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教育学部分一、选择题（，只有一个是符合题目要求的。）1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（c）A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《春秋》2．实用主义教育流派的代表人物是（D）A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐D．杜威3．教育心理起源论认为教育起源于（B）A．生产劳动B．模仿C．语言D．动物本能4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（C）A．深化课堂教学B．培养竞赛人才C．因材施教，发展青少年个性特长D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力5．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（B）A．永恒性B．历史性C．相对独立性D．继承性6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（B）A．大力加强普通高中教育B．大力发展职业技术教育C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D．进一步加强中等专业教育7．学生在教育过程中，处于（B）A．主导地位B．主体地位C．被动地位D．辅助地位8．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（D）A．间接经验与直接经验相结合的规律B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C．掌握知识和发展智力相统一的规律D．传授知识与思想品德教育相统一的规律9．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（A）A．陶冶教育B．榜样示范C．实际锻炼D．品德评价10．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（C）A．个人本位论B．社会本位论C．教育无目的论D．国家利益论11．教学过程的中心环节是（B）A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念C．巩固与保持知识D．运用知识，形成技能技巧12．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（A）A．示范性B．复杂性C．主体性D．长期性13．班集体形成的主要标志之一是（C）A．成立了班委会B．开展了班级工作C．形成了正确舆论D．确定了班级工作计划二、境空题14．现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦根舍因的范例教学理论。15．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准。培养目标一般是指教育目的在各级各类教育机构的具体化。16．小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。17．教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。18．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和注入式。三、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）19．师生关系的本质是什么？我国社会主义新型师生关系的特点有哪些？师生关系的本质是一种人际关系。我国社会主义新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。（2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。（3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。20．班主任工作的基本任务和具体方法各是什么？班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作的具体方法是：全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。21．学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合，形成正向的教育合力（1）学校教育占主导地位。（2）家庭、社会和学校相互支持，目标一致。（3）加强学校与家庭之间的相互联系。（4）加强学校与社会教育机构之间的相互联系四、论述题（本题满分15分）22．试论美育对促进学生全面发展的重要意义。美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为：（1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。（3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。教师招聘上岗考试试题（教育学+心理学）教育学部分一、选择题：1．课程发展至今，经历了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素有b、c、e。a.传统思想因素b.人的身心发展因素c.科学文化因素d.生产力因素e.社会因素2．课程的基本类型有b、c、d。a.国家课程b.学科课程c.综合课程d.活动课程e.问题课程3．我国中小学课程的基本表现形式是课程计划、教学大纲、教科书、e。a.教材b.教学辅导书c.综合练习册d.教学目标e.教学指导书4．课程计划的主要内容及顺序a、b、c、d、e。a.课程设置b.课时分配c.规定培养目标d.学科顺序e.学年编制和学周安排5．“拔苗助长”违背了什么教学原则c。a.直观性原则b.巩固性原则c.循序渐进原则d.因材施教原则e.尽力性与量力性相结合的原则6．以语言为主的教学方法有a、b、da.讲授法b.谈话法c.演示法d.讨论法e.实验法7．教学的基本组织形式是b。a.复式教学b.班级授课制c.问题教学d.个别教学e.分组教学8．目前中小学教学中普遍运用的现代教育技术手段，主要有a、b、d。a.投影器b.录音机c.模型d.录像机e.挂图二、名词解释：1．课程（广义、狭义）：广义的课程：课业及进程。