涪陵区龙桥街道龙桥初级中学校十二五发展规划

涪陵区龙桥街道龙桥初级中学校十二五发展规划（2010——2015）为进一步深入贯彻科学发展观，促进“三个（学校、教师、学生）发展”，提升学校办学内涵，现根据《重庆市人民政府关于编制“十二五”规划的工作意见》渝府发〔2009〕102号、渝教计（2010）11号文件精神，综合学校的资源优势，结合学校发展实际，制定我校十二五发展规划。一、学校发展现状之分析（一）学校基本概况重庆市涪陵区龙桥街道龙桥初级中学校是涪陵区首批全日制单设初级中学。学校成立于1996年3月，由原荣桂乡中学和北拱乡中学撤迁合并而成，学校原名为涪陵区龙桥镇初级中学校，2008年8月由于行政区划的调整更名为重庆市涪陵区龙桥街道龙桥初级中学校。“十一五”期间，我校在区教委和龙桥街道党工委、办事处的领导下，在龙桥教育管理中心的指导下，学校实行人本化管理、突出制度化管理、启动精细化管理，全体教职员工积极进取，开拓创新，学校办学效益不断提高，社会满意度明显提升。学校坚持正确的办学理念，教育质量稳步上升。1．基础设施。学校占地20000平方米，建筑面积6000平方米。现拥有教学楼1栋，可设20个教室；学生宿舍楼1栋，建筑面积2700平方米；师生食堂1幢，建筑面积1000平方米；运动场300平方米及部分运动设施，基本满足800师生学习、生活及课外文体活动需要。2．师资队伍。学校目前拥有教职工77人，其中专任教师66人，工勤人员11人。本科学历54人，硕士研究生1人。中学高级教师10人，市学科带头人1名，区学科带头人2名，区骨干教师9名。3．生源构成。我校生源主要来自龙桥街道原秣陵镇辖区，部分来自外地来龙桥街道工业园区务工的家庭子女。（二）当前制约学校发展的主要问题当前，我校在发展过程中仍存在教学质量提高和学生综合素质培养、教师队伍建设与学校发展、学校管理与制度完善的矛盾。上述矛盾严重制约着我校办学品位的进一步提升。1．学校发展必须高度重视学生综合素质的培养。以人为本的教育，科学发展的教育，应当从片面追求分数的泥淖中走出来。高度重视学生的综合素质培养，包括学生的思想品德素质、学习素质、文明礼仪、现代精神、创新意识、阳光的心态和健康的体魄等，才能切实解决培养什么人的问题。2．学校发展基于打造一支高素质的教师队伍。教师队伍的建设与培养任重道远。我校40周岁左右的教师仍占多数，教师的职业倦怠心理严重，培养任务艰巨、意义重大；应该说，我校教师更富有教育工作经验，但在当前中考制度、评价机制下，受生源质量因素影响，他们的人生价值难以得到有效体现，因此，探寻一条提升教师幸福指数的教育教学管理模式，对于学校发展来说有着很强的现实意义。3．学校发展的根本所在是提升学校管理水平与办学内涵。历史上，学校在教育教学管理思路与策略上，办学较为封闭，管理较为粗放，分配注重平均，缺乏竞争激励，教师积极性与主动性未能得到有效尊重与弘扬。当前，尽管学校在逐渐朝着开放办学、精致管理、注重队伍培养、建立教学评价机制和完善各项管理制度等方面也作出诸多有益的尝试与探索，但由于时间短，学校管理任务繁重，成效尚不明显，经验教训仍有待总结。（三）学校发展的比较优势我校所在的龙桥街道在涪陵总体规划中的功能定位：高新技术工业创新区，绿色人文宜居区，100万人口大城市发展的重要板块，李渡新城建设的重要结合部，铁路、高速公路的聚集地。区位优势显著，发展势头强劲，人口数量和质量以及学生生源数也会逐年增加。我校建校以来尤其是在十一五期间，学校全体师生以改革创新为发展动力，以人为本，科学谋划，内强素质，外树形象，基本形成了具有自身办学特点的教学特色，有着自身办学的比较优势，为学校十二五发展奠定了坚实的基础。二、学校“十二五”发展规划的指导思想、基本原则、发展思路、主要任务（一）指导思想今后五年，学校发展的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以《中华人民共和国教育法》、《中国基础教育改革发展纲要》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等法律和文件精神为指南，深入有效实施素质教育。