中考数学总复习经验交流

中考数学总复习经验交流长乐市朝阳中学余则滚一、重视课本，系统复习现在中考命题仍然以基础题为主（目前，初中毕业考试与升学考试尚未分开，这是两种不同性质的考试，让中考数学命题老师必须考虑有足够的分值用于检测学生的学业水平），有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习我们仍以课本为主。应把书中的内容进行归纳整理，掌握各知识点之间的内在联系，使之形成结构。课本中的概念、法则、公式、公理、定理要让学生弄懂，例题、练习和作业要让学生会做，书后的“读一读”、“想一想”，也要学生认真想一想，集中精力把重点章节内容的例题、习题逐题认认真真地做（看）一遍，并注意解题方法的归纳和整理。二、充分运用《中考数学双基》，综合运用知识，从整体上把握数学内容，提高能力。1.注重基础知识的查漏补缺。经过第一轮基础知识的复习，学生对初中三年的数学知识和思想方法掌握得更牢固了，但在复习过程中和学生训练过程中，总会发现有些知识还没掌握好，解题还没有思路，因此要抓紧时间把这些问题的解题思路和方法弄明白，然后再找类似的题给学生做一做，直到学生真正弄懂为止，决不要轻易地放弃。我校在中考前都会进行无差错训练，主要以训练选择题、填空题和计算题以及简单的证明题为主，力求保速度，保质量，做到人人过关。2.注重热点题型的练习。多年来，“方程思想”、“函数思想”贯穿中考试卷的始终，而应用题也不仅限于“列方程解应用题”，“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”等都成为中考的热点，总复习中教师要适当加强这类应用题的训练，做到有备无患。另外，“开放题”、“探索题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题有利于考查学生探索能力、发散思维和创新意识，成为近几年中考的热点题型，这种类型问题大部分源于课本，有的对知识性要求不高，但题型新，背景复杂，文字表达冗长，不易梳理，所以要让学生熟悉、适应这类题型。3.注重中考前的模拟考试。在基础知识和重点内容复习完后，要做些模拟试题检查复习效果，让学生调整心态，振作精神，教师要认真分析试卷，找出学生存在的问题并加以解决。4.注重信息的收集。三、复习工作要重视三个方面的教育工作：1.在习惯方面，要注重三个良好习惯的培养与提升。①速度。时间影响着考试的成绩，平时做练习时一定要有速度意识，超时间的投入就是一种“潜在丢分”，如在考场上发现时间不够，就会乱了阵脚，导致后面的题无法思维，无法下手解答，全部丢分。②计算。数学考试历来重视运算能力，虽然近年来试题的计算量略有降低，但并未削弱对计算能力的要求，运算要熟练、准确、简捷、迅速，要与推理相结合，要合理且简单。③表达。在以中低档题型为主体的考试中，获得正确的思路相对容易，但要如何准确而规范地表达就显得更为重要了。在平时的教学中要注意书写要求，多叫同学上台演示，这样才能发现存在的问题与薄弱的环节，并加以改正。④书写。相当一部分学生不重视书写，认为它只是形式，对学习没有多大影响，这种认识是错误的。一个能够认真对待书写的学生，往往也能认真对待学习及其他许多事情。现在中考是采用扫描阅卷，学生字体的好坏在很大程度影响了学生的成绩。2.在培优辅后方面，稳住优等生，优化中等生，提高后进生。由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，以数、式的运算为起点，将教材原有的内容尽可能降低到学生可接受的程度上进行教学。从学生已掌握的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教学。（1）面向后进生，课堂教学实行“低起点、多归纳、90分下限”的方法。①低起点。②多归纳考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、多总结，使学生掌握一定的规律性和重要性。③90分下限对于每一次作业、练习、测验不管学生考了多少分，通过教师集中讲授或个别辅导后，要求学生重新做一遍并要求学生能做到90分以上。通过这样的强化训练学生的数学成绩会得到很大地提高，慢慢地学生就会体会到成绩提高的快乐。（2）注重中等学生成绩的大幅高。中等学生对知识掌握不太牢固，解题时常会丢三落四和张冠李戴。因此，对他们要求必须要严格，解题要严密、细心，对于基础题一定要让这部分学生弄明白，每一次考试学生尽可能在基础题上少失分。（3）注重对尖子学生的培养。我校在前个学期就开始对尖子学生进行集中训练，教师在培训中布置一些灵活性较大的题目或开放性的题目，让学生独自完成，最后通过教师的分析、点拨，达到培养解题技巧，提高灵活度的目的，使其冒“尖”。