第七章第五节学前儿童听说游戏

第七章第五节学前儿童听说游戏活动一、听说游戏活动的内涵（一）定义语言听说游戏是智力游戏的一种，是在教师组织指导下以发展幼儿语言（倾听和表达）为主要目的的一种有规则游戏。一、听说游戏活动的内涵（二）特点1.有明确的语言教育任务例如：针对小班幼儿“g”“k”“h”不分，教师选择“买图片”的语言教学游戏，目的是为了帮助小班幼儿学习正确的发音。2.有一定的规则游戏规则是语言学习的重点内容例如：小班“买图片”游戏规则，幼儿必须正确说出自己要买的图片名称，才能得到图片，如发音不正确，则要请其他小朋友帮助，重新发音正确后，在得到图片。3.有一定的结果语言游戏的结果就是达到该语言教学游戏的目的。二、听说游戏的分类1.语音游戏——练习正确发音和提高辨音能力听音、辨音游戏练习发音的游戏听音、辨音游戏帮妈妈买东西【游戏目的】能分辨“j”“q”“x”相似的字音，并按指令做事；发展儿童的注意力和记忆力。【游戏准备】游戏前将活动室的一角布置成娃娃家，一角布置成自选商场；商场内放有小鸡、小旗、小溪等“j”“q”“x”生母的卡片若干张。【游戏玩法】教师扮演妈妈，幼儿扮演孩子。妈妈说：“孩子，妈妈请你帮忙去商场买几样东西。听好了：去买三张小旗卡片、五张小鸡卡片，记住了吗？”孩子根据指令去自选商场购物。购物完毕后回到妈妈身边，妈妈检查是否完成任务。如拿错，妈妈可以再重复一次指令，让孩子重新买一次.听音、辨音游戏帮妈妈买东西【游戏规则】必须按妈妈的要求买东西；指令只说一次，如买错也只有一次改正机会；旁观儿童不可提醒。备注：该游戏可以根据儿童的个体差异不知不同难度的指令；也可以将听音与发音练习结合，当孩子购物回来，要告诉妈妈他买了些什么物品。2.词汇游戏——丰富词汇量，正确运用词汇3岁前——以丰富名词、动词为主小班---重视动词的丰富运用中大班---丰富各种词汇的同时，应注重提高词汇的运用能力词汇游戏：谁来了【游戏目的】教儿童正确运用动词跳、游、跑、飞、爬等；培养思维的敏捷性。【游戏准备】卡片若干张，画有小兔、小虫、小鸟、小鱼、小马等动物。【游戏玩法】教师拿着一沓卡片，请一个儿童上来，任意抽取一张。如抽到小鸟，就说“小鸟会飞”，全体幼儿就一起学说“飞飞”，并作小鸟飞的动作。每名幼儿可以连续抽三张卡片，然后请其他幼儿继续游戏。如果抽卡片后，用错了动词，就不能再继续抽卡片了。教师口述“小鸟飞飞”，幼儿边说“飞飞”边做飞的动作。如果教师口述“小鸟游游”，幼儿听到教师用错了动词，不能跟说和做动作，否则算输。该游戏可以采取竞赛的方式进行。词汇游戏：谁来了【游戏规则】动作须与说出动词一致；当一名幼儿回答问题时，其他幼儿不可进行动作和言语提示。备注：游戏开始时，教师可以出示一幅公园的背景图，说“有许多小动物要来公园玩，看看谁来了，它是怎样来的？”3.句子游戏——训练幼儿按语法规则组词成句，并正确运用各种句式、句型。例如：他有什么快贴快说4.描述性游戏——训练用简单、生动、形象的语言描述事物的特征，发展连贯性语言为目的的游戏。（实践运用能力）这类游戏一般在儿童具有一定的语音、词汇、句子的基础上进行，要求儿童的语言完整、连贯，有一定的描述能力，是一种比较综合的、较高级的语言训练游戏，易在中大班进行，可以有效提高儿童的口语表达能力。