相信并依靠全体教职工，坚持“内涵发展”和“科学管理”不动摇，本着为学生发展负责、为民族未来负责的宗旨,努力培养人格健全、基础厚实、善学上进、体魄强健、有创新精神和实践能力的国家现代化建设需要的栋梁之材，进一步提升队伍素质，进一步实施异步教育，将学校建设成为一所在区内外享有较高声誉与办学特色的学校。（二）基本原则依靠师生，注重内涵，凸显特色，整体规划，分步实施。坚持“以学生发展为本，为学生发展服务”的办学思想，恪守“雷厉风行、严谨务实、科学高效”的工作作风，遵循“分层定标、同类施教”的办学理念，以“用辩证的眼光看世界”为校训，培育“扬长砺强显彩呈辉”的校风，“因材施教、徇情导学”的教风,“适级而上、尽力而行”的学风。全面推进素质教育，培养学生成长为品德高尚、个性鲜明、身心健康、善于与人合作、富有个性和创新能力的一代新人。（三）发展思路发展规划的核心主题：坚持以生为本、推进素质教育。发展规划的工作方针：育人为本改革创新促进发展提高质量。发展规划的核心任务：以爱与责任诠释育人教书使命的真谛，用专业智慧拓展教学质量提升的路径。以主题年建设拉动学校发展、教师发展、学生发展，深化办学内涵，凝练办学特色。2011年教育科研提升年、2012年教师队伍建设年、2013年校本课程建设年、2014年特色学校升华年、2015年学校品牌创建年。（四）主要任务立足学校办学实际，着眼学校未来发展，我校“十二五”发展规划可以分为两个阶段（2010—2012，2013—2015），在不同的发展阶段确定不同的发展目标与任务，具体来说主要是：1．内涵提升阶段（2010—2012）在本阶段，学校重点要重视内部管理与建设，即主要解决自身问题，重点要做好如下工作：（1）不断改善生源质量。学校要进一步通过管理的加强与创新来凸显办学特色，要逐步加大宣传力度，逐步改善生源质量与结构。（2）深化教师继续教育。进一步提升教师学历结构，加大教师赴重庆市内外发达地区培训力度，积极为教师成长搭建平台。（3）逐步凸显办学特色。特色办学是学校生存与发展的必然要求，要进一步挖潜本土资源，打好办学底色，创新校本特色。植根一方热土，建构一片高地。（4）稳步推进管理改革。坚持科学管理不动摇；围绕绩效工资改革，将国家政策与学校实际有机结合，继续深化学校人事体制改革与分配体制改革，坚持效率优先，兼顾公平，充分调动教职工的积极性与创造性，凸显教职工主人翁地位。2．凸显特色阶段（2013—2015）在实现内涵提升阶段的各项任务后，学校要在此基础上，积极争取区教委的政策扶持力度，内强管理，外树形象，注重创新，凸显特色，争创文化特色学校。实施质量立校，科研强校，特色兴校，文化润校的发展战略，固化和传承办学经验、形成办学文化。本阶段，主要做好如下工作：（1）凝练办学特色。我校的办学特色应充分考虑地域资源、人文资源、师资优势、生源构成等因素，最终形成在异步教育特色理念下的以自主管理为基础，以管理创新为亮点，以艺体特色为媒介的办学特色。（2）优化办学质量。在生源结构优化改善的基础上，继续提升教师队伍整体素质，加强教育教学研究，梳理、提炼提高教学质量的核心因素，形成校本的、有效的、科学的质量提升策略，保持学校质量的可持续发展。（3）构建和谐校园。和谐的人际关系是学校实现可持续发展的可靠保证。学校应根据当地经济社会发展实际，在完善科学合理的分配机制的基础上，努力提高教师福利，福利分配坚持“专业发展与丰富生活相结合”的原则，即在开阔教师视野、提高生活水平的基础上，促进教师专业化成长。三、学校“十二五”发展规划的实施策略努力实现学校“十二五”发展规划，是龙桥中学全体师生的共同心愿与一致目标。全校教职工要本着对自己负责、对学生负责、对学校负责的态度，提高认识，凝心聚力，建言献策，努力实现“十二五”发展规划的各项任务，通过五年努力，将我校办成拥有18个教学班、在校生900余人、具有一定内涵与鲜明办学特色的品牌初中。