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石狮三中差异教学实验高一年级语文科导学案2017_年_02_月主备_廖承红__审核_________1课题：必修三第4课《蜀道难》导学案（第一课时）班级：__________姓名____________座号：______【学习目标】1、了解作者生平及作品；2、扫除文字障碍，积累文言实词；反复诵读，感知作品的感情基调；3、探究《蜀道难》的基本内容及行文脉络；【学习重点】1、理清思路，熟读成诵2、积累文言实词【学习难点】探究《蜀道难》的基本内容及行文脉络[预习案]【知识导学】一、作者及其作品李白，字太白，号青莲居士。盛唐最杰出的诗人。是继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。他和杜甫齐名，人称“李杜”。他的诗歌风格“豪放飘逸”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。李白留下了许多脍炙人口的诗作，如：《蜀道难》《将进酒》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》《夜宿山寺》《望天门山》《望庐山瀑布》。二、解题《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。本诗是一首乐府诗。乐府原是汉武帝设立的专门掌管音乐的官署，因兼及收集和创作民间诗歌和乐曲，后遂称这类诗歌为“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。后世将魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌（虽不入乐）称为乐府诗。今天我们学习的这首诗就属于这种。【基础演练】一、给下列加点字注音噫吁嚱（yīxūxī）鱼凫（fú）秦塞（sài）峨眉巅（diān）石栈（zhàn）猿猱（náo）扪参（shēn)历井抚膺（yīng）巉岩（chán）飞湍(tuān)喧豗（huī）砯崖（pīng）万壑（hè）峥嵘（zhēngróng）崔嵬（cuīwéi）吮血（shǔn）咨嗟（zījiē）二、解释下列加点字新授课石狮三中差异教学实验高一年级语文科导学案2017_年_02_月主备_廖承红__审核_________2（1）噫吁嚱，危．乎高哉（高）（2）蜀道之难，难于．上青天（比）（3）西当．太白有鸟道（挡）（4）可以横绝．峨嵋颠（飞越）（5）然后天梯石栈方钩连．．（沟通相连）（6）上有六龙回．日之高标（使……回转，回旋。使动用法）（7）猿猱欲度愁．．攀援（越过）（为……发愁）（8）青泥何．盘盘（多么）（9）但．见悲鸟号古木（只）（10）雄飞雌从．绕林间（跟随）（11）使人听此凋．朱颜（使……凋谢）（12）连峰去．天不盈．尺（距离）（满）（13）枯松倒挂倚．绝壁（靠）（14）飞湍．瀑流争．喧豗（急流）（竞相）（15）砯．崖转．石万壑雷（拟声词用如动词，冲击）（使……滚动）（16）一夫当．．关，万夫莫开（人）（挡）（17）所守或匪．亲（通“非”）（18）锦城虽．云乐（虽然）（19）侧身西．望长咨嗟（向西）三、朗读并背诵这首诗[探究案]【合作探究】一、这首诗从体裁上看是什么诗？从题材上看是什么诗？实际上重点内容写的是什么？从体裁上看是乐府古体诗（古风）；从题材上看是送别诗；实际上重点内容是着力描绘秦蜀道路上奇丽惊险的山川。二、诗歌的主旨句是哪一句？在文中出现了几次？请找出来。“蜀道之难，难于上青天”。三次。第一段噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！第二段蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！第三段蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！三、诗人为什么要多次提到这句话呢？是不是简单的重复呢？这样写有什么作用？请从内容上和结构上加以分析。从内容上看，此句重复出现三次，从不同侧面表现蜀道之难，形成一个以主旨句贯穿全诗始终，内容层层深入的格局。突出表达了诗人感叹蜀道之难，为友人入蜀深感忧虑的主题。