描述性游戏猜猜他是谁【游戏目的】通过描述同伴的特征，发展幼儿的观察力、记忆力和连贯语言表达力；培养幼儿良好的倾听习惯。【游戏准备】儿童围成圆圈在小椅子上坐好。【游戏玩法】游戏开始时，每名幼儿都选定一名观察对象，记住他的性别、高矮、发型、衣着特征。然后面向全体幼儿描述该幼儿的特征。其他儿童根据该幼儿的描述找出其描述对象。第一个猜对者，可以接着做游戏。【游戏规则】不允许边看边描述,不允许说出该儿童的姓名.备注：为了增强游戏的趣味性，保证游戏规则的执行，可以将起来描述的儿童的眼睛蒙起来。4.故事表演游戏故事表演游戏主要是教师组织的，可以帮助儿童理解、使用文学语言、发展儿童在人面前自然、大方说话为主要目的的游戏。它不同于创造性游戏中的表演游戏，不是儿童自发、自娱的，而是教师创编的，有着明确的教育意图的活动。三、听说游戏的教育作用1.培养幼儿对语言活动的兴趣2.发展幼儿的智力3.促进幼儿语言能力的发展（一）听说游戏准备工作1.了解幼儿语言发展水平，设计简单合理有趣的语言游戏活动。2.准备好游戏的玩具材料，常用的有头饰、卡片、玩具、实物等。四、听说游戏活动的组织指导1.教师创设游戏情境交待游戏名称、激发兴趣2.教师介绍游戏的玩法和规则（1）介绍游戏玩法—语言简单明了；—讲清游戏开展的顺序；—介绍游戏的玩法时,一般采用讲解和示范相结合的方法。（2）讲清楚游戏规则（3）示范玩法（二）组织指导语言游戏过程小班：边示范边游戏教师直接参加、担任角色中大班：先讲解后示范检查幼儿是否听懂了游戏的玩法和规则。（二）组织指导语言游戏过程3.教师引导儿童游戏（1）幼儿是否遵守规则，分析原因，分别处理a.能听懂，再示范b.玩忘了，及时提醒c.故意违反，游戏处罚（2）幼儿熟悉玩法后，规则逐步加深，提出新要求（3）尽可能提供机会让幼儿参加（二）组织指导语言游戏过程4.儿童自主游戏（1）观察游戏进程，随时提供帮助—督促儿童遵守游戏的规则—及时发现问题（2）关注个体，及时指导—胆小内向的幼儿要鼓励，提高其自信心；—情绪浮躁、注意力不稳定的幼儿要关注，引导其专心游戏，遵守游戏规则；—交往能力较弱、兴趣单一的幼儿，教师可通过与他一起游戏或引导小伙伴带着他玩，激发他对游戏活动的兴趣。（3）组织评议、总结，提升游戏水平及时的评价可以强化游戏的正确玩法，进一步明确游戏规则，纠正游戏中出现的问题，为日后更好地开展自主游戏奠定基础。（二）组织指导语言游戏过程3---4岁语言游戏“买图片”目标：练习发准声母gkh方法：买图片的幼儿必须说清楚图片的名称才能买到图片，发音不准确就买不到图片；说错的幼儿可以请其他小朋友帮忙练习，说对了就可以重新买到。准备：准备各种图片。如苹果核桃语言游戏案例分析：4--5岁语言游戏“以字连词”目标：启发宝宝的联想，练习使用名词。方法：由成人提出一个字，然后让幼儿说出和这个字相连的词，说的越多越好，还可以做相应的动作。如：“花”字，可以联想说出：花篮、花环、鲜花、花坛、花布、花手绢、花边、花蝴蝶、花盆、花架、玫瑰花……照以上的玩法，还可以提出其他的字，让宝宝来5--6岁语言游戏“谁在什么地方干什么”目标：锻炼幼儿口语表达能力，巩固句式“谁在什么地方干什么”方法：教师随意给到前面的幼儿一张图片，由幼儿贴到黑板上，并说出“谁在什么地方干什么”准备：丰富的各种内容图片