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1英语口语校本课程开发一、基本信息学校名称：湖畔之梦小学课程名称：SpokenEnglishShow课程类型：综合实践课开课对象：小学五年级二、背景分析：1、外部环境分析湖畔之梦小学与昆明国际学校位于同一校区内，双方互有交流。加上昆明国际学校的学生大部分是外国人，这为中国学生学习英语提供了有利的语言环境和氛围，语言环境对于语言学习具有相当巨大的影响，在合适的环境氛围中，学生更容易融入进去，把自己当成局内人而不是旁观者，这更有利于激发他们开口讲英语的动机。此外，学生们在课堂上进行了基本的口语教学，课后可以和国际学校的学生进行交流演练，既可以增强学生大胆说英语的自信，也可以进一步提高学生的口语表达能力。2、内部环境分析湖畔之梦小学有着优秀的师资队伍，大部分都是年轻教师，接受新鲜事物观念的能力也比较强，对于进行这样一个英语口语教学有很好的师资基础。可是，之前该学校跟国际学也有一定的交流互动，但2仅停留在少量的活动上，且是学校层面的，没有太多学生之间的交流。开设这门课程之后可以促进两个学校的学生之间有更多的交流和活动。同时也能提高学生们各自的学习，外国朋友可以向我们的学生学习中文，我们的学生可以向外国朋友学习英文，相互促进，相互学习，增进了解和文化欣赏，为学生进一步学习英语打下一个很好地基础。三、课程目标：1、让学生了解一些西方基本的文化小常识和交谈礼仪，如西方人比较注重隐私，讲话很直接，如果不注意就会产生文化冲突；2、学生能用英语做一些简单的交流。本门课程交给学生的都是一些基本的日常用语，不要求语法和规则，只要能掌握基本句型即可；3、培养学生开口说英语的自信和勇气。语言本身就是用来交谈的工具，但英语课程的教学过多的注重于学生的语法记忆和书写考试，对学生的讲关注不够。设计本门课程就是想通过接近生活的英语教学引起学生的兴趣，鼓励学生大胆自信的开口讲英语，一定程度上改善“哑巴英语”的状况；4、充分利用学校周边资源，办出特色，促进学校发展。该小学与国际学校为邻，有现成的语言环境可以利用。这门课程更多的是以活动课的方式展开，积极邀请国际学校的学生一起活动、上课，既可以互相学习语言文化，一定程度上提高外语口语教学的质量，提高学生的口语水平，进而以此打造学校的英语教学特色。3四、课程内容：见下表1表1“SpokenEnglishshow”课程内容表单元单元目标教学内容教学过程和方式unit1.Conversationbasics（2课时）1.学生能够掌握打开话匣子的要诀；2.了解一些西方人初次见面的注意事项，例如西方人很避讳问及隐私，也不要一张嘴就问“吃了吗”3.能够在多听多练的基础上进行简单的交谈；4.能用英文和陌生人搭讪，交到新朋友1.初次见面；结束谈话IthinkIhaveseenyoubefore;I’vegottorun,nicetomeetyou2.与久违的人谈话Ihavenotseeyouforages;What’sup?/Howareyou?3.没听懂对方的意思Sorry,Iamnotwithyou;Pardon?/Couldyoupleaserepeatit?视频情境教学；教师从旁指导、教读；两人小组学习unit2.Communicationtechniques（2课时）1.学生了解基本的沟通礼仪和技巧；2.掌握基本的句型；3.能够用英文和同桌进行三个场景的基本对话；4.能用学过的句子在课后和同学进行交谈。1.改变话题Oh,bytheway……BeforeIforgetthat…..Oh,thatremindsme……2.插入他人的谈话Sorrytointerrupt.CanIcutinjustforamoment?3.寻求他人同意Wouldyoumind……?Isthatokay?教师创设情景，学生尝试学习，教师讲解重点句型，学生小组学习unit3.Statingopinions（2课时）1.学生能够掌握一些表达个人看法的句型和西方人的简单口语；2.能在掌握的基础上大胆的和同伴交流。1.表示同意/不同意Weareallforit./Countmein./Whynot?Iamafraidwecan’t.Iamnotsureaboutthat.2.提供意见Howabout……?Whydonotyou……?Ifyouaskme,Ithink……3.解释原因Itiskindofcomplicated.Itisalongstory.Itisdifficulttoexplain.观看英文视频，教师指导跟读，小组合作学习4unit4.Describingyourmoodsandfeelings（2课时）1.