统观全诗诗人之叹有三：一叹蜀道之高峻，突出其难行；二叹蜀道之惊险，侧重其可畏；三叹蜀中战祸之烈，隐含告诫之意（申诫：剑阁易守难攻，如野心家据险发动叛乱，“化为狼与豺”，其结果必然是“杀人如麻”。从结构上看，主旨句贯穿始终，反复强调，有一唱三叹之效。开头一句，为全文奠定雄放的咏叹基调,并从结构上统摄全篇；中间一句，强调主旋律，勾连上下，把诗歌推向高峰；最后一句，照应题目、开头，造成强烈的感叹。石狮三中差异教学实验高一年级语文科导学案2017_年_02_月主备_廖承红__审核_________3【本课总结】请根据合作探究成果，补充完成下面诗歌的思路结构图。开篇：主旨句一见（_奠定基调）一叹蜀道之高峻蜀道来历（突出：难行_）蜀道高峻二叹蜀道之惊险景物凄清_主旨句二见（承上启下）——以“何时还”起（侧重：可畏_）山水险恶_三叹蜀中战祸之烈剑阁险要（隐含：申诫）杀人惨景_——以“早还家”结结尾：主旨句三见（照应开头）【当堂检测】一、下列词语有两个错别字的一组是（D）A．地崩山崔天梯石栈扪参历井千沟万壑B．峥嵘崔嵬冲波逆折横绝峨嵋壁立千仞C．飞踹瀑流猿猱攀援所守匪亲一夫当关D．磨牙吮血抚赝长叹鹤汀凫渚协从不问二、下列词语中对加点词的解释有误的一项是（D）A．开国何茫然．．（完全不知道的样子，渺茫遥远的样子）B．扪参．．历井．仰胁息（扪，触摸；参、井均为星宿名，相传为蜀、秦的分野）C．凋．朱颜（使……凋谢，这里指憔悴）D．以手抚膺．．坐长叹（抚摸着双腿）三、对加点虚词解释不正确的一项是（A）A．其险也．如此也：副词，表示“同样”“也是”。B．胡为乎．来哉乎：语助词，无义。C．黄鹤之．飞尚不得过之：主谓之间结构助词D．所守或．匪亲或：副词，倘若。【知识链接】知人论世：李白一生可分为五个时期1、二十五岁以前——蜀中读书与任侠时期“五岁诵六甲，十岁观百家。”（《上安州裴长史书》）“十五观奇书，作赋凌相如。”（《赠张相镐》）“十五好剑术，遍干诸侯。”（《与韩荆州书》）“十五游神仙，仙游未曾歇。”（《感兴八首》之五）照应石狮三中差异教学实验高一年级语文科导学案2017_年_02_月主备_廖承红__审核_________4开元五年（717）隐居大匡山读书，从赵蕤学纵横术。读书、写作、学剑、任侠、访道2、二十五岁到四十二岁——仗剑去国、追求功业时期“仗剑去国，辞亲远游。”（《上安州裴长史书》）在湖北安陆娶故相许围师孙女为妻。“酒隐安陆，蹉跎十年”（《秋于敬亭送从侄耑游庐山序》）开元十八年（730）一入长安，隐居终南山。迁家山东寓居任城。（今山东济宁）出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。3、四十二到四十四岁——三年长安供奉翰林时期天宝元年（742）秋，因玉真公主与贺知章推荐，被诏入京，作《南陵别儿童入京诗》：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”玄宗“降辇步迎，如见绮皓；以七宝床赐食，御手调羹以饭之。”（李阳冰《草堂集序》）待诏翰林天宝三载（744）春，上书求还山，玄宗赐金遣之。李白奉召进京，他本想这次进京能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，即唐玄宗把他赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。因而思想上便由积极入世转为消极出世。4、四十四到五十五岁——十载漫游时期与杜甫相识，后与杜甫、高适畅游梁宋一带，又到齐鲁，金陵等地。放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥。5、五十五到六十二岁——报国蒙冤时期天宝十四载（755）11月，安史之乱爆发。因从永王璘系浔阳狱，后长流夜郎（今贵州）。上元二年（761），准备参加李光弼平叛，途中因病折回。宝应元年（762），病死于当涂（今属安徽）族叔李阳冰家。古典诗歌现代诗歌四言：《诗经》（《关雎》《蒹葭》）五言：《古诗十九首》（《涉江采芙蓉》）七言：《琵琶行》杂言：《梦游天姥吟留别》乐府诗：标题上一般“歌”“行”“吟”等标志。