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-1-如何当一名优秀的班主任学习提纲第一碟做优秀班主任的必备素质一个好的优秀班主任能够把学校的教学任务、教育使命能够准确地落实到班级中间。一个班级学生的成绩好与坏、人格建构的好与坏、学术风气的好与坏关键取决于班主任，与班主任的言谈举止有直接的因果关系。第一讲班主任的角色定位班主任的角色定位有六个方面：1、学生的人格楷模；班主任的一言一行、言谈举止直接会影响到学生的人格建构。2、学生的精神领袖；3、学生的人生导师；4、知识学习的辅导者；5、班级活动的组织者；6、是非曲直的仲裁者。第二讲班主任的知识储备五大方面：1、坚实的自然科学基础；2、广博的社会科学知识；3、深厚的人文科学积淀；在班级里如何用人性化的方式处理，充满人文精神，这是班级风气好与坏的关键点。4、过硬的专业知识训练；5、深厚的心理学、教育学背景。第三讲了解教育的真相所谓教育的真相，就是了解人是怎么长过来的，知识怎么装到学生脑海中的，人是怎么成熟起来的。一、孩子是一个神秘的世界；鲁迅原话：“西方人把孩子当作成年人的预备队，中国人把孩子当成小大人。其实这两者都是错误的，孩子是一个神秘的世界，是一个我们成年人所不了解的世界”。老师正确了解孩子的知识背景，才能做到两点：一是跟学生在沟通的时候，不要理所当然，要做有效沟通，通过察言观色，听话听音，把学生的话还原到这个孩子的生命中，把学生真正的意思搞懂，这样才不至于误解孩子。第二点，当跟学生发生冲突的时候，跟学生做有效沟通，讲老师判断理由，扩大孩子的背景知识，由学生自己做出选择。二、理解“过程”的人才是有智慧的人；人的成长有五个方面：1、肉体的发育成长，经过大约25年时间才能完全发育完毕。2、人格的建立，要经过25年漫长过程，人格才能最终确立下来。3、价值观成熟，大约30年才能完全定型化。4、能力培养起来，完全成为完全行为能力人，大约25年才能完全靠自己大脑判断是非曲直，决定自己的行为。5、基本知识累积完毕，能够自己独立求知往下走要经过25年。学生身上的才能的开发需要三个条件：1、被激活；人的才能被激活最初源头是美感。2、环境支持；3、系统化训练。作为班主任老师来说，我们既要强调班级整体的知识水平的提高、成绩的提高，同时要兼顾个性化，每个孩子都不同，要有耐心等待过程完成。三、具备“移情能力”的人才是通晓人性的人；“移情能力”原意是设身处地地体会别人内心感受的能力。如果老师心中有爱，就会天生具备这种移情能力。第二碟了解知识的真相四、教育无小事；对待教育，班主任老师要有个敬畏的心态，不能造次。-2-五、转变的天条；说的是我们每个人都守着一扇由内开启的转变之门，钥匙在自己手里，不经我们同意，任何人都无法使我们转变。最早发现这个天条的人应归结为瞎子诗人弥尔顿，他是这样描述的，他说心灵是自我作主的地方，在那里地狱可以变天堂，天堂可以变地狱，只在欧洲少数人中流传。让普通人知道这个人性的深层原理的人应该归结为奥地利心理学家维克多.弗兰克，写了《最后的自由》、《人类对意义的追寻》，创立了意义学派，也叫弗兰克学派。六、教育者的天条；原意是作为教育者，你永远无法改变别人，只能影响别人做事的动机。两次意思，一作为教育者不能把自己当作学生的上帝，当作学生的主宰，二是教育行为永远是间接引导。七、成为“名师”的条件；三大条件：1、懂人（70%）；2、懂教法（20%）；3、懂你所教的学科（10%）。八、育人标准的变革。现在所处历史背景：1、经济形势是市场经济；2、政治形势是民主政治；3、周边环境是国际化时代；4、网络化、信息同步化时代。传统标准：等待、被动、服从、听话、老实；今天需要培养孩子的主体人格的特点应具备主动精神、进取精神、冒险精神、创新精神、独立思考精神、自我奋斗精神。第四讲了解知识的真相1、什么是知识？知识就是人类在探索物质世界、人类群居社会、人类的心灵时获得的经验。2、真知与符号。人类传承知识的载体一是符号，二是老师。作为老师，通过讲解，透过符号，让学生掌握真知，这才是教育的根本目的。3、理解的前提。六个：有相同的背景知识；相同的词汇定义；有相同的价值观；相同的立场；相同的思维方式；爱是理解的最大前提。4、知识的掌握过程。掌握知识的四个阶段：听懂了；记住了；学会了；掌握了。第三碟掌握育人的原理第五讲教师如何育人小学、初中、高中老师分别应该50%、40%、30%时间育人，50%、60%、70%时间教书，教书和育人是相辅相成的关系。所谓的育人，就是塑造学生的精神人格。教师育人教育模型：要想育好人，教师必须努力调正师生之间的关系，第二是接通精神营养管道，把爱接纳鼓励赞美承认传达给学生，学生才有动力去成长。学生精神人格（学生主体架构七大任务）：1、自尊心（是人的精神脊梁骨。培养自尊心：尊重学生，批评要单独，表扬要当众）；2、自信心（培养自信心：鼓励学生）；3、责任心（人对自己做出的承诺要去兑现的心理状态。