。三、说教学重难点。1、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。2、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。四、说教学方法。本课的教学，我以“自主、合作、探究教学模式”进行设计。在教学过程中，让学生通过自主学习，理清文章脉络。在学生自主完成学习后，进行合作学习，通过合作学习，让学生深入理解课文内容。最后通过探究学习，使学生在老师的引导下明白：课文为什么用“草船借箭”为题，而不是用“草船骗箭”为题以及弄明白诸葛亮在借箭时，为什么要带上鲁肃？诸葛亮为什么能借箭成功？你从这个故事中受到什么启发？五、说学法。在教学中，老师通过鼓励和引导，让学生能够运用“自主、合作、探究教学模式”进行学习，使学生在这样的模式下，轻松愉快地学习课文。老师只是学生学习的组织者，让学生有充分的学习自主性。通过自己的自主学习和与同学的合作学习，完成对课文的理解，然后在老师的引导下，深入地理解自己在自主学习及与同学的合作学习中没有弄懂的问题。这样让学生在学习过程中，掌握学习的方法，为他们的今后学习打好基础。六、说教学过程。1、导入。通过学生的读题，让学生找出课题中的关键词。然后教师通过关键词，谈话导入对新课的学习。2、自主学习，理清文脉。本环节教学，通过老师出示自学提纲，让学生选择自己喜欢的方式，自主完成对课文脉络的了解。弄清事情的起因、经过和结果。并能根据事情把课文分段，把自己在读课文的读懂的内容写在书上的空白处，把自己不懂的问题做好记录，为下一环节的教学做好铺垫。在学习自学完成后，进行班级交流汇报，把自己读懂的内容在班级中进行交流。3、合作学习，深入理解课文。本环节的教学，首先教师为学生出示合作学习的提纲。因为学生如果不有一个合作学习的提纲，就容易出现混乱状况，在进行汇报时，就没有一个中心，你学你的，我学我的，信合实验小学集体备课专用纸-9-形同一盘散沙。因此，我根据课文内容的需要及学生的实际情况，设计了几个提纲，让学生围绕提纲进行合作学习。在这个环节中，我除了对提纲的内容进行交流汇报外，还对学生在学习中产生的困惑，组织进行合作讨论。让学生自己发现问题，自己想办法解决，如果学生自己解决有困难，教师要给予必要的指导和帮助。从而使学生能对课文的内容有一个深入的理解。4、探究学生，拓展延伸。本教学环节，主要是对课文内容进行更广阔的拓展，提高学生学习的兴趣。使学生能够通过这样的学习，掌握学习的方法，在今后的学习中，能自觉主动地去对课文中感兴趣的地方进行探究。使学生对学习始终保持一定的兴趣。也对课文的内容有关的东西，进行进一步的挖掘。5、分角色朗读课文，深化对课文的理解。这个教学环节，目的是让学生通过朗读，从整体上对课文进行把握。在读中加深对课文的理解。使整节课的教学从面到点，再从点到面，给学生一个清晰完整的认识过程。6、结合板书总结课文，分清事情的前因后果。教师结合本节课的板书，对课文进行总结，通过总结，分清事情的前因后果。对课文的重点内容进行再