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《三角形的特性》说课稿面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点也为学习平面几何、立体几何打下基础。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。二、学情分析四年级学生在此之前已经学习认识了角、线段和垂直的概念，并且直观的认识了三角形，认识了平行四边形、梯形的底和高，正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大，也是本节课的教学难点。还有学生对三角形的稳定性还停留在表面，还不能从数学的角度来认识。三、教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、通过动手操作，观察、比较，使学生认识三角形的特性，知道三角形高和底的相互依存性，会在三角形内画高。2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用，培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣四、教学重难点教学重点：三角形的含义，会在三角形内画高。理解、掌握三角形的稳定性。教学难点：画三角形的高。五、教学法1、说教法本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主作交流，从而达到概念的自主建构.2、说学法拉等活手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广六、教学过程1、出示主题图（设计意图：通过古埃及和现代大桥，让学生感觉古代文明和现代生活气息，唤起学生学生三角形的内驱力，激发学学习三角形的兴趣）2、画三角形（设计意图：通过画一画活动，唤起学生对三角形的回忆，感知三角形的特点，通过说一说，培养学生运用数学语言表达数学思维的能力，初步了解三角形的本质属性）3、说三角形（设计意图：通过小组合作学习，让学生经历观察、比较、归纳、概括的过程，诱发学生用发生式定义方式获得三角形的定义，渗透归纳思想，培养学生的概括能力和合作学习能力。）4、摆三角形（设计意图：通过摆一摆和观察活动，使学生明白：所摆的三角形只有一个形状，四边形有不同形状，长度确定后三角形的大小和形状都是一样，而四边形大小、形状不一样，说明三角形的唯一性，进一步培养学生的动手操作能力和观察思维习惯。）5、拉三角形和四边形（设计意图：通过拉伸实验帮助学生理解三角形的稳定性和四边形的易变性，并得到三角形具有稳定性的结论，激发学生探索数学知识的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力）