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1洪山区校长专业化发展高级研修班方案（讨论稿）为贯彻中共中央《干部教育培训工作条例》和教育部《全国教育系统干部培训“十一五”规划》精神，推进校长人才培养模式、教学内容和技术的全面创新，培养一批具有引领现代学校制度建设、推进课程改革和教育事业发展的名牌校长，从整体上提高中小学校长思想能力、领导能力、科研能力和创新能力，以适应校长专业化发展和教育家办教育的需要，湖北教育报刊社决定凭借主办教育传媒积累的专家资源和信息，与市县教育部门合作举办中小学校长专业化发展高级研修班。一、培养目标以服务名校建设，培养研究型、创新型和专家型校长为宗旨，紧密结合社会主义和谐社会建设和基础教育办学实践重点难点热点问题，紧密结合中小学课程改革动向，紧密结合校长治校能力培养的需要，通过前沿理论专题讲座、交往互动式培训、个性化案例教学、名校考察访问、读书笔会、课题研究等多样化的研训活动，使在职校长能够系统地掌握现代教育理念、学校管理和教育科研方法，增强受训者的学习能力、思想能力、研究能力、领导能力、管理能力和创新能力，使一批优秀校长脱颖而出，快速成长为现代学校领导与管理专家。二、培养对象坚持四项基本原则，政治思想素质好、学校管理和科研能力较强，身体健康，年龄50岁以下，大学本科或同等学历和具有中级以上职称的中小学在职校级干部、教育管理和教育科研部门的领导干部。三、培训课程本培训以校长治校能力建设为中心，分三个板块12门课程，采用理论讲座、案例分析、名校考察、校长论坛、学员互访、管理诊断、读书笔会、课题研究、论文写作等现代培训方式，促进校长自主发展，从而全面提升管理水平。（课程和专题见附表）四、授课专家主要由全国知名教育学专家、人文学专家、经济学专家、军事家、管理学专家、研究型政府官员，知名大学教授以及全国著名中小学校长特级教师组成。五、教学计划培训期限为一年。集中授课5次，总学时为160学时；自修不少于240学时。第一2次集中研训主题为校长办学思想建设，第二、三次集中研训主题为校长治校能力建设，第四次集中开展管理诊断和学员互访，第五次集中研训主题为校长科研能力建设并开展结业活动。授课地点，前三次在省外（北京、上海、浙江、江苏、山东等教育发达省市任选三地），后两次在省内。六、经费预算每期规模30人，时间为1年，5次集中培训（其中外省培训3次，省内2次），每人培训费15000元。（含学习、资料、考察、专家诊断、咨询等费用。）合计45万元。附：校长专业化发展高级研修内容安排专家型校长培训班集中授课课程计划时间目标课程专题拟请主持人第一次集中学习（北京）校长治校思想建设和谐社会理论与教育改革中国经济社会建设与教育改革的形式柳斌（国家总督学、原教育部副部长）和谐社会建设与教育的使命贾建芬（中央党校教授）教育大国的崛起张志君（中国教育电视台主任、博士）国际视野下的基础教育改革与发展乔玉金（教育部基教司高中处处长）国家教育与军事现代化乔松楼（国防大学军级教授）学校文化与品牌建设学校文化与品牌建设程翔（北大附中校长）校长与教师专业化成长刘永胜（北师大教授、光明小学校长）以人为本建设特色名校崔小宁（人民大学附中常务副校长）现代脑科学与学习理论教师情绪管理田国秀（首都师范大学系主任、教授）友善用脑理论在学校教育中应用李荐（友善用脑研究会秘书长）现代学校管理中外中小学管理体制与运行机制比较洪成文（北京师范大学教授）新时期德育工作的实效性孙学策（全国教育专家委员会常务副会长）第二次集中授课（上海）校长治校能力建设学校领导力与执行力建设校长的领导力与合格学校创建陈玉昆（华东师大教授）创造最适合学生发展的教育郑杰（上海是大学教科所研究院）人文情怀与文化领导程红兵（上海建平中学校长）教师职业倦怠成因与破解冯恩红（全国教育专家委员会会长）学校精致化管理与学校执行力建设王铁军（江苏教育科学院研究院教授）3学校危机管理郑金洲（华东师范大学教授）有效课堂的理论与实践新课程背景下的课堂教学行为马骉（课堂教学研究专家）先学后教当堂训练秦元培（江苏洋思中学校长）以讲学稿为载体，实现教学合一陈康金（江苏东庐中学校长）信息技术与学校管理手段创新基于信息技术手段的学校管理创新华东师大有关教授现场案例教学上海格致中学、华东师大二附中第三次集中学习（杭州）教师教育教师专业化发展与校本培训（待定）校本教研与学习型学校建设（待定）教师职业倦怠成因与破解（待定）教育评价考试与评价制度改革（待定）过程评价与教育质量提高（待定）生本管理德育有效性与德育创新（待定）心理健康教育与学生健全人格塑造（待定）校长专业化发展做合格的校长（待定）校长专业化发展目标与动力（待定）第四次集中学习管理诊断专家管理诊断与校长个人反思（待定）学员互访交流与校长个人反思（待定）第五次集中学习校长科研能力建设校长的科研与创新能力校长和教师如何做质的研究（待定）行动研究与管理创新（待定）课题研究立项与实施（待定）结业活动结业论文写作与答辩