（一）提升管理水平：1、进一步规范办学行为。切实实行校长责任制，充分发挥党委的政治核心作用和教代会在学校民主管理中的监督作用，健全行政例会制度，遵守议事规则，不断加强学校行政队伍的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设，深入开展调查研究，努力改进工作作风。以现代教育思想为指导，完善适应新形势的现代管理模式，使学校管理实现现代化、科学化、制度化、系统化。2、积极完善现代学校管理制度。深入贯彻《劳动法》，深化教职工聘任与上岗制度。完善各项工作考核评价制度，不断健全对教师、科室、年级部、学科组和备课组的考核评价机制，制定实施绩效工资方案，形成多劳多得、优劳优酬的工资分配制度。3、努力推进精致化管理。根据学校实际情况，制定各部门精致化管理制度、方案，设计各项工作的流程图，构建精致化管理长效机制，大力推进科室制度文化建设。不断完善部门功能，全面提高管理效能。完善学校中观、微观层面的可操作性制度，使学校与科室的执行力有更明显提高。4、深入开展反腐倡廉建设。按照《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》要求，建立健全惩治和预防腐败体系工作，落实党风廉政建设责任制，把惩防体系建设纳入学校管理全过程。（二）改善办学条件：1、重新规划校园布局。以教育均衡发展和学校标准化建设为契机，用两年时间完成校舍改扩建工作：2010年完成学生公寓的新建工作；2011年完成教学楼加固美化、科技楼新建、200米塑胶运动场新建工作，改善学校办学条件。另外，学校还将在十二五期间配齐附属设施、设备、做好学校净化绿化美化工作。2、提高教学和办公条件现代化的水平。分期分批为教师配备笔记本电脑，逐步实现无纸化办公。五年内为教室配备多媒体教学设备，实现教学设施现代化，扩大课堂教学容量，提高教学效率。力争在教学楼配备电子显示屏，提高学校档次，畅通信息传播渠道。3、充实教学资源。筹建学校图书馆，加大对图书、报刊的经费投入力度，提高各类图书的利用率，加快流通周转率。筹建电子教室，充分利用网络教学资源，为学生发展服务。4、为教职工生活提供更好的服务。办好“职工之家”，筹建兵乓球室、台球室、健身房等小家，添置健身器材，为教师职工提供充足的健身场所。提高教职工福利待遇，改善师生食宿条件。（三）提高教学质量：1、强化教学工作的指导和管理。落实并完善《教学精致化管理实施方案》，以常规教学为抓手，规范过程，精致管理，形成独特的教学管理模式。教学管理重心下移，实行年级管理实体制、年级主任负责制，明确年级主任是年级教育教学质量的第一责任人。对年级考核实行“捆绑式”，建立相应的考评体系，充分调动年级主任和全体教师的工作的积极性、主动性，创造性。2、大面积提高教育教学质量。鼓励全体教师关注、反思、改进课堂教学，以调动学生积极性，激发学习兴趣为中心，全面深化课堂教学改革。努力实现教学模式、教学方法和学习方式的最优化，最大限度地利用好有限的教学时间，提高课堂教学效率。教导处、教科研室、各年级管理部、各学科组搞好统筹，专题研究，落实措施，跟进督导，在课堂教学改革中出成果、出人才、出质量。3、实行分层次教学。开展品牌生打造、学科竞赛辅导、特长生训练、薄弱科辅导、中考辅导等，进行因材施教，为学生个性化发展提供更为宽阔的平台，使学优生更优秀，学困生有提高。特长生有发展；在各类学科竞赛中，争取更多学生获奖。（四）创新德育工作：1、加强德育队伍建设。强化班主任培训工作，不断提高班主任队伍的专业化水平，增强德育工作原动力。举办班主任培训讲座，召开德育创新专题研讨会，组织班级管理工作经验交流会，汇编班主任工作案例集，切实提升德育队伍的“软实力”。2、强化养成教育。以养成教育为抓手，围绕“弘扬传统文化，构建和谐校园”的教育理想，开展中华传统美德教育，根据不同年级学生身心发展特点，抓住各阶段重点，按年级、分层次、有侧重地持续开展思想品德教育和行为规范教育。整合各类教育资源，全面开展与学科课程相衔接的丰富多彩的社会实践