浅谈创造性思维的几种思维形式

浅谈创造性思维的几种思维形式摘要:面对现代知识经济的挑战，如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是教育工作者面临的一项重要使命。作为教育工作者，我们应培养学生创造性思维，诸如思维的敏感性、灵活性、流畅性、抑制性、独特性、深刻性等。关键词:创新怀疑思维思考联想对学生的创新能力的培养，要从课堂教学抓起，这样既有利于学生掌握文化知识，又可以培养学生的创新能力。这在当前对学生进行素质教育，提高课堂的教学质量，具有深远的意义。要培养学生的创造性思维，先大致了解这些创造性思维有哪些思维形式:一、怀疑怀疑是人类优秀的思维品质。任何新的理论的诞生，都有一个怀疑的过程。盲从和因循守旧永远不会产生新的理论成果。二、寻找怀疑的根据只怀疑而不去寻找怀疑的根据，创造性思维的幼芽就枯萎了。为了使怀疑这棵幼芽生长、开花、结果，就必须寻找怀疑的根据。寻找怀疑的根据，就意味着否定过去的学说、理论，建立新的学说、理论;寻不到根据，也可加深对自己已有理论的理解、认识。伽利略、戴维、莫顿、马克思、恩格斯就曾寻找出怀疑的根据。怀疑和寻找怀疑的根据，是思维的批判性、深刻性的表现。三、逆向思维就是背逆常人思维的方向去思考。这表现了思维的独特性、灵活性。人们歌颂小草，说它不用灌溉，不用施肥，“野火烧不尽，春风吹又生，尽绵薄之力打扮春天”。而我们则批判小草，说它与庄稼争水分，争肥料，造成庄稼减产，应该“除恶务尽”。这样思考，符合客观实际，因而是正确的。逆向思维，应仔细斟酌是否符合实际，否则逆向思维的结果便是错误的。因此，在运用逆向思维时，必须深入了解所否定的理论、学说是否具片面性或是否错误。如果怀疑、否定不符合社会实践的理论或学说，则必然产生错误。四、多角度、多侧面思维这种思维也包括逆思维。它的思维模式是:在寻找答案时不是只沿一个方向去思索。一道几何题的证明，往往不只一种方法，可以用几何法，也可用代数法和三角法，而三种方法的每种方法又有几种方法。一个原因，可以有几个结果;一个结果又可由几个原因引起;几个原因引出几个相关的结果等等。这都是符合辩证法的。因此，思考问题从多方面去思考，是符合事物发展规律的。当然，一个原因只产生一个结果的情况也是有的。对这种情况，如寻找几个结果或是寻找几个原因，则是错误的。但是，我们在由因求果或由果溯因时，仍然可以用多种方法。用多种方法求解，就是发散性思维的表现。多侧面思维表现了思维的灵活性和深刻性。(论文发表（写），联微`系、信（huangbj119）保证原创)把对一个事物各个方面的认识或多个事物的认识，按一定的顺序组成一个系统，这便是组合思考。在组合的过程中，找出事物的内在联系，又找出事物间相同与相异之处，这便是创造。例如:把一个人的所作所为，按表现他思想的不同侧面的顺序写下来，写他在做这些事情时的音容笑貌、心理、行动等，成为这个人完整的思想轨迹，这就是组合思考。马克思把他对资本主义各个方面的认识组合起来，就是《资本论》和他的科学社会主义学说。这是思维系统性的表现。这种思维，符合马克思主义宇宙及其宇宙间各事物的相互联系和整体性的观点。六、联想它是发明、创造不可缺少的思维。联想有各种形式，如相关联想、类似联想、相对、相反联想、本质联想、因果联想等。陶铸同志由松树顽强的生命力、对人无所求而对人奉献多的气质，想到共产主义风格，写了《松树的风格》，这是相似联想。美国用充氮法制成了奶粉罐头。中国工人想:奶粉与蛋黄有类似之处，利用类比推理，也用充氮法，制成了蛋黄罐头。这是类比联想的成果。某处发生一起银行盗窃案，公安人员从银库打开想到钥匙，从钥匙想到拿钥匙的人，从拿钥匙的人又想到配钥匙的人，因钥匙特殊，只要找到配钥匙的人事情就好办了。于是办事人员从配钥匙人处找出了线索。钥匙与配钥匙的人相关，公安人员寻找破案线索用了相关联想。光明与黑暗相反，远古人类觉得生活在白天比黑夜强，为了战胜黑暗，追求光明，于是发明了灯。发明灯的思维是由黑暗想到光明的相反联想。七、想象思维想象思维有再造想象和创造想象两类。再造想象是对已存在的事物，根据对此事物的描述，想象出此事物的外形、结构的想象。比如，读完一篇文学作品后，根据作品中的描写，想象出文学作品中人物的形象，即是再造想象。而创造想象是对世界上尚不存在的事物，能根据人类对此事物的要求，想出它的样子、构造的想象。比如，发明者对要发明的事物的想象，即是创造想象。创造想象主要凭借大脑右半球的形象思维，其次才是逻辑思维。想象思维是直接参与创造的思维。八、比较思考(择优思考)人们常说“相形见拙”，事物的优劣，只有通过两个或多个事物的比较才能显现出来，知道了优劣，才能择优弃劣。挑选运动员，是最显著的例子。人人都知相形见拙，但是这“相形”有时没有充分展开，双方的各种情况没有充分显露出来，就可能择错，所以，比较与择优思维，要把研究对象与其同类、异类事物的各个方面充分比较才能择优弃劣。比较，有纵向比较和横向比较。横向比较是一个事物各个方面进行比较，或者多个事物的比较。纵向比较，是一个事物的过去与现在、或现在与未来的比较。在横向比较中，既有同类事物比较找出共同点的类比，又有不同类事物比较找出不同点的对比。教师是人类灵魂的工程师，在创新性人才培养的伟大事业中肩负着重要的使命。在这个竞争激烈的环境下，我们必须用正确的教育、引导方法，培养学生创造性思维，为国家培养出不仅有很好的理论专业知识，还有很好的创新能力的人才，以适应现代知识经济的挑战。