逻辑与语文学习参考答案(最完整)

逻辑与语文学习参考答案（最完整)一、概念1.（1）正确（2）循环定义（3）定义过窄2.判断下列各对概念之间的关系。阿Q——老舍（反对关系）文学作品——小说（包含关系）鲁迅——《孔乙己》的作者（全同关系）教师——作家（交叉关系）真理——谬误（矛盾关系）社会主义制度——资本主义制度（反对关系）3.区别“勇敢”和“鲁莽”、“有主见”和“抱成见”这两对概念，各写成一段话。【参考答案】勇敢与鲁莽：勇敢与鲁莽的人都有一颗不畏一切、舍我其谁的心。但勇敢者机智、冷静，能够细心地应对挑战，处理问题；鲁莽者则无知、轻率，缺少思维和理智的判断，胆大妄为，意气用事。有主见与抱成见：有主见与抱成见的人，对事物都有着自己确定的意见或见解。有主见，是符合客观实际，反映客观规律之见；而抱成见，则是任我不任理，对事情的看法不够客观的固定之见。【解析】这是一道相关逻辑概念的题目，在前面给出概念内涵和外延的概念，要求区别概念，实际就是分析概念的内涵和外延，如“勇敢”与“鲁莽”，从其内涵看，勇敢与鲁莽的人都有一颗不畏一切、舍我其谁的心。从外延看，但勇敢者机智、冷静，能够细心地应对挑战，处理问题；鲁莽者则无知、轻率，缺少思维和理智的判断，胆大妄为，意气用事。4.从课文中找出一些概念划分的例子，说说怎样划分才是正确的。下面的划分错在什么地方？（1）图书管理有外国小说、古典小说和侦探小说。外国小说、古典小说和侦探小说三者是交叉关系，非反对或矛盾关系，不能并列（2）今天大扫除，女同学擦玻璃、团员扫地、班干部抹桌子。女同学、团员、班干部是交叉关系，非反对或矛盾关系，不能并列（3）词可以分为单音词、复音词、单纯词、合成词、褒义词和贬义词。这些是词的不同分类方式，不能这样并列。二、命题1、①丞相非在梦中，君乃在梦中耳（罗贯中《杨修之死》）。连用同一个“梦”字，表达了不同的概念，巧妙揭示了事情的真相：前“梦”，睡梦；后“梦”，糊涂、不明真相。②我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路（鲁迅《故乡》）。“路”既指坐船行走，又指人生历程。③惨象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？（鲁迅《记念刘和珍君》）。“我还有什么话可说呢？”指“我无话可说”，事实上“话”却说了这么多，作者这样写是为了表达自己强烈的愤怒、悲伤的情感。④可是匪徒们走上几十里的大山背，他们没想到包马蹄的麻袋片全烂掉在马路上，露出了马脚（曲波《林海雪原》）。“马脚”，双关，既是马走过的足迹，又指暴露了匪徒的行踪。2、①你完成今天的作业了吗？（可能平时经常不完成作业、老师天天布置作业）②我们继续学习文件。（可能这个文件很长，要分段学；或这个文件很重要，要经常学；或由于特殊情况而突然中断，又接着学……）③你准备坐飞机还是乘火车到上海？（有人准备去上海，还没有成行）④从那以后，祥林嫂就不再提那件令人伤心的事了。（祥林嫂过去经常提起寻事）3、①报晓的雄鸡是我们起床的信号。（“雄鸡是……信号”主谓搭配不当，应为“雄鸡报晓的声音……”）②你这个意见很好，我想没有谁不会不同意。（三重否定表示否定）③他要么是个老师，要么是个作家。（“老师”和“作家”是交叉关系，不能使用不相容的选言命题）④出入校门的师生必须出示工作证和学生证。（不是并列关系，应是选择关系，改“必须”为“分别”或改“和”为“或”）三、推理1.我们学过的一些课文，其行文思路即体现为一个推理过程。如阿西莫夫的《恐龙无处不在》就包含了一个典型的“三段论”。试写出具体的推理过程。提示：“在南极洲的冰天雪地中，发现了恐龙的化石，这说明南极大陆上有恐龙。但恐龙是不能在南极洲那种寒冷的环境中生存的。那这些恐龙是怎么来的呢？恐龙不可能自己游过去，只能做反向思维，是南极洲大陆自己漂过去的。”2.我们以前学过的童话《皇帝的新装》和寓言《自相矛盾》中包含了一个“二难推理”。请具体分析一下各自的推理过程。《皇帝的新装》上至皇帝、大臣，下到普通百姓都陷入一个两难境地中：他们要么承认自己看不见，根据骗子预先设好的前提，那等于自己是不称职或者愚蠢的人。要么宣称自己看得见，但这又违背了事实，是一种说谎的行为。他们没有人去质问骗子所预设的前提是否正确，只是在这个“二难推理”中选择，最终他们选择了后者。《自相矛盾》：“人问之曰：‘以子之矛，攻子之盾，何如?’其人弗能应。”为什么不能应，就是因为他面临着一个两难的境地：如果能陷，则盾不坚；如果不能陷，则矛不利。3.从学过的课文中选出一篇，具体分析其论证过程。然后总结一下，我们在中学阶段学过哪些论证的方法？如《拿来主义》前半部分思路论题：要实行“拿来主义”。论证：或实行闭关主义，或实行“送去主义”，或听凭“送来”，或实行“拿来主义”“闭关主义”行不通只是“送去”必沦为乞丐听凭“送来”会大受其害—所以，要实行“拿来主义”。后半部分思路论题：对文化遗产应采取批判继承的态度（即“占有，挑选”）论证：或逃避主义，或虚无主义，或投降主义，或批判地继承逃避主义者是孱头虚无主义者是昏蛋投降主义者是更是废物——所以，要批判地继承文化遗产。四、逻辑规律⑴群众是真正的英雄，我是群众，所以我是真正的英雄。（两个“群众”所表达的概念并非同一，前者是“群众”这个整体，后者指“群众”中的一员。混同为一，违背同一律。）⑵严禁触摸电线，500伏高压，一触即死，违者法办。（违者“一触即死”，自然不能再行法办，违背矛盾律。）⑶这座山从来没有人上去过，上去的人也从来没有下来过。（违背矛盾律。）⑷或者采纳他的意见，或者抛弃他的意见，我都不赞成。（采纳他的意见与否，二者相互矛盾，不能同时否定（也不能同时肯定），违反排中律。）⑸编辑同志，您说我的作品不够成熟，显得幼稚，那您就把它当成儿童文学发表吧。（违反同一律。这里的“幼稚”是指作品不成熟、不完善，并非是指内容适合“不成熟的人”阅读的文学作品。）课外延伸判断王——作家、话剧演员刘——音乐家、诗人陈——工人、美术家