学生有了责任心，才会有自律精神产生，才会遵规守纪。培养责任心：一是让学生们了解到他自己的事情必须自己来完成，二是让学生认识到他的行为对别人产生影响）；4、进取心（培养进取心途径：通过世界名人、科学家案例，通过老师的身体力行，-3-通过对学生进行鼓励表扬）；5、同情心（英国大哲学家罗素说：人事三件要事，一对真理的追求，二对珍爱的寻求，三对苦难的同情。）；6、科学精神；7、人文精神。良性师生关系：师生人格平等，相互尊重，相互体谅，相互理解，相互支持，教师学会无条件爱学生，学生学会感恩尊重老师，彼此之间相互信任。老师完成学生的精神人格塑造的八大方法：1、爱的最本质含义就是对同类怀有善意。2、鼓励是信念的传达。3、表扬4、肯定5、理解6、关注7、批评学生的四个条件：第一次犯错；明知故犯；有能力做好，偏偏不做好；学生在14周岁以上。老师批评学生见效的五个要素：陈述事实；确认事实的可罚性；表达对学生行为的遗憾和痛苦的感受；表达期望；保住学生的自我价值。8、制定规则。总目标（教育目的）：培养真正的人。总的原则（教育思路）：激发学生的成长动力。高压线：1、不公正2、强迫3、破坏性批评陷阱：1、负面的文化导向2、制度过度的竞争氛围（造成嫉妒心）第四碟掌握教育的原理第六讲掌握教育的原理一、教育者与被教育者的关系对教育效果起决定性的影响。作为一个班主任老师想要做好班主任，第一大任务就是你有能力通过你的言谈举止、你的行为、你的影响作用建立起跟学生的良性师生关系。二、学生的“自我价值”是学生成长的原点。自我价值说的是一个人在心理天平上对自己的认同程度。自我价值50%以下，处于完全防御封闭状态；80%以上产生自我完善的欲望。作为教育者，无论是完成教书任务，还是育人任务，都是以增加学生自我价值为前提。三、态度魔力—罗森·塔尔效应。老师对学生的态度，对学生的发展趋向起着决定性作用。四、育人永远是环境刺激。教师教书育人，本质是塑造一个良性环境，创造学生成长的条件。五、教育是“根雕艺术”——个性化教育。六、爱可以创造奇迹。爱是教育的本质内涵。七、培养杰出的人关键在于培植优点。八、学生是学习的主体。九、学习是脑力劳动——主动学习。苏霍姆林斯基：家长和老师通常所犯的错误是不了解学习是脑力劳动，脑力劳动有它特有的规律，就是劳动者必须处于主动的状态。尼采：沙漠上的骆驼（被动学习）、狮子追羚羊（主动学习）、人的状态（创造性状态）十、信念决定人的潜能释放的程度。十一、状态决定了学生学习的质量和效率。-4-十二、老师语言的魔力——学习的难易、苦乐是感觉。十三、学生学习的前提——自我价值与好奇心、自信心。第五碟做优秀班主任的具体方法指导第七讲如何引导学生学习一、学习的心智模式。1、激发学习意愿（五要点：好奇心；获得认可；自我价值增加；实现理想；感恩）；2、培养自信心；3、培养学习兴趣；4、培养学习能力（三个方面：基础知识扎实；学习方法得当；大脑训练充分）；5、吸收知识；6、训练技能。八个基本方法：1、爱；2、鼓励；3、表扬；4、示范；5、带动；6、引导；7、确认；8、感觉传递。教书的目的：培养有学习能力的自主学习者；教书的总原则：引导学生主动求知；教书的高压线：强迫、批评、与别人比较、拔苗助长；陷阱：单纯注重分数、物质利诱、功利主义学习动机引导。二、学习的比喻模型。改变传统的教书比喻模型（学生被动学习）。三、学生无法学好的原因。1、自我观念的局限（最大原因）；2、学习方法不得当；3、基础知识不牢；4、没有学习兴趣，大脑进入不了工作状态；5、缺乏激励因素；6、情绪问题的困扰（只有心情愉快的学生，才有动力去学习。）；7、无法透过符号理解掌握真知；8、用功程度不够（三个原因：学生不知道什么是用功；用不上功；不用功）。四、掌握学习的规律。1、听清符号；2、理解；3、体会与想象；4、实践与观察；5、反思与总结。五、如何激发学生的学习兴趣。1、必须在观念层面上传达清楚；2、引导学生从最简单的地方学起；3、教会学生正确的学习方法；4、引导学生主动体会学习的快乐；5、让学生大量了解关于学科的相关背景知识；6、维持一定时间形成习惯。六、如何调动学生学习的主动性。1、在讲解自己学科时必须把快乐、好奇这种感觉传达给学生（最关键点）；2、在引导学生学习时注意把大方向指给学生，而不是简单的解决难题；3、要营造一个学习的氛围。七、教给学生求知的方法。八、做学生主动汲取知识的领航员。第八讲如何创造良好的班级文化1、正面的文化导向；2、让每个学生找到自我价值；3、用活动创造集体荣誉感；4、保住每个学生的自尊；5、形成互助的班级风气；6、创造民主、自由、和谐的班级文化氛围。第九讲如何引导学生进行自我教育1、如何选择好的班级干部（要点：学生人品正；能力强；负责任）；2、为班级干部树立威信；3、允许班级干部犯错误；4、赋予每个学生以责任；5、教给学生自我教育的方法。