掌握表达自己的情感的简单英语句子；2.能用简单的英语向别人表露情感；3.能带有情感的进行简单交谈。1.赞美别人Whatalovelybaby.Welldone.Howbeautifulitis!2.表达喜悦/失望/感谢Fantastic!/Great!Whatapity!Thatistoobad!Thanksforthegift,Ienjoyeditalot.3.道歉和谅解Iamsorrytokeepyouwaiting.Forgivemeforbeingrude.Thatisallright./Nevermind.先让学生用中文表演场景内容，再自己尝试用已知的英文来表述，通过教师引导比较学习，利于学生记忆unit5.Smalltalk（2课时）1.掌握闲谈的一些基本句子和方法；2.能和同伴在课堂上进行简单的交谈；3.能在课后和他人用英文进行交流。1.询问爱好，谈论喜好Whatdoyoudoinyourfreetime?Whatisyourhobby?Ilike/love/enjoy……2.谈论周末、假期Howisourweekend?Iusuallygohikingwithfriends.3.谈论电视节目Whatkindofmovies/programs/showsdoyoulike?Whatisyourfavorite……?先小组自由学习，课上相互交流收获，教师从旁点拨，强调重点和发音unit6.onthephone（2课时）1.掌握用英文接、打电话的基本句子和礼仪；2.能够和同学有感情地进行表演对话；3.学生建立起讲英文的自信。1.接电话IsTomthere,please?Whoiscalling?Thisishe.2.需要等待的时候.Holdonamoment,please.Iwillgetbacktoyousoon.3.打错电话Youhavegotthewrongnumber.ThereisnoTomhere.Sorrytotroubleyou.中英文对照表演教学，然后听听录音，多练习，教师正音。有利于学生记忆5unit7.Askingforhelp（2课时）1.掌握寻求帮助的基本用语和礼仪；2.能够和同学进行简单交流；3.能在日常生活中和同学用英语进行交谈。1.问路Excuseme,Couldyoutellmehowtogettothelibrary?Isthereabusstationaroundhere?Howfar?2.寻求帮助Couldyoudomeafavor?Couldyouhelpme,please?Excuseme,IthinkIgetintroubles.3.提供帮助CanIhelpyou?WhatcanIdoforyou?Hello,anyproblems?教师创设情境，学生边表演边翻译学习，采用探究式的学习方式，利于引起学生兴趣，促进教学unit8.Actingandevaluation（3课时）学生能够根据自己的掌握程度，把自己的学习成果展现出来，既是学生的自我展示，也是教师对学生的一种考核、评价。学生以小组或个人形式把学习成果表演出来，邀请家长和国际学校的学生一同参与活动，教师、家长代表、学生代表一起为学生打分学生表演英文话剧、情景剧或者舞蹈、唱英文歌；教师可以协助学生五、课程评价1、教学过程中教师对学生、学生对学生的评价（40分）表1教学过程的评价表内容标准表现标准同桌打分教师打分总平均分总分学习积极性1.学习过程中积极性能很高，能很好地投入到学习中，与他人合作，20分2.学习过程中积极性能较高，能很好地投入到学习中，15分3.学习过程中积极性能不够好，不太跟别人合作，10分口语表达1.课堂上口语表达清楚流畅，能脱离书面交谈，20分2.口语表达不够清晰流利，交流不够流畅，15分3.口语不流畅，不能做简单交流，10分62、对最后一次课程表演的评价表2表演评分评价表内容标准表现标准家长代表打分学生代表打分总平均分总分口语表达1.口齿清楚，语言表达清晰流畅，语音语调正确，20分2.口语表达较清晰流利，交流不够流畅，但语音准确，15分3.口语表达不够清晰流利，忘词，语音不太准确，10分情感体现1.感情丰富，表情自然大方，富有感染力，20分2.感情丰富，但表现不够自然，感染力不太强，15分3.感情欠缺，变现显得生硬，感染力不够，10分，内容选择1.表演内容积极向上，有意义，有新意，20分2.内容积极向上，有意义，新意不够，15分3.内容平实，意义体现不足，新意不足，10分3、总评总成绩教师寄语注：最后的总成绩由评价表1、2的总分相加得到。课程的最后就是以一个家长、老师、学生一起参与的表演活动的形式对学生进行考核，但重点不在于考核评价，而在于学生的改变和表现。