是学校给学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为的总和，它包括学校的各门学科和有目的、有计划、有组织的各种活动，以及对内容的安排、进程和时限。狭义的课程：指一门学科。如语文课程、数学课程等。2.学科课程：它是根据学校的教育任务和学生一定年龄阶段的发展水平，从各门学科中选出最基本的原理、知识，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限。3.活动课程：它是指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。4.教学大纲：它是对单科课程的总体设计，是国家教育行政部门以纲要的形式规定各学科的目的、任务、内容、范围、体系、教学进度、时间和教学法上的要求。5.教学：它是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动，是教师根据一定的教育目的，有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程。6.教学原则：教学原则是根据教育教学目的和教学的基本规律提出的，进行教学所必须遵循的基本要求。7.循序渐进原则：是指教学要按照科学知识内在的逻辑顺序和学生认识能力的发展顺序进行。8.启发式：是指从学生实际出发，以学生为学习的主体，引导学生积极思维，使他们自觉地完成学习任务，从而培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力。9.注入式：是指教师从主观愿望出发，不考虑学生学习的积极性和接受能力，把学生看作消极被动的客体，向学生灌输知识，要求死记硬背。三、简答题1.活动课和课外活动的主要区别。答：①活动课是指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程它与课外活动既有联系又有区别。②两者的区别在于：在学校教育中所处的地位不同。活动课程是学校正规课程的一种类型，课外活动不是正式课程。对教育效果的要求程度不同。活动课程有自身的目标体系，对课外活动所作的规定则笼统、模糊。管理力度不同。活动课的管理较严格，课外活动的管理较宽松、随意。对参加者的要求不同。活动课要求全体学生参加，课外活动是自愿参加。2.我国中小学课程改革的基本趋势答：我国中小学课程改革的基本趋势是：①课程结构日趋合理化；②课程内容综合化；③课程形式多样化；④重视智力开发与学生能力的培养；⑤重视个别差异。3.教学与教育、智育的关系答：①教学与教育这两个概念间的关系是部分和整体的关系，教学只是在学校进行教育的一个基本途径，除教学外，还有课外活动、生产活动、社会活动等多种途径。②教学与智育是两个既有联系又有区别的概念，不能把两者等同。教学是学校实现教育目的的途径之一，它与课外活动、生产劳动、社会活动等相并列。智育主要是通过教学进行的，除教学外，智育还需要通过课外活动等途径才能全面实现。教学既要完成智育任务，同时也要完成其他各育的任务。4.教学实质和任务是什么？答：①教学是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动，是教师根据一定的教育目的、有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程。②教学的实质：教学是由教师教和学生学所组成的共同活动；在教学过程中，教师的主导作用和学习的主体地位是辩证统一的；教学是以掌握科学文化知识为基础，促进学生全面发展的活动。③教学的任务是：引导学生掌握系统的文化科学基础知识和基本技能；发展学生的智力和体力；培养学生的共产主义道德品德，奠定学生的科学世界观基础。5.教学过程的基本规律。答：①间接经验与直接经验相结合的规律；②学习知识与提高思想觉悟相统一的规律；③掌握知识与发展智力相统一的规律；④智力因素与非智力因素相统一的规律；⑤教师主导与调动学生积极性相结合的规律。6.教学原则与教学规律的关系答：①教学原则是根据教育、教学目的和教学的基本规律提出的，进行教学所必须遵循的基本要求。②教学原则和教学规律是既有联系又有区别的。联系是：教学原则的规定必须依据教学规律，是教学规律的体现。区别是：教学规律是教学过程中各因素间客观的、内在的、本质的必然结果；教学原则是人们主观制定的，是反映人们对教学工作的要求。7.全面发展方向性原则及贯彻这一原则的基本要求答：①全面发展方向性原则就是要求在教学活动中，必须使学生全面发展。②贯彻这一原则的基本要求是：教学中要把科学性与思想性统一起来；教学要把身心的发展统一起来。8.循序渐进原则及贯彻这一原则的基本要求答：①循序渐进原则是指教学要按照科学知识内在的逻辑顺序和学生认识能力的发展顺序进行。②贯彻这一原则的基本要求是：要了解学科知识和学生认识能力发展的顺序；要坚持由近到远、由易到难、由浅入深、由简到繁地进行教学工作；要打好基础，培养学生系统学习的良好习惯。9.教学方法优选的标准是什么?答：①与教学目的和任务相适应；②与教学内容相符合；③与学生心理特征、知识水平相适应；④与教师特点相符合；⑤教学条件。10.课内外学法指导的内容答：①预习；其基本要求是：提出预习要求，反复阅读新教材；查阅必要的参考书、工具书；对预习时遇到的不懂问题记录等。②听课；其要求是：明确听课目的；保持高度集中的注意力听课；勤于思考，多思多问；③复习。其要求是：及时复习，合理分配复习时间；明确复习重点和范围；复习的方式要多样化。11.班级授课的优缺点答：①班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式。②班级授课制的优点是：能有效地大面积地培养人才；能够系统地传授知识，以课为单位教学符合学生身心发展的规律；能够充分发挥教师的主导作用；有利于发挥集体的教育作用。③班级授课制的缺点是：由于使用统一的教材，面向全班学生教学，不能照顾学生的个别差异，不利于因材施教，学生的个性发展受到了限制。五、论述题1.试论执行教学大纲的意义答：①教学大纲是对单科课程的总体设计，是国家教育行政部门以纲要的形式规定各学科的目的、任务、内容、范围、体系、教学进度、时间和教学法上的要求。②执行教学大纲有着极其重要的意义。首先，教学大纲是国家对学校教学领导的重要文件。这是国家对某门学科的教学所提出的统一要求和具体规格，是国家对学校教学工作进行直接领导的主要工具。有了统一的教学大纲，就能统一各学校各门课程的教学水平，加强教学的计划性，保证教学质量。③教学大纲是编写教科书和教师教学的主要依据。教学大纲为教材规划了内容的广度和深度以及编排的顺序，也为教师指明所都课程的目的、要求以及教学的进度和方法等。因此教师要深刻地理解教材，使教学的难度、进度以及方法等符合国家统一要求，必须先全面透彻地领会教学大纲的