律诗（八句）：五言、七言绝句（四句）：五言、七言诗词（按字数分）小令、中调、长调（按内容分）豪放、婉约曲散曲：小令、套数杂剧新体诗格律诗（新诗采用旧体）古体诗近体诗近体诗石狮三中差异教学实验高一年级语文科导学案2017_年_02_月主备_廖承红__审核_________5课题：必修三第4课《蜀道难》导学案（第二课时）班级：__________姓名____________座号：______【学习目标】1、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美；2、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其浪漫主义的的艺术风格。【学习重点】1、体会李白诗歌的夸张、想像的写作手法；2、体会李白的雄放飘逸的诗风。【学习难点】探究《蜀道难》艺术手法[预习案]【知识导学】一、李白诗歌的浪漫主义风格强烈的浪漫主义色彩，是李白作品的艺术特点，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，是继屈原以后我国最伟大的浪漫主义诗人。他驰骋想像，运用神话的离奇境界，把自己热烈的情感倾注到所描写的对象之中，以惊世骇俗的笔墨，恣意挥洒，描写了壮丽奇谲的世界，借以抒发个人怀抱的抑郁与不平。他鞭挞封建社会的丑恶淋漓尽致，杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，韩愈说“李杜文章在，光焰万丈长”。是的，李白诗歌中强烈的爱憎之情和艺术魅力，千百年来一直鼓舞着人们，激发着人们，是我国人民精神财富中的瑰宝。二、夸张①定义：夸张是一种常用的修辞手法。它是为了表达的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力作扩大或缩小的描述。②分类：扩大夸张：故意把一般把一般事物往大（多、快、高、强等）处说，如“白发三千丈，缘愁似个长”。缩小夸张：故意把一般事物往小（少、慢、矮、弱等）处说，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。超前夸张：故意把后出现的事说成是先出现或同时出现的，如“看见这浓绿的禾苗，就嗅出面包的香味来了”。③作用（表达效果）恰当运用夸张，能深刻地表现作者对事物鲜明的情感和态度，引起读者的强烈共鸣；通过形象的渲染，可丰富读者的想象，有利于突出事物的本质和特征；夸张还能增强幽默感和趣味性。【基础演练】一、课文内容分析填空1、第一段写蜀道的高峻、难行，它的叙述顺序是由历史至现实，景物描写的顺序是由上到下再到上，运用了夸张和衬托（反衬）的修辞手法。新授课石狮三中差异教学实验高一年级语文科导学案2017_年_02_月主备_廖承红__审核_________62、第一段运用的史料有蚕丛及鱼凫，传说是五丁开山，神话是六龙回日，它们突出了蜀道高峻难行的特点。二、词义归类练习①高的，陡峭的。（形容词）1、危②端正的，正直的。（形容词）③危险，危难。（形容词）（1）苏子愀然，正襟危．坐而问客曰（端正的）（2）余时欲跻危．崖，登绝顶（陡峭的）（3）此诚危．急存亡之秋也（危险）（4）危．楼高百尺，手可摘星辰（高的）（5）泉声咽危．石,日色冷青松（陡峭的）（6）危．乎高哉（高）①断，断绝。（动词）②极，非常。（副词）③横渡，越过。（动词）④停止，消失。（动词）2、绝⑤隔绝的，封闭的，无路可通的。（形容词）⑥陡峭的。（形容词）⑦绝命，死。（动词）⑧绝对，完全。（副词）⑨绝句。（名词）（1）西当太白有鸟道，可以横绝．峨眉巅（飞越）（2）率妻子邑人来此绝．境（隔绝的）（3）秦王惊,自引而起,绝．袖（挣断）（4）独与迈乘小舟至绝．壁下（陡峭的）（5）假舟楫者，非能水也，而绝．江河（横渡）（6）往来不绝．者,滁人游也（断绝）（7）满座宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝．（极点）（8）空谷传响,哀转久绝．（停止，消失）①表范围，只，仅。（副词）②只管，尽管。（副词）3、但③表轻微转折，只是，只不过。（连词）④只要。（连词）（1）我亦无他，但．手熟尔（只是，只不过）（2）但．见悲鸟号古木（只，仅）（3）但．使龙城飞将在（只要）（4）但．闻屏障中抚尺一下（只，仅）（5）见其发矢十中八九，但．微颔之（只，仅）（4）卿但．暂还家（只管，尽管）①你，你的。（代词）②这样，那样。（代词）4、尔③形容词词尾，相当于“然”……的样子（助词）④相当于“了”。（助词）⑤通“耳”，而已，罢了（助词）⑥应诺声。相当于“是”（助词）（1）尔．来四万八千岁（那）（2）嗟尔．远道之人胡为